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MATEMÁTICA: EL MÉTODO HEURISTICO

MATEMÁTICA: EL MÉTODO HEURISTICO

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UN DOCUMENTO QUE NOS PERMITE PONER EN PARACTICA EL METOD HEURISTICO Y EL MÉTODO DE POLYA
UN DOCUMENTO QUE NOS PERMITE PONER EN PARACTICA EL METOD HEURISTICO Y EL MÉTODO DE POLYA

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Matemática:
EL MÉTODO HEURÍSTICO
Prof. Edgard Huamán Gallegos
Coordinador de Capacitación Colectivo Pedagógico Escuela Abierta escuela_abierta@hotmail.com
La capacidad heurística es un rasgocaracterístico de los humanos, es el artey la ciencia del descubrimiento, de lainvención, de resolver problemasmediante la creatividad y el pensamientolateral o pensamiento divergente. ¿Cómose emplea en la resolución de los problemas matemáticos? Veamos lasiguiente exposición de unos los Talleresde ENCINAS 2008.
¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
Problema es la búsqueda consciente, con alguna acción
apropiada, paralograr una meta
claramente concebida, pero no
inmediata de alcanzar (G.Polya,
1962).
Es una pregunta a la que es
imposible dar respuesta inmediata.
Esta preguntadetermina toda la
actividad posterior del sujeto, dándole
un carácter selectivo(Luria, 1981).Una tarea difícil para el individuo que está tratando de resolverla (A.
Schoenfeld,1985).Es una situación en la que se
intenta alcanzar un objetivo y se hace necesarioencontrar un medio para
conseguirlo (Chi, M., Glaser, R.,
1986).
HEURÍSTICA
Se denomina heurística a la
capacidad de un sistema para realizar
de formainmediata innovaciones
positivas para sus fines. La capacidad
heurística es unrasgo característico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirsecomo el arte y/o la ciencia del descubrimiento
y de la invención, o de resolver
problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento
divergente.
La popularización del concepto se debe al matemático George Polya, quien nos daalgunos procedimientos heurísticos para resolver problemas
matemáticos:
Si no consigues entender un
problema, dibújalo.
Si no encuentras la solución, haz
como si ya la tuvieras y mira qué puedesdeducir de ella (razonando
hacia atrás).
Si el problema es abstracto,
prueba examinar un ejemplo concreto. Trata primero un
problema más general.
EL MÉTODO DE POLYA
Los cuatro pasos, a los que queda
reducido el proceso que debe
producirse enel pensamiento de un alumno promedio para alcanzar con éxito la resolución deun problema
matemático, es según Polya:
1
. ENTENDER EL PROBLEMA
 
En el estudio de la resolución de
problemas, reconocemos que la claridaden el entendimiento del
problema resulta determinante en el
proceso deresolverlo. En este primera
fase, de familiarización hacia el
problema, esimportante reflexionaren cuestiones como "qué se pide", "qué se tiene" y "adónde se quiere llegar".
2. CONFIGURAR UN PLAN
Puedes usar la estrategia que
creas conveniente.
Esto último es bastante difícil para aquellos que no tienen experiencia en
resolver problemas, pues los
mecanismos de control del proceso
sonmuchas veces bloqueados desde
las aulas escolares. Casi siempre
ocurreporque los profesores, al presentar un problema, lo hacen
acompañándolo de una solución que para el estudiante se convierte en laestrategia única.
3. EJECUTAR EL PLAN
En la formación de conceptos
mateticos, se requiere emplear un
pensamiento móvil, reversible y
estructurado, es decir, ser capaces de
encontrar distintos caminos, rodeos,
asociaciones, para llegar a una
solución; retornar desps de un
cambio al punto de partida,
reconociendo la transformación que
anula la realizada previamente;
capaces de enramar todo concepto en una red, donde se distingan las
relaciones de inclusión entre unas ideas y otras.
PROBLEMAS CON VARIABLES
Un cuaderno y un borrador
cuestan en total S/.4.20. Si el
:uadernocostó 4 soles más que el borrador, ¿cuánto costó cada uno?
CREANDO PROBLEMAS A PARTIR DEL PROBLEMA ANTERIOR
Un papá y su hija tienen juntos 45 años. Si el papá tiene 32 años más que la hija,¿cuántos años tiene cada
uno?
Los carneros del pastor
Un pastor había ido a la escuela hasta el 1° grado y sólo recordaba
contar hasta10. Todas las tardes contaba sus carneros, y para saber
si estaban completos,los agrupabade 4 en 4 y de 5 en 5, y siempre le sobraba uno. Pero si losagrupaba de
7 en 7 no le sobraba ninguno. Si el
rebaño no llegaba a los 60,¿cuántos
carneros tenía?
AHORA INTENTA, A PARTIR DEL PROBLEMA ANTERIOR, CREAR UNO PARECIDO
 
El problema de Caperucita
Cierto día caminaba Caperucita
Roja por el bosque, cuando de pronto el lobo laatacó, y en la huida dejó abandonada la cesta con pastelillos que su mamá hizopara la abuela.
Llorando la encontró el leñador,
quien le preguntó: ¿cuántos
pastelillosllevabas? Y ella respondió: No sé, solo sé que al agruparlos de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4o de 5 en 5, me sobraban
1,2,3ó 4.
¿Cntos pastelillos llevaba
Caperucita?
Los trenes apurados
 
El tren A parte con dirección a B, a las 7 am. y recorre cada hora 50 km por hora.Otro tren parte de B hacia A, a las 7.30 am. y lleva una velocidad de 70 km. porhora. ¿A qué hora se
encontrarán si la distancia de A hasta
B es de 235 km.?
El justo pago
Cierta vez, estaban dos pastores tranquilamente en la montaña, cuando se lesacercó un forastero que andaba perdido por allí. Empezaron a charlar
y, sin darsecuenta, les llegó la hora
de comer. El forastero no llevaba
comida, pero lospastores, muy
amables, le invitaron gustosamente.Uno de los pastores, Antonio, sacó
de su mochila 6 quesos, y el otro,
Paco, puso los 3 que llevaba consigo;
todos los quesos eran del mismo
tamañoy peso. Entre los tres
comieron los 9 quesos. Una vez
terminada la comida,el forastero se
despidió agradeciendo por el
almuerzo, y para compensarlesles
entrelas 9 monedas que llevaba
consigo, y les pidió que se las
repartieran por la comida. ¿Cómo
deberán repartirse las 9 monedas?
El carpintero laborioso
Un carpintero debe cortar una
madera en tres pedazos, un pedazo corto, otromediano y otro largo.
A pedido del cliente, el pedazo
corto debe medir la mitad del
mediano, y ellargo debe ser 3 metros
más largo que el mediano. Si el
cliente trajo un tablónde 18 metros de largo, ¿cuánto deberá medir cada trozo?
COMPRENDER EL PROBLEMA
Cuando Carmen nació, Jorge tenía
4 años. Actualmente sus edades
suman 62años, ¿cuál es la edad
actual de Carmen?
¿Es necesario aplicar Álgebra?
Dos pastores hablaban:
- ¿Por qué no me das una de tus
ovejas?, así tendremos igual cantidad. A lo que su amigo
responde: mejor dame unade las
tuyas así yo tendré el doble de
ovejas que tú. ¿Cuántas ovejas tiene cadauno?
UN PROBLEMA MAL ENTENDIDO
Las gardenias y los pinos
Ángela compró gardenias y pinos
para plantar en su jardín. En total
gastó 88soles en 12 plantas. La
gardenias cuestan S/. 12 cada una y los pinos S/. 5cada uno. ¿Cuántas plantas compró de cada tipo?
Los niños sobre ruedas
8 niños están montando ya sea una bicicleta o un triciclo. Si en total
hay 18llantas, ¿cuántos triciclos hay?
El vendedor de arroz
Don Isaac tenía un saco de arroz
recién llegado del norte, del cual
vendió lacuarta parte, luego
consumió en su casa la tercera parte
de lo que le quedaba y al final le
quedaron 48 kilos. ¿Cuántos kilos de arroztenía el saco al principio?
4. MIRAR HACIA ATRÁS
Comprobar y examinar la solución
obtenida. Comúnmente, los
problemas seenuncian en palabras,
 ya
sea oralmente o en forma escrita. Así, para resolver unproblema, uno
traslada las palabras a una forma
equivalente del problema en laque usa símbolos matemáticos, resuelve
esta forma equivalente y luego
interpreta la respuesta.

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