COMPETENCIAS Y CONTENIDOS PROCEDIMENTALES APRENDER A USAR EL CONOCIMIENTO Cmo facilitar el aprendizaje de contenidos procedimentales:  Uso estratgico del conocimiento

o metaconocimiento.  Dificultades tcnicas y estrategias en el uso de procedimientos.  Fases de entretenimiento procedimental: la tcnica y estrategia.  Procedimientos para adquirir informacin. Procedimiento, currculo y evaluacin.  Los ejes procedimentales como organizaciones del currculo.  La evaluacin de los contenidos procedimentales.  Instrumentos tiles en la evaluacin de contenidos procedimentales. a) Listas de control b) Evaluacin a travs de portafolios. Es importante que los docentes nos centremos en la construccin de conocimiento del alumno en interaccin con una persona ms competente, por medio de actividades en pequeos grupos, evaluar competencia del alumno, animar al alumno para que aplique lo que ya conoce a nuevas tareas, usar modelamiento para que el alumno sea ms competente y poner nfasis en el aprendizaje compresivo. Como docentes trabajar con los alumnos para saber las competencias y contenidos procedimentales para ver cmo se traducen en conocimientos para resolver problemas especficos. Resultados del aprendizaje:  Favorecer estrategias planeadas y dirigidas a los alumnos que adquieran competencias para la vida.  Elaborar estrategias de aprendizaje para el uso del conocimiento y no solo para memorizar  Elaborar instrumento de evaluacin para que los alumnos aprecien su avance en el aprendizaje de contenidos procedimentales.  Identificar estrategias que ayuden al alumno a mejorar de manera autnoma. CONOCIMIENTOS Y CONTENIDOS CONOCIMIENTO PROCEDIMENTALES: APRENDER A USAR EL

Las competencias para la vida es aprender y procesar la informacin para tomar decisiones que nos ayudan a resolver problemas y convivir en sociedad.  Competencias para el aprendizaje permanente.  Competencias para el manejo y procesamiento de la informacin.

 Competencias para desarrollar un proyecto de vida, tomar decisiones, manejar conflictos.  Competencia para la convivencia en la vida en sociedad. Aprender a usar el conocimiento: En el aprendizaje de procedimientos, no basta con saber decirlo, hay que saber hacerlo. No basta con tener un conocimiento o una informacin; hay que saber usarlo para alcanzar con l una meta. No basta con saber, hay que saber hacer y saber aprender.

Demandas de la cultura del aprendizaje:  Es la sociedad de la informacin, del conocimiento mltiple y del aprendizaje.  Una sociedad que requiere un aprendizaje estratgico basado en el dominio de procedimientos eficaces. Sin procedimientos eficaces de seleccin, interpretacin y anlisis de la informacin, ser muy difcil convertir el cmulo informativo en verdadero conocimiento. CMO FACILITAR EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. y y y Capacitarlos para seguir aprendiendo despus de la escuela, aprendizaje continuo. Formarlos para que sea alumnos flexibles, eficaces, autnomos, fomentando el desarrollo de competencias transcendentales ms all de conocimientos concretos. Prepararlos para aprender a prender. Tipos de conocimiento: Conocimiento declarativo o saber decir. Conocimiento procedimental o saber hacer. El uso estratgico del conocimiento o metaconocimiento. I. Seleccin y planificacin de los procedimientos ms eficaces en cada caso. II. Control de su ejecucin o puesta en marcha III. Evaluacin del xito o fracaso obtenido tras la aplicacin de la estrategia. DIFICULTADES TCNICAS Y ESTRATEGIAS EN EL USO DEL PROCEDIMIENTO Declarativano sabe lo que hay que hacer. Realizar una entrevista. Tcnicano sabe ejecutar la tarea. Disear unas grficas. Estratgicano sabe cundo ni cmo hacerlo. Conformar un equipo de trabajo colaborativo. FASES DE ENTRENAMIENTO PROCEDIMENTAL: DE LA TCNICA A LA ESTRATEGIA. Tcnico Declarativa o de instrucciones Automatizacin o consolidacin. Generalizar o transferencia. Autonoma en el aprendizaje. Se dan instrucciones detalladas de la secuencia de acciones a realizar. Prctica repetitiva para automatizar la secuencia. Promover nuevas situaciones para generalizar el conocimiento. Autonoma y control del alumno sobre el propio proceso.

Estratgico

La aplicacin de una estrategia para resolver un problema requiere de una toma de decisiones y una reflexin consciente, en formar de: Planificacin, Supervisin, Control y Evaluacin de Resultados. Cada profesor debe ensear a los alumnos los procedimientos propios de su materia. De poco sirve que un alumno adquiera ciertas tcnicas y estrategias en una asignatura, si luego no es capaz de transferir ese saber hacer a otros mbitos o tareas. Ya no basta con aprender; adems hay que aprender a prender. Comprender es organizar y establecer relaciones entre los distintos elementos de una estructura dada. Tanto los docentes como los alumnos requieren de un conjunto de competencias para ser personas capaces de resolver problemas. Cinco tipos de procedimiento para el tratamiento de la informacin. Adquirir, Interpretar, Analizar,
Comprender Y Organizar, Y Comunicar La Informacin.

Es importante que como docentes a cargo de un grupo, favorezcamos a travs de estrategias planeadas y dirigidas a los alumnos, al adquisicin de competencias para al viada y utilicemos actividades dirigidas a favorecer el uso del conocimiento.