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Plataformas de Educacion Virtual

Plataformas de Educacion Virtual

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Uso de las Plataformas
Uso de las Plataformas

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07/27/2011

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FUNDACIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN TECNOLÓGICA DELATINOAMÉRICAFORMACIÓN DE EXPERTOS EN PROCESOS E-LEARNINGEXPOSICIÓN PROFESIONAL
PLATAFORMAS DE EDUCACIÓNVIRTUAL
 Autor:Luís Colina C.I: Nº 5.365.330
 
En Acarigua a los 27 días del mes de Julio del 2011
RESUMEN
La aplicación de las TIC en la educación fue una de las metas de laUNESCO parael nuevo milenio. Inmediatamente se generaron procesosen tecnológicos, considerando que la tecnología sería la solución paralos problemas académicos. Estas medidas hubiesen sido másafortunadas si hubiesen agregado a ese proceso, la parte pedagógica.En este sentido, los docentes se vieron obligados a incursionar en elárea informática, forzándolo, frustrándolo y cohibiéndolo a seguir por elavance de las técnicas pedagógicas. Así que al final quedamos conalumnos enseñando a sus maestros a incursionar las nuevastecnologías.“Los educadores deben enseñar cómo aprender y no qué aprender”.Martín Dougiamas, creador de MOODLE.
 
Introducción
La cultura de aprender en ambientes colaborativos, sean o novirtuales, no se improvisa. Son los educadores quienes tienen laresponsabilidad de desarrollarla.La investigación grupal apoyada en consulta a bases de datos(locales o remotas), exige no sólo saber qué y cómo buscar, ser capaz de navegar y manipular la informacn, sino que tambn requierediscusión para tomar en cuenta los diferentes puntos de vista y a partir del diálogo pragmático generar nuevos conocimientos. Acceder a un ambiente de aprendizaje virtual implica adquirir habilidades y destrezas para la utilizacn de las tecnologías de lainformacn en el ámbito laboral y en consecuencia los diferentesactores de la comunidad académica deberán asumir los nuevos retos para plantear otras formas de acceder al conocimiento por parte deldocente y una mentalidad abierta por parte del estudiante para utilizar una nueva forma de aprender, la cual se caracteriza por el alto nivel deinteractividad que imprimen los ambientes virtuales en el proceso deformación de los estudiantes de hoy.Ni se diga, cuando es a través de la interacción entre individuosdispersos geográficamente como se construye el conocimiento: no bastacon lanzar la pregunta o proponer el reto que crea el desequilibrio y dejar que cada quien haga lo mejor que pueda, se imponen esfuerzoscomunes, apoyados por medio de la red, para compilar los datos,compartirlos, organizarlos y ponerlos en una arquitectura de datos quesirva como semilla para generar nuevo conocimiento.Por otra parte, la creación colaborativa de nuevos productosintelectuales, por ejemplo la publicación multimedia hecha en grupo,

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