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Tratamientos Psicológicos: Una perspectiva Conductual
Libro de Antonio Del Pino
Tema 2.Modelos vigentes y desarrollo tecnológico
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Los modelos vigentes y su desarrollo tecnológico
La entente que hubo entre los cuatro enfoques tradicionales, durante lasdécadas de los 70 y 80, en las que la práctica totalidad de los autoresaceptaban las técnicas de intervención derivadas de cualquiera de ellos,pero manteniendo el prurito de identificarse con uno de los enfoques,empieza a romperse. Esto se debe, a nuestro modo de ver, a doscuestiones:a)
La consolidación de la orientación cognitivo-conductual omodificación de conducta cognitiva que surge como síntesis de todaslas posiciones anteriores, asumiendo desde posturas mediacionales,todos los tipos de aprendizaje que venimos mencionando, al mismotiempo que se aceptan las verbalizaciones del sujeto indistintamentecomo indicios de las variables cognitivas que median entre estímulosy respuestas y/o como respuestas verbales operantes.b)
El surgimiento, de entre el reducido número de autores conductistasradicales que mantienen que los métodos de intervención a partir del
análisis conductual aplicado
son suficientes, de un movimiento devuelta a los principios del aprendizaje, al análisis experimental de laconducta verbal, con una interpretación actual y renovada basada enel
contextualismo
retomando los principios de la psicológiainterconductual, y como consecuencia de todo ello, revalorizando denuevo al sujeto frente a su comportamiento.Bellack, Hersen y Kazdin (1990), Gambrill (1995) y Pérez(1996b) afirman que de los cuatro enfoques tradicionales, dos hanperdido peso o están siendo absorbidos por los dos dominantes: la teoríadel aprendizaje social, después denominada teoría cognitiva social deBandura (1986) y la orientación conductista mediacional se integran en
la modificación de conducta cognitiva
, de manera que los dos enfoquesmediacionales se unen en uno solo. El análisis aplicado de la conducta hadado lugar al enfoque contextual, aunque manteniendo susplanteamientos iniciales y ampliando su perspectiva, lo que ha permitidoel surgimiento de nuevas técnicas basadas en la conducta verbal. A pesarde ello, Kazdin (1994/1996) considera que la orientación del aprendizajesocial es la predominante a nivel clínico.Pérez (1999b) plantea una evolución
lógica
de la modificación deconducta (como alternativa a la cronológica), partiendo del supuesto de
Perspectivas actuales de la modificación de conducta - J Santacreu, MX Froján
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que ya inicialmente los enfoques existentes se podían clasificar en dosgrandes líneas, la cognitiva (conductismo metodológico) y la contextual(conductismo radical). Como ya comentamos en el capítulo anterior,diversos autores como Pérez (1996a,b) o Tous (1989b) consideran que laterapia de conducta cognitiva es una consecuencia o derivación delenfoque conductista mediacional, de tal manera que ambos se acogeríana una perspectiva representacional de la conducta (la mente como espejo,capaz de dar cuenta del comportamiento). Frente a ésta, el conductismoradical daría lugar al enfoque contextual en terapia bajo una perspectivafenomenológica de los problemas de conducta (la conducta en funcióndel contexto, estando la conducta y el contexto en el mismo plano deexplicación de los fenómenos estudiados). Cada una de estas dos grandescorrientes darían lugar a la diversidad de enfoques actuales, estando el
conductismo paradigmático
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, a juicio de Pérez (1996b), compartiendosupuestos de ambas.En las siguientes páginas vamos a comentar el estado actual de losdos grandes enfoques, resultado de la evolución de los tradicionales enmodificación de conducta, y además expondremos las directricesgenerales (teóricas y terapéuticas) en los otros dos que están cobrandoespecial relevancia en la actualidad que, hasta esta década, habíanpermanecido ignorados o considerados parte de los cuatro imperantes: el
conductismo psicológico
(Staats, 1996/1997) como planteamientointegrador de la psicología del comportamiento y el
interconductismo
(Kantor, 1959/1978; Hayes, y Fredericks, 1999; Ribes, 1990), quesupone una alternativa filosófica de la psicología como ciencia naturalmás completa que la postulada por el conductismo en las formulacionesde Watson y el propio Skinner, desde un modelo de campo y que enparte ha contribuido al contextualismo y al más preciso análisis de laconducta verbal.Por ello primero analizaremos muy brevemente lo que es
laPsicología interconductual,
en parte porque contribuye al surgimientodel
enfoque contextual
que veremos en segundo lugar; despuésanalizaremos el
enfoque cognitivo conductual
y sus derivacionesestrictamente cognitivas y, finalmente, revisaremos lo que constituye el
conductismo psicológico
, como introducción al siguiente apartado sobrelas posibilidades de integración.
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Antes llamado
Conductismo Social
y actualmente
Conductismo Psicológico
(Staats, 1996/97).
Tema 2.Modelos vigentes y desarrollo tecnológico
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6.4.1. La psicología interconductual
La psicología interconductual tiene una larga historia pero hapermanecido prácticamente en el anonimato, salvo en algunasuniversidades de Estados Unidos y en países latinoamericanos comoMéxico (Hayes, Ribes y López, 1994; Ribes y López, 1985). Sinembargo, en los últimos tiempos, siguiendo a Franks (1991), Delprato(1995) o Hayes y Fredericks (1999) se está produciendo un importanteresurgimiento del interés por la psicología interconductual de Kantor(1424; 1926; 1959/1978), su creador y máximo exponente. Intentarresumir la obra de Kantor en unas líneas es una tarea imposible, dado laextensión, densidad y complejidad de sus planteamientos; por ello nointentaremos tal resumen sino que nos limitaremos a exponer algunos delos aspectos relevantes de sus obras y de las de sus continuadores enrelación a la intervención psicológica (Kantor, 1924, 1926, 1959/1978;Hayes, 1992; Hayes y Fredericks, 1999; Hayes, Ribes y López, 1994;Ribes, 1990; Roca, 1989; Delprato, 1995, Ruben y Delprato, 1987;Segura Sánchez y Barbado, 1991).Kantor realiza una crítica sistemática del dualismo metafísico,insiste en que la teoría y la terapia de conducta deben ser tan científicascomo las ciencias físicas, siendo el conductismo un paso necesario perono el objetivo final para la construcción de la psicología natural. Se leconsidera un autor aristotélico, especialmente crítico con la doctrinadualista cartesiana y de la lógica del reflejo que arranca con Descartes eimpregna el condicionamiento (Ribes, 1999). La propuesta de Kantor noes una teoría dentro del conductismo ni tampoco una teoría conductistasino que es una teoría sobre la lógica y los contenidos psicológicos y enese sentido es una metateoría de la psicología como ciencia (Ribes,1994).Considera que más que modelos causales, en el caso de lapsicología es más conveniente utilizar un modelo de campo que permiteuna mejor aproximación a los fenómenos psicológicos. Desarrolla lateoría conductual de campo, con un lugar fundamental para elorganismo, centrándose en las interacciones recíprocas y simultáneasentre éste y el ambiente. Su escuela se llamó primero
Psicologíaorganísmica
(en un intento, afirman Hayes y Fredericks (1999), deimplicar a la totalidad del organismo como un actor relevante, y no una
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| Upload Date: | 07/27/2011 |
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