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Esquema de Criterios diagnósticos Retraso Mental AAMR o AAIDD

Esquema de Criterios diagnósticos Retraso Mental AAMR o AAIDD

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Brevísima descripción del Sistema diagnostico de la 10ma edición (2002) de la American
Association of Mental Retardation (AAMR), que ha pasado a llamarse "American Association on
Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD)"
Brevísima descripción del Sistema diagnostico de la 10ma edición (2002) de la American
Association of Mental Retardation (AAMR), que ha pasado a llamarse "American Association on
Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD)"

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RETRASO MENTAL*
El retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en elfuncionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidadesadaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.Las siguientes cinco premisas son esenciales para la aplicación de esta definición:1. Las limitaciones en el funcionamiento actual deben considerarse en el contexto deambientes comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura.2. Las evaluaciones válidas tienen en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así comolas diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.3. En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con las capacidades.4. Un importante propósito de describir las limitaciones es el desarrollar un perfil de losapoyos necesarios. ,5. Con los apoyos personalizados adecuados durante un periodo de tiempo prolongado, elfuncionamiento vital de la persona con retraso mental generalmente mejorará.
EL MODELO TEÓRICO MULTIDIMENSIONAL
La definición de 2002 (AAMR 10ma edición) de retraso mental se basa en un modelo teóricomultidimensional (mostrado en la Figura 1). Este modelo es importante porque proporciona unmodo de ver al individuo con retraso mental no unidimensional, sino más complejo y más real.Proporciona un modelo para describir a un individuo a lo largo de cinco dimensiones quecomprenden todos los aspectos del individuo y del mundo en el que vive.Este modelo se hace operativo cuando un equipo describe las capacidades y limitaciones delindividuo para cada una de las cinco dimensiones. Estas descripciones son clave porque sirven debase para planificar los apoyos que mejorarán el funcionamiento diario.Este modelo emplea los tres componentes clave de: la persona; el ambiente de la persona; y losapoyos de la persona. Sin embargo organiza estos elementos clave en un modelomultidimensional en el que las cinco dimensiones se ven filtradas o incrementadas por los apoyospara determinar el funcionamiento individual de la persona. En otras palabras, elfuncionamiento de un individuo es considerado a través del prisma de los apoyos existentes. Losapoyos pueden jugar un papel mediacional en el funcionamiento de un individuo.Nótese que si bien los apoyos pueden influenciar el funcionamiento, el funcionamiento puedetambién influenciar los apoyos.El modelo teórico de la figura 1 refleja las relaciones entre el funcionamiento individual, losapoyos y las cinco dimensiones. Estas cinco dimensiones son:1. Capacidades Intelectuales;2. Conducta Adaptativa,3. Participación, Interacciones y Roles Sociales;4. Salud; y ,5. Contexto.
* Obs: se utiliza el término Retraso Mental dado que así figura en el texto original. Actualmentese prefiere la denominación de
Discapacidad Intelectual
, tal como lo propone la American Association of Mental Retardation (AAMR),que ha pasado a llamarse American Association onIntellectual and Developmental Disabilities (AAIDD). http://www.aaidd.org/
 
 
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Fig.1
Detalle de los Criterios de diagnóstico actuales:(basado en la 10
ma
versión de la AAMR)
Función 1:
Registrar la evaluación de los 3 elementos principales de la definición de retraso mental.Registrar previas evaluaciones, errores e información del individuo y de otros significativos:a) funcionamiento intelectualb) conducta adaptativac) edad de aparición
Función 2:
Clasificación y descripción: registrar las capacidades y limitaciones del individuo en 5 áreas odimensiones:1) capacidades intelectuales2) conducta adaptativa3) participación , interacción y roles sociales4) salud5) contexto (ambiente y cultura)
Función 3:
Perfil de necesidades de apoyo:Permite la construcción de un perfil de necesidades en torno a 9 áreas clave de apoyo:1) desarrollo humano2) enseñanza y educación3) vida en el hogar4) vida en la comunidad5) empleo6) salud y seguridad7) conductual8) social9) protección y defensa
 
Funciona-mientoIndividualI. CapacidadesIntelectualesII. ConductaAdaptativaIII. Participación,Interacciones, RolesSocialesIV. SaludV. ContextoApoyos
 
 
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Las 5 dimensiones
1) Capacidades intelectuales
CAPACIDAD INTELECTUALEjemplos de destrezas en la capacidad intelectual pueden aludir al razonamiento, solución deproblemas, planificación o al aprendizaje a partir de la experiencia.
2) Conducta adaptativa:
La conducta adaptativa comprende la aplicación de las habilidades conceptuales, sociales yprácticas a la vida diaria. Su evaluación debe relacionarse con el rendimiento típico de unindividuo durante las actividades diarias y en circunstancias cambiantes, y no con el rendimientomáximo.1 . Habilidades conductuales adaptativas conceptualesa. lenguaje receptivob. lenguaje expresivoc. lecturad. escriturae. conceptos relacionados con el dinerof. autodireccióne. otras2. Habilidades Conductuales Adaptativas Socialesa. interpersonalb. responsabilidadc. autoestimad. ingenuidade. inocenciaf. seguimiento de reglasg. obediencia de leyesh. evitación de la victimizacióni. otras3. Habilidades Conductuales Adaptativas Prácticas:a. Actividades de la vida diaria1) comida2) transferencia/movilidad3) aseo4) vestidob. Actividades instrumentales de la vida diaria:1) preparación de comidas2) limpieza de la casa3) transporte4) toma de medicación5) manejo del dinero ,6) uso del teléfonoc. Habilidades ocupacionalesd. Mantenimiento de ambientes saludables

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