Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
UNIT 5PERANAN GURU PENDIDIKAN MORAL DI SEKOLAHSinopsis
Unit ini dibina supaya pelatih dapat mempelajari peranan guru Pendidikan Moralsecara meluas. Topik dalam unit ini membincangkan perkara seperti ciri-ciri dantanggungjawab guru Pendidikan Moral; isu-isu pelaksanaan mata pelajaran ini disekolah; pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran ini dalam pelbagai situasi disekolah serta jenis-jenis sumber dan pembinaan sumber Pendidikan Moral. Maklumatdalam unit ini dapat membantu guru-guru berkenaan menangani perkara-perkara yangberkaitan dengan pengajaran-pembelajaran dalam pelbagai situasi di sekolah secaraberkesan.
Hasil Pembelajaran
Pada akhir unit ini pelajar dapat :1.menghuraikan ciri-ciri seorang guru Pendidikan Moral yang berwibawa2.mengenal pasti peranan dan tanggungjawab guru Pendidikan Moral dalammerealisasi hasrat dan aspirasi Negara3.memahami isu-isu dalam pelaksanaan Pendidikan Moral di sekolah dan bolehmencadangkan penyelesaian alternatif.4.menghuraikan isu dengan memberikan cadangan untuk mengatasi masalahpelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Moral dengan berkesan5.melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Moral dalam pelbagaisituasi di dalam dan di luar bilik darjah6.merancang dan menjalankan aktiviti untuk memperkukuh amalan PendidikanMoral di luar bilik darjah7.merancang untuk mengajar kelas bercantum8.mengenal pasti bahan dan sumber yang sesuai dengan nilai dan teknik-teknikpengajaran dan pembelajaran9.membina bahan dan sumber untuk pengajaran dan pembelajaran PendidikanMoral10.menggunakan bahan sumber dalam pengajaran dan pembelajaran PendidikanMoral dengan berkesan
 
TAJUK 1 CIRI-CIRI DAN TANGGUNGJAWAB GURU PENDIDIKAN MORAL1.0 Pengenalan
Guru Pendidikan Moral mempunyai tanggungjawab yang penting. Selain daripada perlumenyampaikan pelajarannya dengan berkesan beliau perlu menjadi contoh kepadapelajarnya. Guru Pendidikan Moral bukan sahaja mengajarkan nilai-nilai moral kepadamurid-murid tetapi harus menghayati serta mengamalkannya. Mereka ialah ‘Role Model’yang merupakan kayu ukur kepada perkembangan moral pada pandangan pelbagaipihak, khususnya pelajar-pelajar di sekolah tersebut.
1.1 Peranan Guru Pendidikan Moral
Guru Pendidikan Moral harus sedar bahawa kanak-kanak yang datang ke sekolah telahmempelajari pendidikan moral di rumah daripada keluarga dan masyarakat. Inibermakna kanak-kanak telah mempunyai sikap, kepercayaan dan tabiat tentang moralyang dipelajari mereka daripada pelbagai sumber sebelum mereka ke sekolah.Kerencaman latar belakang ini mewujudkan pelbagai persoalan moral dari segipengetahuan amalan dan prinsip hidup kanak-kanak yang masih boleh dilentur.Guru Pendidikan Moral juga harus sedar bahawa sekolah itu sendiri merupakan sumber pembelajaran moral secara tidak langsung. Suasana sosial di sekolah, cara sekolah ituditadbir dan bagaimana guru-guru bertingkah laku akan memberikan pengaruh secaratidak langsung kepada pembelajaran moral kanak-kanak di sekolah. Kanak-kanak yangbelajar di sekolah ternama dan tinggi penghayatan moralnya sudah tentu lebihberuntung dan lebih mudah proses pemupukan nilai dilakukan berbanding dengansekolah yang sebaliknya.Guru Pendidikan Moral mesti menerima hakikat bahawa nilai-nilai moral sudah tertanamdalam diri murid-murid. Guru haruslah bersedia untuk mengajar Pendidikan Moraldengan mengambil kira pengetahuan dan pembelajaran moral yang sedia ada. Gurudikehendaki memperkembangkan pengetahuan moral murid-murid ini dan membimbingmereka semasa pengajaran Pendidikan Moral dilaksanakan. Pendidikan Moral disekolah digunakan untuk memperkembangkan pengetahuan moral kanak-kanak kearah mencapai matlamat kurikulum untuk melahirkan individu yang bermoral tinggi.
2
 
Selain itu, guru Pendidikan Moral haruslah bertanggungjawab menyalurkan objektif-objektif seiring dengan penerapan nilai-nilai murni Pendidikan Moral di kalangan anakdidiknya. Di bawah rancangan KBSR dan KBSM, nilai-nilai murni diterapkan bukansahaja dalam mata pelajaran Pendidikan Moral tetapi juga dalam semua mata pelajaranyang lain. Selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, KBSR dan KBSM digubalberdasarkan kepada prinsip kesepaduan unsur-unsur ini yang membolehkan potensiindividu berkembang secara menyeluruh dan seimbang. Justeru itu, untuk mencapaiMatlamat Pendidikan Kebangsaan, pelajar-pelajar sekolah akan diberi peluangmenghayati nilai-nilai murni serta mengamalkannya dalam kehidupan mereka melaluimata pelajaran Pendidikan Moral secara langsung, dan melalui mata pelajaran-matapelajaran lain secara tidak langsung. Objektif-objektif khusus Pendidikan Moral di bawahrancangan KBSM adalah untuk membolehkan pelajar:-
•
Mengukuhkan amalan, tingkah laku dan sikap moral yang telah diperoleh dibawah rancangan KBSR,
•
Menyedari, memahami dan menghayati nilai-nilai murni yang terkandung dalamFalsafah Pendidikan Kebangsaan;
•
Dapat membuat pertimbangan yang rasional dan bertindak berasaskan prinsip-prinsip moral;
•
Boleh memberi sebab yang munasabah berdasarkan prinsip-prinsip moralsemasa membuat sesuatu keputusan; dan
•
Mengamalkan nilai-nilai murni sebagai panduan dalam kehidupan.Sehubungan itu, tugas menyemai dan memupuk nilai-nilai murni dalam jiwa pelajar kitaadalah tanggungjawab guru Pendidikan Moral. Dengan menjalankan tugas penuhdedikasi sebagai seorang pendidik, adalah diharapkan bahawa matlamat pendidikankebangsaan dapat dicapai, iaitu menghasilkan pelajar-pelajar yang bertanggungjawabdan mempunyai akhlak yang bermoral tinggi serta mulia.Berikut ialah
Bidang Pembelajaran
untuk Pendidikan Moral KBSR yang telah disusunbagi tujuan menanamkan nilai moral di kalangan pelajar. Anda hendaklah memahamidan menghayati semua Bidang Pembelajaran ini dan nilai-nilai yang berkaitan dalamsetiap bidang, sebelum melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran bagisetiap topik yang berkaitan.
3
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more