COLEGIO CORABONNI MORELIA, MICHOACAN A 9 DE JUNIO DE 2011 NOMBRE: YurianaAnahi Correa Razo GRUPO: 2 B DESCRIBE LOS LOGROS Y DIFICULTADES

QUE ENCONTRASTE EN LOS SIGUIENTES ASPECTOS DURANTE ESTE CICLO ESCOLAR: LOGROS DIFICULTADES 1.- ESPACIOS Y TIEMPOS (UTILIZASTE ADECUADAMENTE LOS TIEMPOS, PERDISTE TIEMPO? USASTE LUGARES DIFERENTES A TU AULA PARA DESARROLLAR TUS SECUENCIAS DIDACTICAS, APROVECHASTE LOS PASEOS QUE SE REALIZARON? COMO? *A travs de mi planeacin pude ir organizando mis tiempos de una forma ptima, de tal manera que se fueron trabajando los contenidos seleccionados y se pudieron ir desarrollando competencias a lo largo del ciclo escolar. *Durante el ciclo escolar se desarrollaron actividades en los diferentes espacios de la escuela (patios, otros salones, arenero, juegos) aprovechando los espacios y dinamizando las secuencias didcticas. Adems dentro del saln de clase, el mobiliario estuvo en constante rotacin modificando y aprovechando los espacios *Durante el ao se realizaron diferentes paseos o visitas a lugares como la biblioteca pblica, el zoolgico, una panadera y un cine ecolgico, estas salidas permitieron desarrollar competencias del campo de exploracin y conocimiento del mundo en ambos aspectos. 2.- AMBIENTES DE APRENDIZAJE: (LOGROS) COMO LOS FOMENTASTE?QU HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Y COMPETENCIAS DESARROLLASTE EN TUS ALUMNOS? *A lo largo del ciclo escolar se estableci un ambiente de aprendizaje partiendo del establecimiento de reglas de comportamiento y convivencia que propici un espacio seguro, posteriormente se fueron fijando metas de aprendizaje con los alumnos, es decir con los nios platicbamos que bamos a aprender y para qu, *Tengo que destinar ms tiempo para que los nios participen ms en la evaluacin de los conocimientos que van adquiriendo, de esta manera ellos mismos harn ms conciencia sobre si se lograron las metas de aprendizaje o no. *Tengo como compromiso trabajar ms el campo *Al inicio del ciclo escolar me cost trabajo administrar el tiempo, pero modificando mi planeacin, los tiempos se pudieron aprovechar el resto del ciclo escolar. *Considero que puedo aprovechar ms las salidas y paseos para el desarrollo de competencias en los preescolares.

una vez establecido se realizaron actividades para el conocer informacin, vincularla, aplicarla, dar apoyos en caso de ser necesario, y al final de la sesin se trataba de dar un espacio para valorar qu aprendimos. *Durante el ciclo escolar se fueron desarrollando varias habilidades del pensamiento en los nios como la atencin, la memoria, la reflexin, la formulacin de preguntas, la clasificacin, expresin, asociacin, observacin, creatividad, resolucin de problemas, seriacin, experimentacin, desarrollo de nociones espaciales y la lgica. *Desde el inicio del ao se fueron trabajando mensualmente diferentes competencias desarrollando competencias de los seis campos formativos. Las competencias trabajadas se mencionan a continuacin por campo formativo: Desarrollo Personal y Social: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros. Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Adquiere gradualmente mayor autonoma. Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo. Lenguaje y Comunicacin: Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Obtiene y comparte informacin a travs de

de expresin y apreciacin artstica, pues al hacer una valoracin, fue el campo ms descuidado.

diversas formas de expresin oral. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. Pensamiento Matemtico: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo. Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta. Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos. Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial. Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo. Exploracin y conocimiento del mundo: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos naturales. Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural. Participa en la conservacin del medio natural y propone medidas para su preservacin Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas. Reconoce que los seres humanos somos distintos,

que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad. Expresin y apreciacin artstica: Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales o hechos por l. Se expresa a travs de la danza, comunicando sensaciones y emociones. Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados. Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica. Desarrollo fsico y salud: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividadesde ejercicio fsico. Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Participa en acciones de salud social, de preservacin del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno.

3.- LOGROS EN LA PLANIFICACION BASADA EN COMPETENCIAS. EN QUE PROCESO SE ENCUENTRAN TUS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES COMPETENCIAS QUE DESARROLLASTE? COMO LO DETECTAS? FUE ADECUADA TU PLANEACION? *La planeacin que se llev a lo largo del ao *Lejos de ser una dificultad, tengo el compromiso considero que fue adecuada pues se pudieron ver de estar actualizndome para mejorar da con da la avances significativos en el desarrollo de planificacin basada en competencias. competencias en los nios, adems las actividades pensadas en las situaciones didcticas permitieron el trabajo con las habilidades del pensamiento y daban oportunidades de aprendizaje a los nios a travs de los diferentes estilos de aprendizaje.

*Har una valoracin campo por campo tomando como indicadores de nivel alcanzado: Logrado, en proceso y no logrado, y los logros que pueden tener los nios acordes con su proceso de desarrollo. En el campo de desarrollo personal y social tomando en cuenta las 5 competencias y logros propios de la edad de los nios, considero que el 82% de los alumnos lograron estas competencias, el 12% se quedaron el proceso y el 6% no lo logro. En el campo de lenguaje y comunicacin el 80% de los alumnos lograron las competencias trabajadas en este ciclo y el 20% se qued en proceso. En el campo de pensamiento matemtico el 43.7% lograron todas las competencias a trabajar, 12.5% no lo logro y el 37% se qued en proceso. En el campo de exploracin y conocimiento del mundo el 62% lograron todas las competencias, el y el 38& estn el proceso de desarrollo. En el campo de expresin y apreciacin artstica, pese a que fue el menos trabajado, las competencias desarrolladas fueron logradas el 94% de los alumnos el 6% estn el proceso. Finalmente en el campo de desarrollo fsico y salud, en el aspecto de coordinacin fuerza y equilibrio, el 94% estn en un nivel de logro y el 6% estn en un nivel de proceso, y el aspecto de promocin a la salud el 30% estn en proceso y el 70% estn en un nivel de logro. *Detect el nivel de logro alcanzado en cada nio gracias a los registros del diario de campo, a la observacin y a las escalas estimativas que se realizaron cada trimestre del ciclo escolar. *Pienso que mi planeacin fue adecuada y estimulante para los nios, pero siempre se pueden hacer mejoras.

4.- LOGROS QUE TUVISTE TU COMO DOCENTE A LA HORA DE EVALUAR POR MEDIO DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS EN TU DIARIO DE CAMPO PARA UBICAR LOS PROCESOS EN LOS QUE SE ENCUENTRA CADA ALUMNO. *Uno de mis logros fue establecer roles de observacin diarios para poder registrar los logros que tuvieron los nios durante el trabajo de cada competencia. *Otro de los logros fue valerme de cdigos que iba anotando en el pizarrn para tener presentes las evidencias que me daban los nios. Por ejemplo anotaba crculos de colores que codificaron logrado, no logrado y en proceso, y durante la jornada iba anotando las iniciales de los nombres de los nios de acuerdo a lo trabajado, de esta forma registraba informacin rpido y no perda detalles importantes. *Tengo que agudizar ms mi habilidad de observacin, sin embargo considero que al ser mi primer ao de trabajo, esta habilidad se va a ir fortaleciendo con la experiencia adquirida.