UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRA EN DESARROLLO EDUCATIVO

Dimensin constructiva terica

Alumna: Ana Mara Flores Martnez

INTRODUCCI

N n basada en

Tomando en cuenta los diferentes enfoques de la formaci

competencias y los diferentes conceptos que han surgido desde algunos a os retomaremos los beneficios que han tenido en la educaci la esencia n y en

del aprendizaje, como ha formado parte entorno social para guiarlo al camino del xito

cultural y pol tico de los estudiante

en lo laboral y profesional, surgiendo desde una educaci

n bien sentada,

donde el docente y el discente participan y colaboran para lograr un sistema pedag gico abierto. DESARROLLO Al hablar de enfoque en competencias debemos retomar que, este implica cambios y transformaciones profundas en los niveles educativos, los cuales deben ir enlazados con una docencia de calidad, para el buen aprendizaje de los alumnos, por lo que aprenda a desempe arse son un en este es importante que el docente enfoque est n para lograrlo. en Las la

competencias construcci

enfoque,

porque

focalizadas

n de los programas, a la orientaci

n de la educaci

n, los

procesos cognoscitivos,los cuales tienen la posibilidad de manejarse en cualquier contexto. Sin dejar de mencionar que la educaci m con n se orienta

s a lo laboral y profesional, porque los planes de estudio se dise an el componente laboral.El enfoque de competencias ha estado

presente tanto en la educaci social y la econom

n como en lo hist

rico, lo pol tico, n

a. Por lo que nuestra vida demanda una formaci

en la que el perfil de egresado se indiquen las competencias (un verbo de desempe o, un objeto, una finalidad y una condici n de calidad)

para que pueda sobresalir y hacer un trabajo de calidad, lo que importa

es saber usar sus conocimientos, mover saberes para aplicarlos con idoneidad sociedad, y la as la educaci n n y demanda mayor implicaci n en la Una

globalizaci n tambi

competitividad

empresarial.

transformaci

n requiere de un cambio en la docencia dentro de

este enfoque como: transcenderal conocimientote rico, como centro del quehacer educativo y colocar la mirada en el desempe o humano integral en el plano del hacer y del ser. Preparar a los docentes para ir m sall de la simple asimilaci n de conocimientos y pasar a una

din mica de b recursos did

squeda. Centrase en c mo dar una clase y preparar los cticos para ello, y el reto de enfocarse a sus alumnos

para saber que aprenden y como lo aprenden, a partir de esto el docente se orienta con metas y estrategias did cticas.Haciendo l

conciencia y tomando la praxis pedag

gica de Paulo Freire, donde

propone promover una escuela diferente, la superaci tradicionales de la educaci

n de los enfoques n de los rica

n, empezando por la alfabetizaci

j venes y adultos, para el desarrollo de la educaci Latina. Con esto l quer

n en Am

a que el humano no fuera opresor de su renovando para

propia ignorancia, si no que se liberara y continuar ser

nico, sin seguir un molde a seguir, porque cada uno es capaz de

hacer algo diferente, ser innovador de nuestro propia vida, y ser mejores docentes y lograr en los a alumnos un ser humanista y fraternal como lo expresa Paulo Freire.

CONCLUSI

En el mundo que estamos viviendo se ha hablado mucho de competencias en todos sus enfoques para obtener una mejor educaci n y por lo

tanto un mejor nivel de vida para dejar de ser analfabetas y abrirnos a un mundo lleno de esperanza donde la humanidad no sea oprimida, como lo sugiere Freire. Tomando en cuenta lo que el mundo globalizado requiere ayudar a los j venes para formarlos en el comino lleno de herramientas que lo encaminen a competir en el mundo laboral. Adem s plantea

alternativas para formar docentes id neos para orientar a los alumnos a lo que las empresas requieren, pero sobre todo recordar que es lo que esperamos de nuestros alumnos para que puedan enfrentar el mundo.