Professional Documents
Culture Documents
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) B. KOMPETENSI DASAR 3.3.Mengkaitkan struktur fungsi, proses dan kelianan / penyakit yang dapat terjadi pada system pencernaan manusia. C. INDIKATOR y Mengidentifikasi asupan nilai gizi makanan siswa setiap hari selama 3 hari. y Menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan asupan salah satu zat makanan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Mengidentifikasi asupan nilai gizi makanan siswa setiap hari selama 3 hari. 2. Menjelaskan kemungkinan yang terjadi apabila kekurangan/kelebihan asupan salah satu zat makanan. E. MATERI o Makanan Zat makanan terdiri dari karbohidrat, lemak, protein, mineral dan vitamin. F. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR a. Metoda : Eksperimen, Diskusi dan Tanya Jawab b. Pendekatan : Keterampilan proses c. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Apersepsi 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru 3. Mengabsen siswa 4. Menanyakan tugas pertemuan lalu 5. Motivasi : Mengapa kita bisa beraktivitas ? 6. Prasarat : Organ dan sistem organ Kegiatan Inti Menuliskan data makanan yang dikonsumsi setiap hari selama 3 hari meliputi jenis, jumlah dan komposisi makanan melalui penugasan. Mengkomunikasikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi makanan seimbang dan kebutuhan energi. Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal selama 3 hari melalui kerja mandiri. Pengembangan 1. Guru meminta siswa menghitung jumlah kalori yang dibutuhkan untuk aktivitas sehari-hari dan menghitung jumlah serta jenis makanan untuk pemenuhan kalori Alokasi Waktu 10 menit
Langkah 2
50 menit
Langkah 3
20 menit
Langkah 4
3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas membawa bahan makanan yang mengandung karbohidrat, protein, lemak dan vitamin 2. Postes 3. Penutup
10 Menit
G. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Bahan makanan yang mengandung karbohidrat, lemak vitamin dan mineral 2. Sumber : Biologi Kelas XI, DA. , Biologi XI B, Istamar dkk
protein,
H. EVALUASI - Jenis penilaian : Tugas Individu - Bentuk penilaian : Uraian Objektif - Instrumen : 1. Apa yang dimaksud makanan bergizi ? 2. sebutkan zet gizi yang diperlukan manusia ? 3. Berapa jumlah kalori untuk kegiatan anda dalam sehari ? 4. Berapa jumlah makanan yang anda butuhkan untuk pemenuhan kalori ? 5. Apa yang akan terjadi jika asupan gizi kurang dari kebutuhan kalori ? - Pedoman penskoran 1. Tiap soal mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktui : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) B. KOMPETENSI DASAR 3.3.Mengkaitkan struktur fungsi, proses dan kelianan / penyakit yang dapat terjadi pada system pencernaan manusia. C. INDIKATOR y Menjelaskan cara menguji kandungan zat makanan berupa protein, lemak, glukosa, amilum. D. MATERI o Makanan Zat makanan terdiri dari karbohidrat, lemak, protein, mineral dan vitamin. E. LANGKAH KEGIATAN LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Apersepsi 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru 3. Mengabsen siswa 4. Menanyakan tugas pertemuan lalu 5. Motivasi : Apa itu makanan bergizi ? 6. Prasarat : Bahan Makanan Kegiatan Inti Melakukan uji kandungan zat makanan dari berbagai bahan makanan yang umum dikonsumsi. Pengembangan 1. Guru meminta siswa menggunakan metode lain untuk menguzi bahan makanan 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas membuat gambar sistem pencernaan manusia 2. Postes 3. Penutup Alokasi Waktu 10 menit
Langkah 2
50 menit
Langkah 3
20 menit
Langkah 4
10 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : tabung reaksi, pembakar spiritus, penjepit tabung reaksi, lumpang dan alu, gelas kimia. 2. Bahan : berbagai bahan makanan, reagen benedict, biuret, KI, air. 3. Sumber : Biologi Kelas XI, DA. Pratiwi , Biologi XI B, Istamar dkk G. EVALUASI - Jenis penilaian : Tugas Individu - Bentuk penilaian : Uji kinerja dalam praktikum
- Instrumen : 1. Ketepatan membawa bahan 2. Ketepatan menyediakan alat 3. Keterampilan menggunakan alat 4. Kebersihan dan kerapihan 5. Keselamatan kerja - Pedoman penskoran 1. Tiap item mempunyai scor 20, bila lengkap dan sempurma 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktui : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) B. KOMPETENSI DASAR 3.3.Mengkaitkan struktur fungsi, proses dan kelianan / penyakit yang dapat terjadi pada system pencernaan manusia. C. INDIKATOR y Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencerrnanan makanan manusia. y Menjelaskan proses pencernaan makanan, seperti karbohirat, lemak, protein. y Membuat tabel alat/kelenjar, fungsi dan perubahan makanan. D. MATERI o Sistem pencernaan makanan manusia Sistem pencernaan mencakup struktur, fungsi dan proses pencernanan makanan. Alat pencernaan seperti mulut, kerongkongan, lambung, usus dan kelenjar seperti kelenjar ludah, hati, kelenjar lambung, pankreas, kelenjar usus memiliki fungsi khusus. E. LANGKAH KEGIATAN LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Apersepsi 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru 3. Mengabsen siswa 4. Menanyakan tugas pertemuan lalu 5. Motivasi : Bagaimana tubuh kita memproses makanan ? 6. Prasarat : Memahami bahan makanan Kegiatan Inti Menggunakan torso mengenali tempat kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya melalui kerja kelompok. Membuat tabel alat/kelenjar pencernaan dan fungsinya serta perubahan makanan yang diubahnya. Alokasi Waktu 10 menit
Langkah 2
50 menit
Langkah 3
Pengembangan 20 menit 2. Melakukan studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet menemukan bagaimana sistem pencernaan manusia. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas membuat gambar sistem pencernaan hewan ruminansia 2. Postes 3. Penutup 10 Menit
Langkah 4
F. ALAT DAN SUMBER Sumber: Biologi Kelas XI, DA. Pratiwi , Biologi XI B, Istamar dkk, internet.
Alat: OHP/komputer, LCD, torso. Bahan: LKS, bahan presentasi, CD interaktif. G. EVALUASI - Jenis penilaian : Tugas Individu - Bentuk penilaian : Tes uraian terbatas - Instrumen : 1. Sebutkan alat-alat yang menyusun sistem pencernaan ? 2. Bagaimana proses pencernaan karbohidrat ? 3. Bagaimana proses pencernaan lemak ? 4. Bagaimana proses pencernaan protein ? 5. Sebutkan kelenjar-kelenjar pencernaan ? - Pedoman penskoran 1. Tiap item mempunyai scor 20, bila lengkap dan sempurma 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktui : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) B. KOMPETENSI DASAR 3.3.Mengkaitkan struktur fungsi, proses dan kelianan / penyakit yang dapat terjadi pada system pencernaan manusia. C. INDIKATOR y Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses hewan ruminansia. y Membedakan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. D. MATERI o Pencernaan hewan ruminansia. Pencernaan makanan hewan ruminansia memiliki kekhususan karena adanya perbedaan struktur. E. LANGKAH KEGIATAN LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Apersepsi 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru 3. Mengabsen siswa 4. Menanyakan tugas pertemuan lalu 5. Motivasi : Samakah pencernaan manusia dengan hewan ? 6. Prasarat : Memahami sistem pencernaan manusia Kegiatan Inti Menganalisis sistem pencernaan hewan ruminansia dengan menggunakan charta dan literatur melalui diskusi . Melakukan diskusi tentang perbedaan sistem pencernaan makanan manusia dan hewan ruminansia. Alokasi Waktu 10 menit
Langkah 2
50 menit
Langkah 3
Pengembangan 20 menit Melakukan studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet menemukan bagaimana proses pencernaan hewan ruminansia Guru bersama siswa membuat kesimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas untuk membuat kliping tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan. 2. Postes 3. Penutup 10 Menit
Langkah 4
D. ALAT DAN SUMBER Sumber: Biologi Kelas XI, DA. Pratiwi , Biologi XI B, Istamar dkk, internet.
Alat: OHP/komputer, LCD, torso. Bahan: LKS, bahan presentasi, CD interaktif. G. EVALUASI - Jenis penilaian : Tugas Individu - Bentuk penilaian : Tes uraian terbatas - Instrumen : 1. Sebutkan perut yang dimiliki oleh hewan ruminansia ? 2. Bagaimana proses pencernaan di rumen ? 3. Bagaimana proses pencernaan di retikulum ? 4. Bagaimana proses pencernaan di omasum ? 5. Sebutkan kelenjar-kelenjar di abomasum ? - Pedoman penskoran 1. Tiap item mempunyai scor 20, bila lengkap dan sempurma 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia) B. KOMPETENSI DASAR 3.3.Mengkaitkan struktur fungsi, proses dan kelianan / penyakit yang dapat terjadi pada system pencernaan manusia. C. INDIKATOR y Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan manusia. y Mengidentifikasi cara menghindari/merehabilitasi penyakit/gangguan sistem pencernaan. D. MATERI o Penyakit/gangguan sistem pencernaan. Gangguan pencernaan antara lain sembelit, tukak lambung dll. E. LANGKAH KEGIATAN LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Alokasi Waktu 10 menit
Langkah 2
Langkah 3
Apersepsi 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru 3. Mengabsen siswa 4. Menanyakan tugas pertemuan lalu 5. Motivasi : Mengapa bisa terjadi kelainan/penyakit pada sistem pencernaan? 6. Prasarat : Memahami sistem pencernaan manusia Kegiatan Inti 50 menit y Studi literatur/penelusuran internet menemukan berbagai penyakit dan penyebab penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia. y Mengkomunikasikan hasil studi literatur dan menemukan cara menghindari/rehabilitasi penyakit/gangguan sistem pencernaan melalui diskusi. Pengembangan 20 menit Melakukan studi literatur/CD interaktif/penelusuran internet menemukan berbagai penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan Guru bersama siswa membuat kesimpulan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas membuat kliping tentang sistem pernapasan. 2. Postes 3. Penutup 10 Menit
Langkah 4
F. ALAT DAN SUMBER Sumber: Biologi Kelas XI, DA. Pratiwi , Biologi XI B, Istamar dkk, internet. Alat: OHP/komputer, LCD, torso. Bahan: LKS, bahan presentasi, CD interaktif. G. EVALUASI - Jenis penilaian : Tugas Individu - Bentuk penilaian : Tes uraian terbatas - Instrumen : 1. Sebutkan perut yang dimiliki oleh hewan ruminansia ? 2. Bagaimana proses pencernaan di rumen ? 3. Bagaimana proses pencernaan di retikulum ? 4. Bagaimana proses pencernaan di omasum ? 5. Sebutkan kelenjar-kelenjar di abomasum ? - Pedoman penskoran 1. Tiap item mempunyai scor 20, bila lengkap dan sempurma 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktu : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 3.4. Men-jelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan (misalnya burung). C. INDIKATOR 1. Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat pernafasan pada manusia. D. MATERI 2. Struktur dan fungsi alat-alat pernafasan. Alat pernafasan masusia berupa paru-paru (bronkus, bronkeolus, bonkeololus) yang membangun sistem yang khas. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar sistem respirasi Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang ALOKASI WAKTU 5 menit
Langkah 2
Langkah 3
Apersepsi 5 menit Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Bagaimana jika hidung ditutup dalam waktu yang agak lama Prasarat : Telah mengenal system pencernaan Kegiatan Inti 70 menit Mengggunakan charta/CD interaktif /penelusuran internet sistem pernafasan menemukan struktur alat-alat pernafasan manusia. Mengkaji dari berbagai literatur menemukan struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.
Langkah 4
Pengembangan Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat respirasi Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup
5 menit
Langkah 5
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : y Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga y Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Sebutkan organ-organ penyusun sistem respirasi secara berurutan ? 2. Jelaskan fungsi hidung pada saat bernapas ? 3. Jelaskan cara bernapas yang baik ? 4. Jelaskan fungsi alveolus paru-paru ? 5. Jelaskan fungsi epiglotis ? 4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. C. KOMPETENSI DASAR 3.4. Men-jelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan (misalnya burung). C. INDIKATOR Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia. Membedakan pernafasan dada dan pernafasan perut. Menjelaskan proses mekanisme pertukaran Oksigen dan Karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah atau sebaliknya. D. MATERI Mekanisme Pernapasan pada manusia Pernafasan dilakukan secara inspirasi dan ekspirasi perbedaan tekanan udara pada rongga dada. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membuat modl paru-paru sederhana. Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang Apersepsi Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Mengapa udara dari luar bisa masuk hidung ? Prasarat : Telah mengenal alat pernapasan ALOKASI WAKTU 5 menit
Langkah 2
5 menit
Langkah 3
Langkah 4
Kegiatan Inti 70 menit Menggunakan pemodelan salah seorang siswa mengenali perubahan-perubahan yang terjadi pada waktu melakukan proses bernafas melalui kegiatan diskusi. Menganalisis menggunakan pemodelan perbedaan pernafasan dada dan pernafasan perut. Mengkaji literatur / CD interaktif / penelusuran internet menemukan proses pertukaran oksigen dan karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah dan sebaliknya. Pengembangan 5 menit Guru meminta siswa untuk menjalaskan mekanisme pernapasan Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup 5 Menit
Langkah 5
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan dada ? 2. Jelaskan proses ekspirasi pada proses pernapasan dada ? 3. Jelaskan proses inpirasi pada pernapasan perut ? 4. Jelaskan proses ekspirasi pada pernapasan perut ? 5. Hitung berapa jumlah kapasitas vital paru-paru ? 4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 3.4. Men-jelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan (misalnya burung). C. INDIKATOR Mengidentifikasi alat-lat pernafasan dan proses pernapasan burung. Membedakan pernafasan manusia dan burung. B. MATERI Pernafasan hewan. Pernafasan pada hewan bervariasi, misalnya dengan paru-paru, insang, kulit, dan trakea. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN ALOKASI WAKTU 5 menit
Langkah 2
Langkah 3
Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar sistem respirasi burung Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang Apersepsi 5 menit Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Mengapa udara dari luar bisa masuk hidung ? Prasarat : Telah mengenal alat pernapasan Kegiatan Inti 70 menit Mengamati perilaku burung terbang melalui penugasan mandiri. Menggunakan charta anatomi burung mengenali organ-organ pernafasan burung melalui diskusi .
Langkah 4
Pengembangan Mengkaji literatur/CD interaktif/internet menghubungkan hasil pengamatan dan charta dengan mekanisme pernapasan burung melalui penugasan kelompok. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup
5 menit
Langkah 5
5 Menit
C. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Sebutkan alat-alat pernapasan pada burung ? 2. Jelaskan proses inpirasi burung saat terbang? 3. Jelaskan proses inpirasi burung pada saat hinggap dipohon ? 4. Jelaskan proses ekspirasi burung saat sedang terbang ? 5. Jelaskan proses ekspirasi pada saat burung hinggap dipohon ? 4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 3.4. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernafasan pada manusia dan hewan (misalnya burung). C.TUJUAN PEMBELAJARAN Menjelaskan kelainan/penyakit sistem pernafasan serta cara pencegahannya Menjelaskan dampak dari merokok C. INDIKATOR Menjelaskan kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernafasan. Mengenali cara-cara pencegahan/menghindari penyakit pada sistem pernafasan. Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk membantu bernafas. Menjelaskan dampak negative dari merokok D. MATERI Kelainan dan penyakit yang terjadi. Beberapa penyakit/kelainan antara lain faringitis: -Faringitis: Radang pada faring disebabkan oleh infeksi bakteri atau virus dan terlalu banyak me rokok -Bronkitis: peradangan pada selaput lendir trakea -Tuberkulosis(TBC): infeksi pada paru-paru disebabkan oleh bakteri tuberklosa atau orang pecandu rokok -Difteri: infeksi pada saluran pernafasan disebabkan oleh Coryne bakterium diphterial -Asma: gangguan pada sistem pernafasan disebabkan oleh alergi,faktor psikis(emosi dan stres) -Emfisema: penyakit paru-paru turunan karena paru-paru kehilangan elastisitas,akibatnya alveo lus pecah -Amfisme: kesulitan bernafat akibat pembengkakan paru-paru atau pembuluh darah -Kanker paru-paru: rusaknya paru-paru akibat pertumbuhan sel tidak terkendali,hal ini bisa diaki batkan nikotin yang terdapat pada tembakau dapat merusak dinding alveolus paruparu. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : student fasilitator and explaining 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan :
LANGKAH Langkah 1
KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar sistem respirasi Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang Apersepsi Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Bagaimana rasanya jika sedang filek ? Prasarat : Telah mengenal alat pernapasan Kegiatan Inti Mendiskusikan bagaimana pengaruh rokok, alkohol, dan obat-obat terlarang terhadap alat-alat pernapasan Mengunjungi puskesmas/penelusuran internet menggali informasi penggunaan teknologi alat bantu pernafasan dan cara penggunaannya melalui penugasan diluar jam sekolah melalui kerja kelompok . Pengembangan Mengunjungi puskesmas/penelusuran internet menggali informasi penggunaan teknologi alat bantu pernafasan dan cara penggunaannya melalui penugasan diluar jam sekolah melalui kerja kelompok .. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup
Langkah 2
5 menit
Langkah 3
70 menit
Langkah 4
5 menit
Langkah 5
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga Biologi SMA Kelas XI, Oman Karmana,PT.Grafindo G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Jelaskan penyebab penyakit influenza ? 2. Jelaskan faktor yang dapat memicu sesak napas bagi penderita asma? 3. Jelaskan cara menanggulangi penyakit Tuberculosis ? 4. Jelaskan menanggulangi penyakit bronkhitis ? 5. Jelaskan dampak dari seorang perokok berat?
4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 4. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. H. KOMPETENSI DASAR 3.5.Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga). C. INDIKATOR y Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi. y Membedakan struktur dan fungsi alat-alat eksresi. y Menjelaskan proses ekskresi, seperti keringat, urine, bilirubin dan biliverdin, CO2 dan H2O (uap air). y Melakukan uji kandungan zat dalam urine. D. MATERI y Struktur dan fungsi alat-alat ekskresi manusia. Alat ekskresi pada manusia antara lain paru-paru, kulit, ginjal, hati, yang mengekskresikan hasil metabolisme. y Proses ekskresi pada manusia. Ekskresi sisa-sisa metabolisme melalui paru-paru, hati, ginjal dan kulit menunjukkan mekanisme yang berbeda. F. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : KEGIATAN LANGKAH Langkah 1 Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar sistem eksresi Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang. Langkah 2 Apersepsi Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Bagaimana jika tidak bisa buang air kecil Prasarat : Telah mengenal sistem respirasi ALOKASI WAKTU 5 menit
5 menit
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
Kegiatan Inti 70 menit Menggunakan torso/charta mengenali struktur berbagai organ ekskresi, letak, dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi. Mengkaji literatur/CD interaktif/penelusuran internet/charta menemukan fungsi, proses masing-masing dan hasil akhir yang dibuang alat eksresi manusia, Mengkomunikasikan/mempresentasi-kan hasil analisis dan kajian pengeluaran sisa-sisa metabolisme melalui paru-paru , hati, ginjal dan kulit. Pengembangan 5 menit Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat ekskresi Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 5 Menit Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model 2. Sumber : y Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga y Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Sebutkan organ-organ penyusun sistem eksresi ? 2. Jelaskan fungsi paru-paru dalam eksresi ? 3. Jelaskan Fungsi hati dalam eksresi ? 4. Jelaskan fungsi kulit dalam eksresi ? 5. Jelaskan fungsi ginjal dalam eksresi ? 4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktu : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 3.5.Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga). C. INDIKATOR 1. Melakukan uji kandungan zat dalam urine. D. MATERI y Struktur dan fungsi alat-alat ekskresi manusia. Alat ekskresi pada manusia antara lain paru-paru, kulit, ginjal, hati, yang mengekskresikan hasil metabolisme. y Proses ekskresi pada manusia. Ekskresi sisa-sisa metabolisme melalui paru-paru, hati, ginjal dan kulit menunjukkan mekanisme yang berbeda. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN ALOKASI WAKTU 5 menit
Langkah 2
Langkah 3
Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah secara individu untuk membawa urin wanita hamil, penderita diabetes mellitus, orang sehat Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang. Apersepsi 5 menit Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Zat apa saja yang terkandung dalam urin Prasarat : Telah mengenal alat-alat eksresi Kegiatan Inti 70 menit Melakukan uji kandungan glukosa, protein, amoniak dalam menggunakan reagen melalui kerja kelompok.
Langkah 4
Pengembangan 5 menit Guru bersama siswa membahas hasil praktikum Kegiatan Penutup Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup 5 Menit
Langkah 5
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga H. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu dan Kelompok 2. Bentuk penilaian : Unjuk kerja 3. Instrumen : 1. Ketepatan membawa bahan ? 2. Keterampilan menggunakan alat ? 3. Ketepatan menggunakan reagen ? 4. Kebersihan dan keselamatan kerja ? 5. Ketepatan menarik kesimpulan ? 4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 1. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 3.5.Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga). C. INDIKATOR 1. Membedakan struktur alat ekskresi ikan, cacing dan belalang (ginjal). 2. Membedakan alat ekskresi hewan dan manusia. 3. Mengidentifikasi proses eksresi pada ikan, cacing dan belalang. D. MATERI Ekskresi pada hewan. Hewan mengekskresikan sisa metabolismenya menggunakan alat seperti kulit, ginjal, sel api, nefridia, dll. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah secara individu untuk sistem eksresi hewan Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang. ALOKASI WAKTU 5 menit
Langkah 2
Langkah 3
Apersepsi 5 menit Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Bagaimana mengatasi gangguan eksresi ? Prasarat : Telah mengenal alat-alat eksresi manusia Kegiatan Inti 70 menit Menganalisis charta/gambar alat-alat ekskresi pada berbagai hewan, seperti cacing, belalang, ikan dll. melalui kerja kelompok. Mengkaji literatur/penelusuran internet dan mendiskusikan hasil kajian tentang proses
Langkah 4
Langkah 5
Pengembangan Guru bersama siswa membahas hasil kajian literatur. Kegiatan Penutup Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup
5 menit
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga F. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu dan Kelompok 2. Bentuk penilaian : Tes uraian 3. Instrumen : 1. Alat eksresi cacing pita adalah ? 2. Alat eksresi cacing tanah adalah ? 3. Alat eksresi serangga adalah ? 4. Alat eksresi molusca adalah ? 5. Alat eksresi ikan adalah ? 4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 3.5.Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya ikan dan serangga). C. INDIKATOR 1. Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem ekskresi. 2. Menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu sistem ekskresi. D. MATERI Kelainan dan penyakit yang terjadi. Gangguan pada sistem ekskresi, antara lain albuminaria, nefritis, polyuria E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 Penugasan (pertemuan lalu) Guru memberikan tugas rumah untuk mengumpulkan artikel tentang penyakit yang berhubungan dengan eksresi Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang. Langkah 2 Apersepsi 5 menit Memberi salam untuk membuka pelajaran Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru Mengabsen siswa Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi : Bagaimana jika eksresi terganggu ? Prasarat : Telah mengenal alat-alat eksresi manusia Langkah 3 Kegiatan Inti 70 menit Melakukan kajian literatur/penelusuran internet menemukan berbagai penya-kit , penyebab dan pemanfaatan teknologi pada gangguan/penyakit sistem ekskresi. Mendiskusiakan cara menghindari/menanggulangi penyakit pada sistem ekskresi.. KEGIATAN ALOKASI WAKTU 5 menit
Langkah 4
Langkah 5
Pengembangan Guru bersama siswa membahas hasil kajian literatur. Kegiatan Penutup Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang Postes Penutup
5 menit
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu dan Kelompok 3. Bentuk penilaian : Tes uraian 3. Instrumen : 1. Jelaskan tentang penyakit fenil ketonuria ? 2. Jelaskan tentang penyakit diabetes insipidus? 3. Jelaskan tentang penyakit diabetes melitus ? 4. Jelaskan tentang penyakit albuminuria ? 5. Jeladskan tentang penyakit nefritis ? 4. Pedoman penskoran 1. Setiap mempunyai scor 20, bila benar 2. Nilai akhir 5 x 20 = 100
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 2. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat.
B. KOMPETENSI DASAR 2.6. Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu. C. INDIKATOR 1) Mengamati charta struktur dan funsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera. 2) Menjelaskan struktur dan fungsi (susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera). D. MATERI Struktur dan fungsi sistem regulasi (syaraf, endokrin dan indera). Sistem saraf meliputi saraf pusat dan susunan syaraf tepi. Hormon mengatur pertumbuhan, keseimbangan internal, reproduksi dan tingkah laku. Alat indera sebagai reseptor rangsang dari luar dilakukan oleh mata, telinga, lidah, hidung dan kulit E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Alokasi Waktu Pembukaan 10 menit Apersepsi 1. Memberi salam untuk membuka pelajaran 2. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru 3. Mengabsen siswa 4. Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi Bagaimana organ satu dengan lainnya membentuk sistem Prasarat Telah mengenal system eksresi Kegiatan Inti 60 menit Mengkaji dari berbagai literatur/ /model/charta mengenali struktur dan fungsi: susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera pada manusia. Mempresentasikan dan mendemonstrasikan hasil kajian tentang susunan syaraf, endokrin
Langkah 2
Langkah 3
dan alat-alat indera dalam diskusi kelas. Pengembangan 1. Guru meminta siswa untuk menjelaskan susunan saraf 2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk 2. Postes
10 menit
Langkah 4
10 menit
F. ALAT DAN SUMBER 1) Alat : Charta dan model 2) Sumber : a. Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga b. Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
G. EVALUASI a. Jenis penilaian : Tugas Individu b. Bentuk penilaian : Uraian Objektif c. Instrumen : 1. Beri keterangan charta struktur dan funsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera! 2. Jelaskan struktur dan fungsi (susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera)!
d. Pedoman penskoran 1. Soal nomor 1 mempunyai scor 60, bila benar 2. Soal nomor 3 mempunyai scor 40 3. Nilai akhir 60 + 40 = 100
A. STANDAR KOMPETENSI 2. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan tewknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordina-si (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu. C. INDIKATOR 1) Menjelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera. 2) Menjelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera,seperti pada pertumbuhan dan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium. D. MATERI Proses regulasi (syaraf, endokrin, indera). Proses regulasi bekerja sesuai dengan rangsangan dan koordinasi yang mantap. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Apersepsi a. Memberi salam untuk membuka pelajaran b. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru c. Mengabsen siswa d. Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi Bagaimana organ satu dengan lainnya membentuk sistem Prasarat Telah mengenal system eksresi Kegiatan Inti Mengamati dan menganalisis keterkaitan fungsi kerja susunan saraf, endokrin dan alatalat indera melalui kegiatan demontrasi pemodelan seorang siswa, seperti proses mengecap, melihat, mendengar, meraba, mencium dalam diskusi. Melakukan kajian literatur/ CD/VCD/model alat-alat indera menemukan proses kerja Alokasi Waktu 10 menit
Langkah 2
60 menit
Langkah 3
Langkah 4
susunan syaraf, endokrin dan berbagai alatalat indera melalui kerja kelompok. Mengkomunikasikan hasil analisis dan kajian tentang keterkaitan fungsi kerja syaraf, endokrin, dan indera. Pengembangan 1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat koedinasi 2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang 2. Postes 3. Penutup
10 menit
10 menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : 1) Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga 2) Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1) Jelaskan proses bekerjanya susunan syaraf, endokrin dan alat-alat indera. 2) Jelaskan keterkaitan fungsi susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera,seperti pada pertumbuhan dan perkembangan, proses mendengar, melihat, mengecap, meraba, mencium 4. Pedoman penskoran 1. Soal nomor 1 mempunyai scor 50, bila benar 2. Soal nomor 2 mempunyai scor 50 3. Nilai akhir 50 + 50 = 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktu : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 2. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan tewknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 2.6.Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu. C. INDIKATOR 1. Mengenali berbagai gangguan/penyakit/kelainan dan penyebabnya yang berkaiktan dengan susunan syaraf, endokrin, dan alat-alat indera. 2. Menjelaskan cara mencegah/menghindari gangguan/penyakit yang terjadi pada susunan syaraf, endokrin danalat-alat indera. 3. Mengkomunikasikan dampak pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/alat-alat indera B. MATERI Kelainan/penyakit yang terjadi (syaraf, endokrin, indera). Beberapa gangguan sistem regulasi, antara lain hipertiroidime, kretinisme, mabuk, gangguan kesadaran, mata rabun dsb. C. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) 1. Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar syaraf 2. Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang Apersepsi a. Memberi salam untuk membuka pelajaran b. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru c. Mengabsen siswa d. Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi Bagaimana organ satu dengan lainnya membentuk sistem Prasarat Telah mengenal struktur sistem saraf Alokasi Waktu 5 menit
Langkah 2
5 menit
Langkah 3
Langkah 4
Kegiatan Inti Menggali informasi dari berbagai sumber media/koran/majalah/penelusuran internet menemukan berbagai gangguan/kelainan/penyakit dan penyebabnya pada sistem regulasi (syaraf, endokrin, indera) melalui penugasan. Melakukan observasi ke puskesmas/kepolisian/rumah sakit /pusat rehabilitasi atau menyaksikan film CD/VCD mengenai gangguan susunan syaraf/indera akibat penggunaan narkoba. Mempresentasikan dalam diskusi kelas hasil observasi tentang pengaruh narkoba terhadap susunan syaraf/indera. Pengembangan 1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat koedinasi 2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang 2. Postes 3. Penutup
250 menit
10 menit
Langkah 5
10 Menit
D. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : 1. Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga 2. Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga E. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Buatlah kliping mengenai gangguan dan kelainan pada sistem kordinasi. 2. Jelaskan cara mencegah dan menanggulani penyakit/kelainan pada sistem kordinasi 3. Persentasikan di depan kelas dampak penggunaan narkoba terhadap sistem syaraf dan indra 4. Pedoman penskoran 1. Soal nomor 1 mempunyai scor 40, bila benar 2. Soal nomor 2 dan 3 mempunyai scor 30 3. Nilai akhir 40 + 30 + 30 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktu : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 4. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR 2.7.Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. C. INDIKATOR 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. 2. Refleksi diri terhadap nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem reproduksi. D. MATERI Struktur dan fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita. Sistem reproduksi manusia baik laki-laki ataupun wanita ada yang terdapat dalam rongga tubuh sehingga tidak tampak dan ada yang tampak dari luar tubuh.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model 2. Pendekatan 3. Strategi 4. Metode 5. Langkah Kegiatan LANGKAH Langkah 1
Langkah 2
KEGIATAN Alokasi Waktu Penugasan (pertemuan lalu) 5 menit 3. Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar sistem reproduksi 4. Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang 5 menit Apersepsi a. Memberi salam untuk membuka pelajaran b. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru c. Mengabsen siswa d. Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi Bagaimana organ satu dengan lainnya membentuk sistem Prasarat Telah mengenal system kordinasi
Langkah 3
Kegiatan Inti Menggunakan charta/gambar mengenali sistem reproduksi pada laki-laki dan wanita . Mendiskusikan fungsi alat-alat reproduksi pada laki-laki dan wanita. Merefleksikan kondisi diri yang tumbuh makin dewasa dengan kematangan sistem reproduksi dalam bersikap terhadap nilainilai moral dan agama, seperti seks bebas, hubungan di luar nikah dll. Pengembangan 1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat reproduksi 2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang 2. Postes 3. Penutup
70 menit
Langkah 4
5 menit
Langkah 5
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 3. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 4. Sumber : 1. Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga 2. Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga
G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita. 2. Refleksi diri terhadap nilai-nilai moral dan agama dengan makin matangnya sistem reproduksi. 4. Pedoman penskoran 1. Soal nomor 1 mempunyai scor 50, bila benar 2. Soal nomor 2 mempunyai scor 50 3. Nilai akhir 50 + 50 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktu : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 5. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur. 2. Mengurutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis. 3. Membuat charta/model spermatogenesisi dan oogenesis. D. MATERI Proses pembentukan sel kelamin Proses pembentukan kelamin meliputi pembentukan sperma dan sel telur. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model 2. Pendekatan 3. Strategi 4. Metode 5. Langkah Kegiatan LANGKAH Langkah 1 : Kognitif : Kooperatif : Berfikir : Diskusi kelompok : Alokasi Waktu 5 menit
KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) 1. Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar sistem reproduksi 2. Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang Apersepsi e. Memberi salam untuk membuka pelajaran f. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru g. Mengabsen siswa h. Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi Bagaimana organ satu dengan lainnya membentuk sistem Prasarat Telah mengenal system kordinasi
Langkah 2
5 menit
Langkah 3
Kegiatan Inti Melakukan kajian gambar gametogenesis/penelusuran internet/CD interaktif/film CD/VCD menemukan proses pembentukan sperma/sel telur. Membuat Charta/model spermatogenesis dan oogenesis dari bahan-bahan bekas melalui
70 menit
kegiatan kelompok
Langkah 4
Langkah 5
Pengembangan 1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat reproduksi 2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang 2. Postes 3. Penutup
5 menit
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : y Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga y Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Jelaskanlah proses pembentukan sperma dan sel telur. 2. Urutkan tahapan spermatogenesis dan oogenesis. 3. Buatlah charta/model spermatogenesisi dan oogenesis. 4. Pedoman penskoran 1. Soal nomor 1 dan 2 mempunyai scor 25, bila benar 2. Soal nomor 3 mempunyai scor 50 3. Nilai akhir 25 + 25 + 50 = 100
...................................... Nip.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Smester Alokasi Waktu : Biologi : XI/2 : 2 x 45 menit
A. STANDAR KOMPETENSI 2. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. C. INDIKATOR 1. Menguraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 2. Menjelaskan proses menstruasi. 3. Pemahaman diri akan peristiwa menstruasi. 4. Mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita 5. Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi dan persalinan 6. Menjelaskan alasan pentingnya ASI bagi bayi D. MATERI Ovulasi Proses pelapasan sel telur yang sudah matang dari ovarium ke tuba fallopi untuk dibuahi. Menstruasi. Wanita mengalami masa menstruasi setiap kurun 28 hari setiap bulan. Mentruasi merupakan salah satu kekhasan makhluk hidup golongan primata. Fertilisasi, gestasi dan persalinan ASI. ASI memiliki bahan nutrisi yang amat penting bagi bayi, terutama setelah proses kelahiran. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) y Guru memberikan tugas rumah secara ndividu untuk membawa gambar sistem reproduksi Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang Apersepsi o Memberi salam untuk membuka pelajaran o Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru o Mengabsen siswa o Menanyakan tugas pertemuan lalu o Motivasi Bagaimana organ satu dengan lainnya membentuk sistem Alokasi Waktu 5 menit
Langkah 2
5 menit
Langkah 3
Langkah 4
Langkah 5
o Prasarat Telah mengenal system kordinasi Kegiatan Inti Mengkaji literatur tentang ovulasi dan mendiskusikannya dalam kelompok. Menggunakan charta/gambar organ reproduksi wanita dan siklus menstruasi menemukan proses dan tahapan menstruasi. Diskusi kelas atas pemahaman diri tentang peristiwa menstruasi. Mengkaji literatur dari berbagai sumber tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan dalam kelompok. Mengkomunikasikan hasil kajian literatur dalam diskusi kelas tentang gestasi dan persalinan. Menggali informasi dari litertatur/petugas kesehatan menemukan alasan pentingnya ASI pertama keluar bagi seorang bayi melalui tugas kelompok. Pengembangan 1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat reproduksi 2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang 2. Postes 3. Penutup
70 menit
5 menit
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 2. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 3. Sumber : y Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga y Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Uraikan proses ovulasi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 2. Jelaskan proses menstruasi. 3. Bagaimana sikapmu terhadap peristiwa menstruasi. 4. Deskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita
5. Jelaskan proses fertilisasi, gestasi dan persalinan 6. Jelaskan alasan pentingnya ASI bagi bayi
3. Pedoman penskoran 1. Soal nomor 1, 2, 3, dan 5 mempunyai scor 20, bila benar 2. Soal nomor 4 dan 6 mempunyai scor 10 3. Nilai akhir 20 + 20 + 20 + 20 + 10 + 10 = 100 Mengetahui Kepala SMAN 1 Ciajur Cianjur, Guru Mata Pelajaran
...................................... Nip.
A. STANDAR KOMPETENSI 3. Siswa mampu menganalisis system organ pada organisme tertentu, serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta impilikasinya pada sains, lingkungan teknologi dan masyarakat. B. KOMPETENSI DASAR Mengkaitkan struktur, fungsi, proses dan kelainan/ penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme. C. INDIKATOR 1. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi. 2. Menjelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakit berkaitan dengan sistem reproduksi. D. MATERI Kelainan/penyakit yang terjadi. Beberapa penyakit/gangguan sistem reproduksi , antara lain keputihan, kanker rahim, mandul dsb. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Model : Kognitif 2. Pendekatan : Kooperatif 3. Strategi : Berfikir 4. Metode : Diskusi kelompok 5. Langkah Kegiatan : LANGKAH Langkah 1 KEGIATAN Penugasan (pertemuan lalu) 1. Guru memberikan tugas rumah secara Individu untuk membawa gambar sistem reproduksi 2. Guru menegaskan tugas individu untuk materi pembelajaran yang akan datang Apersepsi a. Memberi salam untuk membuka pelajaran b. Menyiapkan siswa untuk menerima materi baru c. Mengabsen siswa d. Menanyakan tugas pertemuan lalu Motivasi Bagaimana jika semua organisme alat reproduksinya rusak Prasarat Telah mengenal system kordinasi Kegiatan Inti Menemukan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem reproduksi pada berbagai sumber literatur/media/penelusuran internet melalui penugasan. Mendiskusikan cara Alokasi Waktu 5 menit
Langkah 2
5 menit
Langkah 3
70 menit
Langkah 4
Langkah 5
Pengembangan 1. Guru meminta siswa untuk mengkaitkan struktur dan fungsi alat reproduksi 2. Guru bersama siswa membahas hasil pengamatan Kegiatan Penutup 1. Guru menginformasikan tugas kelompok untuk pertemuan yang akan datang 2. Postes 3. Penutup
5 menit
5 Menit
F. ALAT DAN SUMBER 1. Alat : Charta, CD, VCD, charta atau model model 2. Sumber : y Buku Penuntun Biologi SMA 2, D.A. Pratiwi, PT Erlangga y Biologi SMA Kelas XI, Istamar, PT Erlangga G. EVALUASI 1. Jenis penilaian : Tugas Individu 2. Bentuk penilaian : Uraian Objektif 3. Instrumen : 1. Jelaskan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terkait sistem reproduksi. 2. Jelaskan cara mencegah/merehabilitasi gangguan/penyakit berkaitan dengan sistem reproduksi. 4. Pedoman penskoran 1. Soal nomor 1 mempunyai scor 50, bila benar 2. Soal nomor 2 mempunyai scor 50 3. Nilai akhir 50 + 50 = 100 Mengetahui Kepala SMAN 1 Ciajur Cianjur, Guru Mata Pelajaran
...................................... Nip.