DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD # 1 Los Ambientes de Aprendizaje Innovadores

1. Escriba en su documento de Word: a. Una reflexin (dos prrafos) sobre el perfil del profesor capaz de crear ambientes de aprendizaje innovadores: competencias, qu debe saber, qu debe saber hacer, actitudes y valores profesionales. Un profesor que tiene la capacidad de innovar en los ambientes de aprendizaje en los que se desempea manifestar un conocimiento superior acerca de la materia que trabaja y se notar su inquietud intelectual en su bsqueda investigativa y su disposicin a actualizarse constantemente. Adems tendr el conocimiento necesario del contexto social, etreo, de gnero, etc. de su poblacin estudiantil, garantizando as que sus estrategias de enseanza se ajustarn a sus estudiantes y no al contrario. Tambin sabr cul es la mejor manera de evaluar el aprendizaje de su materia, disendola y desarrollndola en el aula o en su medio de aprendizaje. Se ha reconocido el papel formador del profesor no solamente en una materia terica, del saber, sino tambin para formar a los estudiantes en otros aspectos de mayor cotidianidad: en valores como el compartir, el respeto, etc. Si bien la familia es la formadora primaria de estos valores y actitudes de nios y nias, el profesor hace parte de sus adultos significativos y se convierte en otro modelo a seguir adems de ser objeto de los afectos de los y las estudiantes. Y el papel del profesor va ms all, teniendo en cuenta que debe ser capaz de interconectar su materia de saber con otras en el momento oportuno y lograr la construccin del aprendizaje y no solamente su asimilacin memorstica.

b. Una lista de 5 tareas relevantes que debe asumir para ejercer un rol ms amplio, ms all de ser un transmisor del conocimiento. Facilitar el aprendizaje individual y en grupos. Saber utilizar la interdisciplinariedad de saberes. Conocer y utilizar tcnicas y estrategias didcticas que faciliten que los alumnos indaguen y construyan el aprendizaje. Seleccionar y disear las formas de evaluar el aprendizaje e integra a los alumnos en la evaluacin del aprendizaje propio y del compaero. Promover valores en sus estudiantes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD # 2 Los Modelos Expositivos

Gua para crear un Modelo expositivo 1. Modelo elaborado por: MARCELA HUERTAS ROSERO 2. Nivel Educativo / curso: 3. Modalidad: Presencial Curso bsico de macram 4. Objetivo(s) de aprendizaje: 5. Tema(s) del curso que aprender con Conocer los orgenes de la tcnica la tcnica expositiva: del macram y en qu consiste, sus Definicin del macram variaciones por pases. Nudos bsicos. Conocer 5 nudos bsicos. Combinacin de los nudos para Elaborar una muestra con todos los elaborar una muestra. nudos aprendidos, segn diseo propio. 6. Recursos didcticos: Muestras fsicas de cada nudo, fotografas A. Inicio: Exposicin de la historia del tejido a mano presentada como un cuento. B. Desarrollo: 1. Preparacin de los materiales. 2. Nombre de los nudos bsicos. 3. Forma de los nudos bsicos. 4. Combinaciones de los nudos bsicos. 5. Prctica de los nudos bsicos. C. Cierre: Se muestra unas fotografas y se plantean preguntas acerca del tipo de nudos que se utilizaron en dichas fotos, fomentando en los aprendices la identificacin visual de los nudos, que es importante para el posterior diseo de los trabajos. Se solicita que practiquen lo aprendido en casa y se deja tarea para la siguiente sesin. Comparta con un compaero su experiencia en el desarrollo y uso de modelos expositivos. Para compartir su experiencia, entre al Foro de discusin Los modelos expositivos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD # 3 Los Modelos Interrogativos

Gua para crear un Modelo Interrogativo 1. Modelo elaborado por: MARCELA HUERTAS ROSERO 2. Nivel Educativo / curso: Terapia racional emotiva (profundizacin en intervencin psicolgica) 4. Objetivo de aprendizaje: - Definir la terapia racional emotiva - Describir los principios en los que se fundamenta - Conocer las bases tericas de este tipo de intervencin psicolgica 3. Modalidad: presencial

5. Tema(s) del curso que aprender con la tcnica de la interrogacin: - Principios y tcnicas de la terapia racional emotiva

6. Recursos didcticos: Presentacin en power point, lecturas solicitadas a los estudiantes previas al desarrollo de la clase A. Inicio: Se espera que los estudiantes en este punto tengan ya un acercamiento previo a la teora que fundamenta la terapia racional emotiva, para valorar estos conocimientos previos hara preguntas dirigidas a conocer este nivel de conocimientos. Utilizara principalmente la tcnica de las 8 preguntas. B. Desarrollo: 1. Qu se entiende por terapia racional emotiva? 2. En qu se diferencia esta tcnica teraputica de otras del mismo enfoque cognitivo? 3. Cules son los principios en que se fundamenta esta tcnica? 4. Cules son los conceptos principales de la TRE? 5. Para qu tipo de consultantes se sugiere utilizar esta tcnica? 6. Para qu tipo de casos se sugiere utilizar esta tcnica? 7. Cules son las contraindicaciones referidas al terapeuta en cuanto a utilizar esta tcnica? 8. Cules son las principales intervenciones racional emotivas durante la terapia psicolgica? C. Cierre: Dirigira las preguntas a los estudiantes que se hayan mostrado gestualmente ms confundidos durante el desarrollo de la clase, referidas a las dificultades que encontraron en la tcnica, las dudas referidas al material de lectura que debieron desarrollar y concluira aclarando los conceptos que l@s estudiantes me soliciten. Comparta con un compaero su experiencia en el desarrollo y uso de modelos interrogativos. Para compartir su experiencia, entre al Foro de discusin Los modelos interrogativos.