DEPARTAMENTO DE EDUCACIN UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA El Meln EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : La Tierra, Morada del Ser Humano

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Geosistema : El sustento para la vida OBJETIVO FUNDAMENTAL 1: Comprender que la Tierra es un planeta dinmico que permite la existencia del ser humano. APRENDIZAJE ESPERADO 1 : Comprende que la Tierra es un planeta dinmico que posibilita la vida. OFT: Valoran la proteccin del medio ambiente de los recursos naturales. Ejercitan la capacidad de comunicar opiniones, ideas y convicciones propias con claridad y eficacia. Promover el inters y capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y seleccionando informacin relevante. Comprenden que la Tierra es un planeta dinmico que permite la existencia del ser humano.INDICADORES DE LOGRO: - Explica que la Tierra es un planeta formado por subsistemas (hidrsfera, litsfera, atmsfera) que interactan entre si.(1) - Identifica la bisfera como el espacio integrado por hidrsfera, litsfera, atmsfera donde se desarrolla la vida. (1) - Seala caractersticas de la bisfera que posibilitan el desarrollo de la vida. (2) << Tiempo : 2 Clases.Objetivo de la clase Contenido Actividad (indicador) Actividad de Aula Recursos a Utilizar - Los alumnos y alumnas, identifican las distintas formas en que se expresa la relacin medio natural-sociedad. -Se introducen al estudio de la Tierra como sistema, identificando los subsistemas que la componen y sus - Explica que la Tierra es un planeta formado por subsistemas (hidrsfera, litsfera, atmsfera) que interactan entre s. - Identifica la bisfera como el espacio integrado por hidrsfera, litsfera, atmsfera donde se desarrolla la vida. - Actividades de inicio de la clase: La - Libro sub-sector. Tierra es un sistema? Lluvia de ideas.- Mini gua. Desarrollo: - Infieren informacin del anlisis - Atlas de texto e imgenes aleatorias, a travs de una gua de trabajo.-(p. -Data 12 y 13) -Ppt - Interpretan fuentes grficas y audiovisuales e infieren informacin de texto de apoyo el calentamiento global (p.14-15)

Instrumentos de Evaluacin Indicadores: -Explica que la Tierra es un planeta formado por subsistemas (hidrsfera, litsfera, atmsfera) que interactan entre si. -Identifica la bisfera como el espacio 1

La Tierra, Morada del Ser Humano Identificacin de la litsfera, hidrsfera y atmsfera como componentes del geosistema

relaciones. -Analizan fenmenos naturales y proyectan su aprendizaje a escala local y planetaria. -Obtienen informacin a partir de la interpretacin de mapas - Seala caractersticas de la bisfera que posibilitan el desarrollo de la vida

Establecen relaciones de causaconsecuencia y formulan hiptesis de situaciones planteadas. (posibles) Tarea (posible) acerca de las fuentes que provocan el aumento de gases invernadero Cules son naturales? Cules son el resultado de la accin humana? Comprenden el carcter sistmico de un fenmeno.Reconocen la diferencia entre elementos biticos y abiticos. (actividad p.16)

integrado por hidrsfera, litsfera, atmsfera donde se desarrolla la vida. -Seala caractersticas de la bisfera que posibilitan el desarrollo de la vida.

- Revisin.Cierre: Refuerzo.-

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : GEOSISTEMA: EL SUSTENTO PARA LA VIDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA TIERRA FUNCIONA COMO UN SISTEMA APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Comprender que la Tierra es un planeta dinmico que permite la existencia del ser humano. APRENDIZAJE ESPERADO : Caracteriza las principales dinmicas de la litsfera, identificando efectos sobre la poblacin. INDICADORES DE LOGRO: Describe la tectnica de placas, en trminos de la existencia de placas, su dinmica y su implicancia en el relieve. (1) Explica la actividad ssmica y volcnica relacionndolas con los fenmenos de abduccin y subduccin. (1) Localiza en mapas las principales zonas del planeta donde la tectnica de placas origina actividad ssmica y volcnica.(2) Da argumentos sobre la importancia de considerar los efectos de la sismicidad y el volcanismo en la planificacin de los asentamientos humanos. (2 y 3) Tiempo : 4 clases: Clase 1 Objetivo de la clase Contenido Actividad (indicador) Actividad de Aula Recursos a Utilizar Instrumentos de Evaluacin

-Las alumnas y alumnos, caracterizan a la litosfera como un subsistema.-

Descripcin de la tectnica de placas y del volcanismo y la incidencia de la dinmica de la litsfera en la conformacin de los continentes y de las grandes formas del relieve..

Describe la tectnica de placas, en trminos de la existencia de placas, su dinmica y su implicancia en el relieve. Explica la actividad ssmica y volcnica relacionndolas con los fenmenos de abduccin y subduccin. (1)

.- Actividad inicial: Qu entiendes por litosfera? Lluvia de ideas. Desarrollo: Dinmica de la litosfera:

- Libro sub-sector. Gua de trabajo (P) - Mini gua. - Atlas

1 Comprenden que la litosfera es uno de los sistemas de la tierra y dibujan esquema sobre el sistema terrestre destacando la litosfera (p16). 2 Leen e interpretan mapa de la litosfera terrestre, desarrollando mini gua.

-Data -Ppt

Interpretacin de mapas ms gua de trabajo (P)

-Dinmica de la Litosfera, tipos de relieves y teora de placas. -Comprenden que los tipos de relieve son resultado de la accin de fuerzas internas y externas. -Comprenden la Teora de la Placas y la relacionan con el origen de los continentes y cordilleras.-Movimiento de placas divergente y convergente. -Lectura e interpretacin de mapas y esquemas.-

Las fuerzas internas que mueven la litosfera (corte interno del planeta) - Exploracin de conocimientos previos acerca de las caractersticas ssmicas de Chile Preguntas: Cmo se explican la ocurrencia de sismos? Existen zonas ms ssmicas que otras? Por qu? Existe alguna relacin entre los sismos y los volcanes? Qu diferencia existe entre un temblor y un terremoto? Qu son los Tsunamis? Por qu ocurren? 3 Leen e interpretan mapa esquemtico sobre las placas terrestres y desarrollan mini gua de trabajo.-Revisin de trabajo.3.1 Interpretan informacin grfica y multimedia sobre los movimientos de las placas y los efectos de estos en la corteza. (dibujan esquema explicativo) 3.2 Tarea: Investigan en parejas sobre las formas de relieve originadas por el movimiento convergente de las placas (37) 4 Seleccionan informacin relevante para confeccionar un mapa y establecer relaciones causa - efecto Cierre: Refuerzo con preguntas.

Interpretacin de mapas ms gua de trabajo.-

Desarrollo de actividad complementaria (p40).Sumativa c.1.-

-Elaboran hiptesis Clase 3: -Relacionan la Teora de Placas con la actividad ssmica y volcnica.-Comprenden los fenmenos de vulcanismo y actividad ssmica. -Aplican los trminos aprendidos en la confeccin de un glosario y maqueta de un sismo. Localiza en mapas las principales zonas del planeta donde la tectnica de placas origina actividad ssmica y volcnica. Da argumentos sobre la importancia de considerar los efectos de la sismicidad y el volcanismo en la planificacin de los asentamientos humanos. (2 y 3) Tema: La actividad ssmica y volcnica: Inicio: PL (10) Por qu ocurren los tsunamis? Lluvia de ideas. -Desarrollo: -Ppt -Con apoyo de esquemas grficos y de multimedia relacionan la actividad ssmica y volcnica.- Con apoyo de esquemas grficos y de multimedia comprenden las principales caractersticas de un sismo y de una erupcin volcnica.-Formulan hiptesis referente a la conveniencia de vigilar la actividad volcnica en nuestro pas. -Investigan brevemente acerca de la diferencia en la medicin entre la escala de Richter y Mercalli, en los sismos (atlas). Actividad de trabajo: En equipo (4) -Con apoyo de Atlas y libro de subsector analizan y relacionan conceptos desarrollando actividad p.39.- Con apoyo de Atlas y libro de subsector, investigan planteamientos de la p. 39. 5 -Elaboran forma creativa de comunicar informacin. -Confeccionan maqueta sobre tema tratado en clases. (c.2) - Libro sub-sector. - Mini gua. - Atlas -Data -Desarrollan actividad de trabajo en equipo. -Investigan acerca de tema tratado.

-Comunican de manera creativa un folleto resumen con las acciones a realizar en casa en caso de sismo. (se entrega material de apoyo como el folleto de la onemi) Revisin.-Trabajo en equipo : Diseo de maqueta. -Confeccionan una maqueta que ilustre un movimiento ssmico, destacando en ella los conceptos tratados en clases. Cierre: refuerzo con preguntas. Tema: Las fuerzas externas que modifican la litosfera: Inicio: Pl (10) Qu fuerzas internas han dado origen a las grandes formas de relieve de la litosfera? Lluvia de ideas Desarrollo: Las fuerzas externas que modifican la litosfera: - Con apoyo de esquemas grficos y de multimedia relacionan la erosin en sus diferentes manifestaciones con su accin modeladora de la litosfera, destacando como ejemplo de su accin erosiva en la formacin de los valles fluviales y glaciares. -Actividad en parejas: (tarea) 6

Clase 4: -Identifican las fuerzas externas que modifican la litosfera.

Obj. Aplicar conceptos y presentar informacin en forma creativa. Representacin grfica del proceso de erosin: -Mediante un comic, cuento, presentacin power point, representen el proceso de erosin de las rocas por los factores estudiados.Indicadores de evaluacin: Identifican las 3 etapas del proceso erosivo de una roca. -Ilustra el modo en que acta cada uno de los 5 agentes de la fragmentacin. -Identifican por lo menos 5 agentes del transporte de material. -Analizan y comprenden el proceso y agentes erosivo de las playas, investigando sobre los acantilados y las dunas. (actividad p.41). Elaboran cuadro sntesis sobre el proceso erosivo en las playas.-Revisin.-Tema2: El suelo estrecha franja donde se desarrolla la vida.- Con apoyo de esquemas grficos y de multimedia ubican el suelo en la corteza y su proceso de formacin.-Identifican los elementos erosivos del suelo y la accin humana en este proceso.-Actividad: Reflexionan y desarrollan su conciencia ecolgica. (act. P42) -Revisin..-Cierre: 7

Reconocen los componentes del suelo. -Dimensionan la antigedad del planeta y la gran magnitud de los tiempos geolgicos en comparacin con los tiempos histricos..

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : GEOSISTEMA: EL SUSTENTO PARA LA VIDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Dinmica de la Hidrosfera APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Comprender que la Tierra es un planeta dinmico que permite la existencia del ser humano . APRENDIZAJE ESPERADO : Caracteriza las principales dinmicas de la atmsfera, identificando efectos sobre la poblacin INDICADORES DE LOGRO: Identifica a los vientos como la principal dinmica de la atmsfera y que estos se generan por diferencias de presin en la atmsfera. Da ejemplos sobre cmo diversas combinaciones de temperatura, presin y humedad dan forma a los distintos climas. Identifica efectos sobre la poblacin de fenmenos naturales asociados a las dinmicas atmosfricas. Tiempo : 4 clases: Clase 1 Objetivo de la clase Contenido Actividad (indicador) Actividad de Aula Recursos a Utilizar Inicio: PL Qu es el clima? Desarrollo: Dinmica de la atmsfera. -Reunidos en equipo Con apoyo de presentacin multimedia, esquemas y libro de subsector, identifican la composicin de la atmsfera y de la tropsfera, comprendiendo su importancia para la vida del planeta.. -Elaboran esquema de la estructura de la atmsfera.- (l.17) -Revisin.--La Troposfera: El Aire se Mueve.Clima y Tiempo Atmosfrico son lo mismo? 8

Instrumentos de Evaluacin

-Identifican la composicin de la atmsfera y de la tropsfera, comprendiendo su importancia para la vida del planeta.

- Descripcin de los factores y elementos del clima y de la dinmica de los vientos. Identificacin de los principales elementos del geosistema que permiten la vida humana. -Dinmica de la atmsfera. -La troposfera. Elementos y factores

- Identifica a los vientos como la principal dinmica de la atmsfera y que estos se generan por diferencias de presin en la atmsfera.

- Libro sub-sector. Gua de trabajo (P) - Mini gua. - Atlas -Data -Ppt

-Distinguen los conceptos de tiempo y clima y reconocen su importancia en nuestra vida cotidiana.

-Identifican los factores de la temperatura. -Analizan situaciones que afectan la temperatura en el planeta y su relacin con las actividades humanas.-

del clima. -Lectura e interpretacin de esquemas. -Aplicacin de conceptos a partir del anlisis de problemas y situaciones ambientales,. -Elaboran esquema con los elementos de la troposfera, identificando los elementos del clima, y los factores del clima.- Distinguen los conceptos de tiempo y clima e infieren su importancia en nuestra vida cotidiana.-Desarrollan 2 interrogantes con respecto a la conveniencia de conocer el tiempo y clima de un lugar para las personas. (p.22 1 (b y c). -Revisin - Identifican los factores de la temperatura como esta se produce, su relacin con los factores del clima, lo que tiene como consecuencia las Zonas Climticas.Actividad: Aplicar, trabajar en grupos y desarrollar la creatividad: -Reunidos en grupo, confeccionen una pgina de un diario con el siguiente titular: FIN DEL MUNDO, LA TIERRA ESTA PERDIENDO SU ATMOSFERA -Deben explicar en la noticia de la pgina por que se acerca el fin de la vida si la atmsfera desaparece. Ilustren con dibujos y textos que indiquen que efectos esto producira en el planeta. Pueden utilizar por ejemplo un cambio en la temperatura por efecto de la quema o tala de grandes extensiones de bosques, el aumento de los gases invernadero, no - Libro sub-sector. 9 -Desarrollan actividad de trabajo en equipo. -Elaboran forma creativa de comunicar informacin.

existen gases invernadero. - Mini gua. -Revisin: Presentacin al curso. - Atlas -Cierre: Refuerzo.-Data Tema: Los Elementos del Clima. -Comprenden el origen de la Humedad y su relacin con las masas de aire. -Humedad relativa del aire. -Masas de aire: Condensacin y tipos de nubes. -Precipitaciones: Tipos de lluvias. -Presin: Cicln, anticicln y corrientes de conveccin. -Vientos Planetarios. -Actividad -Identifican los tipos Complemetraria: de lluvia. -Elaboracin y anlisis de climogramas. -Distinguen los principales vientos planetarios y su relacin con la presin atmosfrica. Inicio: Pl Por qu llueve? Lluvia de ideas. Desarrollo: -La humedad, las nubes, y las precipitaciones, e investigan sobre los instrumentos tcnicos que permiten su medicin.- Comprenden el origen de la Humedad y su relacin con las masas de aire. - Identifican las principales caractersticas de las masas de aire y su relacin con la formacin de nubes, vientos y precipitaciones. -Identifican los tipos de lluvia. -Actividad: Discriminan e infieren informacin de situaciones concretas. (libro profesor p. 22) -Revisin.-Distinguen los principales vientos planetarios y su relacin con la presin 10 -Ppt -Desarrollo de mini gua. -Completar cuadro de sntesis. -Formulacin de hiptesis.

-Identifican las principales caractersticas de las masas de aire y su relacin con la formacin de nubes, vientos y precipitaciones.

Objetivo Complementarios: -Elaboracin y anlisis de climogramas.

atmosfrica, e investigan los instrumentos tcnicos que permiten su medicin.-Actividad: Completar informacin en cuadro de sntesis. Tarea: Formular hiptesis ante planteamiento concreto. -Revisin.Cierre: Refuerzo con preguntas.Tema: Climas y Zonas Climticas.

--Identifican los climas, su clasificacin y localizacin a partir de la interpretacin de un mapa climtico.

Inicio: PL Qu es el clima? Desarrollo: El Clima y su efecto en las personas. - Identifican los climas, su clasificacin y localizacin a partir de la interpretacin de un mapa climtico. -Actividad: Interpretan mapa de climas. -Revisin

-Distinguen las grandes zonas climticas.

-Tarea: Sintetizar y organizar informacin, aplicando conceptos en cuadro de sntesis y clasificacin de climas. -con apoyo grfico y ppt identifican las zonas climticas existentes en el planeta.

11

-Aplican conceptos aprendidos a situaciones relacionadas con los efectos de la dinmica de la atmsfera sobre las personas

-Actividad: En equipo, observan, analizan, asocian e interpretan imgenes y videos sobre diferentes manifestaciones de la dinmica de la atmsfera sobre la poblacin, eligen 1 y explican su origen en cuadro sinttico. -Revisin y exposicin. -Cierre: Refuerzo con preguntas y respuestas.

12

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : GEOSISTEMA: EL SUSTENTO PARA LA VIDA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Dinmica de la Hidrosfera APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Comprender que la Tierra es un planeta dinmico que permite la existencia del ser humano . APRENDIZAJE ESPERADO : Caracteriza las principales dinmicas de la hidrsfera, valorando su importancia para la vida. INDICADORES DE LOGRO: Explica que la hidrsfera est constituida por las aguas ocenicas y terrestres (slidas y lquidas). Identifica las corrientes, las olas, las mareas, y el ciclo del agua como las principales dinmicas de la hidrsfera. Identifica efectos de olas, mareas y corrientes sobre los seres humanos. Explica la importancia del ciclo del agua para la vida en la tierra. Tiempo : 2 clases: Clase 1 Objetivo de la clase -Conocen la estructura y dinmica de la hidrsfera.-Identifican los procesos que intervienen en el ciclo del agua. -Analizan el ciclo del agua y la forma en que se relaciona con los diversos componentes del subsistemas planetarios. Contenido Descripcin de la hidrsfera (aguas ocenicas, ros, hielo y nieve) y de sus principales dinmicas. Descripcin de los movimientos ocenicos (olas, mareas y corrientes) y del ciclo del agua. Actividad (indicador) Explica que la hidrsfera est constituida por las aguas ocenicas y terrestres (slidas y lquidas). Explica la importancia del ciclo del agua para la vida en la tierra Actividad de Aula Tema: La Dinmica de la Hidrsfera.Inicio: PL Qu es un Ocano? Lluvia de ideas. Desarrollo: Dinmica de la Hidrsfera. -Con apoyo multimedia conocen la estructura y dinmica de la hidrsfera.-Identifican los procesos que intervienen en el ciclo del agua. -Analizan el ciclo del agua y la forma en que se relaciona con los diversos componentes del subsistemas planetarios. -Actividad: Reconocen y relacionan los 13 Recursos a Utilizar - Mini gua. -Data -Ppt -Anlisis cuadro de esquemtico. -Interpretar mapa. Instrumentos de Evaluacin -Desarrollo de mini gua.

-Distinguen los movimientos del mar y sus efectos sobre la corteza terrestre y climas. -Reconocen la importancia de las aguas ocenicas como fuente de recursos naturales. -Interpretan y analizan informacin en un mapa de corrientes marinas.

conceptos principales del ciclo del agua con los componentes del geosistema a travs de un esquema relacional (act. 27). -Revisin -Tema 2: La Aguas Ocenicas y su estructura: -Con apoyo multimedia, distinguen los movimientos del mar y sus efectos sobre la corteza terrestre y climas. (act.p28 1,2,3) Actividad tarea: Interpretan mapa de corrientes marinas y definen conceptos centrales tratados en clases. (p.29) -Revisin: Prxima clase. -Identifican el origen de las aguas continentales y las diferentes formas que adoptan. Actividad de tarea: Conceptualizar, localizar espacialmente relacionando contenidos. (act. P 31) Cierre: Sntesis de contenidos tratados y refuerzo de conceptos claves.Prxima clase Prueba c.2

-Identifican el origen de las aguas continentales y las diferentes formas que adoptan.

14

-Relacionan el origen de las diferentes formas de relieve planetarias con la accin de los 3 subsistemas sobre l. -Reconocen las principales formas de relieve emergido y sumergido y emergido.

Tema: Las diferentes formad de Relieve Planetaria. -Inicio: Pl Qu es una forma de relieve? Desarrollo: Las formas de relieve planetarias. -Relacionan el origen de las diferentes formas de relieve planetarias con la accin de los 3 subsistemas sobre l. -Con apoyo ppt reconocen las principales formas de relieve emergido y sumergido. -Actividad: 1.-Desarrolla la siguientes preguntas: -Explica cual es el papel de la erosin en la formacin de las diferentes formas de relieve emergido. -Como sabes las mejores tierras para el cultivo se encuentra en los valles, Por qu ocurre esto? Asocia los contenidos de las aguas continentales, el suelo y la atmosfera para tu respuesta. -Revisin Tarea Elabora dibujo esquemtico en donde se indiquen todas las formas de relieve vistos en clases. -Investiga, dibuja y define las siguientes formas de relieve: Fiordo, Istmo, Pennsula, Valle, Llanura, Meseta, Cordillera, Montaa, Archipilago.

- Mini gua. - Atlas -Data -Ppt

-Desarrollo de mini gua. -Definir conceptos -Trabajo de investigacin.

15

-Trabajo de investigacin en equipo de 5 : Tema: Polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado del medio ambiente. -Investiga cuales son las principales polticas o acciones que impulsa el gobierno de Chile para proteger el medio ambiente en el pas. -Investiga cuales son los acuerdos internacionales que promueven la proteccin del medio ambiente. Responder las siguientes preguntas: a) Qu efectos de los asentamientos humanos en medio ambiente? Ejemplos locales. b) Por qu es importante la existencia de polticas pblicas y acuerdos internacionales para el cuidado y proteccin del medio ambiente? Fundamenta segn lo que leste. c) Busca acciones en que el hombre daa el medio ambiente y expresa tu opinin respecto a esto. d) Elabora un manual con las acciones necesarias para proteger en forma individual el medio ambiente donde t vives. e) Por qu son importantes las iniciativas orientadas a frenar el deterioro sobre el medio ambiente.

16

Sitios sugeridos: para Chile www.conama.cl u otros. Internacional: http://www.pnuma.org/ Entregar en power point o Word, en pendrive. Cierre: Sntesis de contenidos y refuerzo

17

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : DE LOS ALBORES DE LA HUMANIDAD. UNIDAD DE APRENDIZAJE: Concepto de Prehistoria e Historia. APRENDIZAJE ESPERADO U OBJETIVO DE LA CLASE: Reconoce que la evolucin de la humanidad ha sido un proceso de millones de aos y que la dispersin del ser humano por el planeta fue paulatina. Contenidos de la clase: A) La Prehistoria y la revolucin del Neoltico: - Descripcin de las principales etapas de la evolucin de la especie humana y de su dispersin en el planeta. Discusin de las teoras del poblamiento de Amrica. INDICADORES DE LOGRO: Utiliza recursos grficos para ilustrar la evolucin de ser humano hasta el presente, identificando los principales hitos. Describe el proceso de expansin del Homo Sapiens por el planeta, apoyndose en mapas. Describe apoyndose en mapas las rutas y datacin del poblamiento americano, segn las principales teoras que lo explican. Tiempo : 2 clases: Clase 1 Objetivo de la clase Contenido Actividad (indicador)
Utiliza recursos grficos para ilustrar la evolucin de ser humano hasta el presente, identificando los principales hitos.

Actividad de Aula Inicio: Pl : Qu entiendes por Prehistoria? Desarrollo: Los Tiempos Primitivos o Prehistoria. -Distinguen las etapas en que se han dividido los tiempos primitivos y sus caractersticas principales. -Leen p.54 y 55 y desarrollan actividad de evaluacin de la informacin.

Recursos a Utilizar - Libro de sub sector -Data -Ppt

Instrumentos de Evaluacin -Desarrollo de mini gua. -Anlisis cuadro de Elaboracin de cuadro cronolgico. (p)

-Distinguen las etapas -Edades de los en que se han dividido tiempos primitivos. los tiempos primitivos y sus caractersticas principales. -Identifican los principales avances culturales del perodo. -Relacionan el desarrollo de formas de vida diferentes con la diversidad del

-Elaboran lnea de tiempo o cuadro cronolgico a modo de sntesis de las principales caractersticas de los tiempos 18

medio natural. -Utilizan y elaboran lnea de tiempo. -Sintetizan informacin.

primitivos. -Revisin Cierre: Sntesis de contenidos y refuerzo

-Comprenden la evolucin humana y el concepto de hominizacin.

-La Hominizacin.

-Tema: Etapas de la prehistoria; El Describe apoyndose en Paleoltico y las sociedades recolectoras. mapas las rutas y datacin del poblamiento americano, segn las principales teoras que lo explican. Inicio: Pl: Qu es un Clan? -Desarrollo: La evolucin Humana: -Con apoyo grfico y multimedia comprenden la evolucin humana y el concepto de hominizacin. -Describen las caractersticas de los tipos humanos que antecedieron al Homo Sapiens. -Actividad: Tarea1: Organizar y sintetizar informacin, a travs de trabajo en equipo elaborando fichas informativas para cada tipo humano presentado en los contenidos.

-Desarrollo de mini gua. -Libro sub sector.- Atlas -Data -Ppt -Anlisis de mapa histrico(p)

-El Poblamiento humano. -Describen las caractersticas de los tipos humanos que antecedieron al Homo Sapiens. -Valoran el esfuerzo y habilidades tcnicas e inventivas del hombre y la mujer primitiva para adaptarse y transformar el medio, reconociendo la creacin de herramientas y smbolos como aportes muy

19

significativos del perodo.

-Analizan e interpretan informacin de mapa sobre las rutas de poblamiento mundial. -Leen y analizan fuentes escritas.

-Tema 2: El proceso de poblamiento planetario durante la prehistoria. -Reconocen y describe apoyndose en mapas presentacin multimedia las rutas y datacin del poblamiento americano, segn las principales teoras que lo explican. -Actividad: 1.- Analizan e interpretan informacin de mapa sobre las rutas de poblamiento mundial (3, 4, 5, 6 y 7) -Revisin - Cierre: Sntesis de contenidos y refuerzo

20

-Distinguen las actividades de las sociedades recolectoras de fines del paleoltico. -Caracterizan las formas de organizacin social del perodo (clan, banda, tribu) -Distinguen la divisin social de las tareas, el desarrollo de rituales religiosos. -Analizan e interpretan imgenes.

Tema: Las Sociedades Recolectoras de fines del Paleoltico. -Inicio: Pl Que es un Clan? -Desarrollo: Las Sociedades Recolectoras de fines del Paleoltico. - Distinguen las actividades de las sociedades recolectoras de fines del paleoltico. (responden pregunta 1 y 2 cuadro,) -Revisin - Caracterizan las formas de organizacin social del perodo (clan, banda, tribu) (responde cuadro uno p. 60) -Revisin. - Distinguen la divisin social de las tareas, el desarrollo de rituales religiosos. Tarea: Investigar respuestas pregunta imagen p. 61. Actividad: Leer comprensivamente e inferir informacin desarrollando actividad de aprendizaje p. 61 ( 1 y 2) -Cierre: Sntesis de contenidos y refuerzo.

-Libro - Data

21

-Comprenden la revolucin que provoca en la vida humana el descubrimiento de a agricultura e identifican los factores que posibilitaron su desarrollo. -Comprenden las consecuencias de la revolucin agrcola. -Identifican las principales caractersticas del Neoltico. -Reconocen las caractersticas de un poblado neoltico. -Analizan y imgenes. Desarrollan cuadro comparativo sobre los cambios que signific para la forma de vida humana el paso del

-El Perodo neoltico. -La Revolucin Agrcola.

Identifica la domesticacin de animales y plantas, como rasgos distintivos de la revolucin del Neoltico. Explica que la domesticacin de animales y plantas posibilitaron al establecimiento de sociedades sedentarias.

Tema: La Revolucin Neoltica. -Inicio: Pl Sugerencia; P. 62 y 63 libro. Qu es una revolucin? -Desarrollo: El Neoltico y las sociedades agrcolas. - Con apoyo multimedia comprenden la revolucin que provoca en la vida humana el descubrimiento de la agricultura e identifican los factores que posibilitaron su desarrollo. -Comprenden las consecuencias de la revolucin agrcola y reconocen las caractersticas de un poblado neoltico. Actividad: Trabajo en Grupo de 3 estudiantes. 1.- Analizan y evalan a travs del desarrollo de de una mini gua las causas que dieron origen al neoltico y a la revolucin agrcola. (act. P 63) 2.- Interpretan imgenes, de un poblado neoltico describiendo sus principales actividades. 3.- Compara y relaciona los cambios que signific para el hombre el paso del perodo paleoltico al neoltico. -Revisin

-Libro - Data

-Desarrollo de gua en grupo con apoyo de libro de subsector. Proceso.

22

paleoltico al neoltico. -Comprende la importancia de la revolucin del Neoltico para el desarrollo de la civilizacin. -Distinguen las principales caractersticas de las sociedades agrcolas complejas. -Comprenden el proceso de especializacin del trabajo y el desarrollo de nuevas tcnicas. -Estudian los efectos de las nuevas tcnicas agrcolas en la organizacin social y en la relacin entre la agricultura y civilizacin. -La edad de los Metales y las sociedades agrcolas complejas.-

-Puesta en comn del trabajo realizado -Cierre: Sntesis de contenidos y refuerzo de conceptos centrales. Establece relaciones entre la sedentarizacin de las sociedades, la especializacin del trabajo y la complejizacin de la estratificacin social, durante el Neoltico. Da razones sobre por qu el surgimiento de las ciudades posibilit el desarrollo de las civilizaciones. Tema: La Edad de Los Metales: Las sociedades agrcolas complejas. Inicio: PL Sugerencia p. 64 y 65. Cul era la utilidad de la Rueda? Desarrollo: -Infieren informacin implcita y describen las principales caractersticas de las sociedades agrcolas complejas. -Comprenden el proceso de especializacin del trabajo y el desarrollo de nuevas tcnicas. - Estudian los efectos de las nuevas tcnicas agrcolas en la organizacin social y en la relacin entre la agricultura y civilizacin. Actividad: Trabajo en grupos de 3: 1.- Infieren y describen informacin explcita de imgenes. (p.66) 2.Analizan imagen e interpretar , comparando y estableciendo elementos de permanencia y cambio durante la prehistoria. (act. P. 66) 3.- Analizan, discriminan y reconocen relaciones de causa efecto. Desarrolla

-Libro - Data

-Desarrollo de actividad de Libro proceso.

23

actividad p. 68. (1 y 2) -Revisin -Cierre: Sntesis de contenidos y refuerzo de conceptos centrales. -

24

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : Las primeras civilizaciones.UNIDAD DE APRENDIZAJE: El surgimiento de las civilizaciones.APRENDIZAJE ESPERADO U OBJETIVO DE LA CLASE: Caracterizar el origen de las primeras civilizaciones, indicando ubicacin geogrfica y comprendiendo el concepto de civilizacin. Contenidos de la clase: Primeras civilizaciones INDICADORES DE LOGRO: Localizan en mapas las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms antiguas. Sealan factores geogrficos que contribuyeron al nacimiento de las civilizaciones Identifican semejanzas entre las primeras civilizaciones destacando la organizacin poltica centralizada, sistemas de escritura y contabilidad y expresiones arquitectnicas Tiempo : 4 clases: Clase 1 Objetivo de la clase Contenido Contenidos de la clase: Primeras civilizaciones . Actividad (indicador) Localizan en mapas las zonas de surgimiento de las civilizaciones ms antiguas. Sealan factores geogrficos que contribuyeron al nacimiento de las civilizaciones Actividad de Aula Inicio P.l. Recomendada, p. 78 y 79.Que es una civilizacin? Act. Conoc. Previos /preguntas Desarrollo: Las Primeras Civilizaciones. Profundizacin de conceptos claves. -Actividades: Gua 1 - Trabajo con conceptos claves, anlisis de texto, trabajo de localizacin en mapa, crucigrama, sntesis de informacin y relacin de conceptos. 25 Recursos a Utilizar -Libro de subsector. -Data -Ppt Instrumentos de Evaluacin -Desarrollo de gua 1.-

Caracterizar las primeras civilizaciones. Identificar concepto de civilizacin.

 Ubicar las primeras civilizaciones. .

Identifican semejanzas entre las primeras civilizaciones destacando la organizacin poltica centralizada, sistemas de escritura y contabilidad y expresiones arquitectnicas

Recursos. Libro sub sector y ppt.-Revisin: -Revisin Cierre: Sntesis y refuerzo.-

26

Desarrollo de gua en parejas proceso.Clase 2: Inicio: Pl. P. 80 y 81 Qu era un Zigurat? Desarrollo: Las primeras civilizaciones del Cercano Oriente: - Ubican espacial y temporalmente la civilizacin Sumeria. -Dibujan mapa y lnea de tiempo. -Reconocen la organizacin poltica, social y religiosa de los sumerios. -Identifican las actividades econmicas de los sumerios. -Reconocen los aportes culturales de la civilizacin sumeria . -Actividad en parejas: Leen e interpretan mapa p. 80 y fuentes iconogrficas (desarrollo act 81) -Revisin. - Tema 2: La Civilizacin Egipcia: -Ubican espacialmente y temporalmente la civilizacin egipcia. -Caracterizan su organizacin poltica, social y religiosa. -Reconocen la importancia del Ro Nilo y las actividades econmicas de los egipcios.-Actividad en parejas: Leen e interpretan mapa p. 80 y fuentes iconogrficas (desarrollo act 82) 27 -Libro de subsector. -Data -Ppt

-Libro de subsector. -Data -Ppt Desarrollo de gua en parejas proceso.-

- Caracterizacin de los factores geogrficos que inciden en el surgimiento de las primeras civilizaciones en Mesopotamia, Egipto, India, China.

- Observa el mapa de la p. 82 y lean el texto que lo acompaa, luego realiza junto a tu compaero las siguientes actividades: -describe el entorno geogrfico en que se desarroll la civilizacin egipcia. -Confeccionen una lnea de tiempo con las distintas etapas de la historia de Egipto. -Colorea cada una de las etapas del color que corresponde al mapa de la expansin egipcia. -Incluye el nombre de las ciudades que integran cada etapa. -Lee en la p. 82 sobre la sociedad egipcia y realicen estas actividades: -Dibujen un esquema que represente cada uno de los estamentos de la sociedad egipcia (pirmide social). -Describe la funcin de cada miembro y derechos polticos de cada clase. -Prxima clase la religin y la importancia del Rio Nilo. -Revisin inicial. -Cierre: Refuerzo con preguntas. Tema 3: Las Civilizaciones del lejano Oriente: - Las Civilizaciones China e India. -Inicio; Lectura recomendada p. 84 y 85. Qu es el sanscrito? -Desarrollo: 28 -Libro de subsector. -Data -Ppt -Video Desarrollo de gua en parejas proceso.-

-Ubican espacialmente y temporalmente las civilizaciones India y China.

-Caracterizan la organizacin social y poltica de ambas culturas.

-Ubican espacialmente y temporalmente las civilizaciones India y China. -Caracterizan la organizacin social y poltica de ambas culturas. -Identifican las principales actividades econmicas.

-Identifican las principales actividades econmicas. -Reconocen los aportes culturales de ambas civilizaciones. -Desarrollan actividad en equipo.

-Reconocen los aportes culturales de ambas civilizaciones. -Actividad: Desarrollan actividad en equipo. - Objetivos: A) Desarrolla ideas y argumentar. B) Jerarquizar, identificar y caracterizar aspectos de una sociedad. C) Aplicar tcnicas de trabajo en equipo. - Puesta en comn. -Revisin -Cierre: Sntesis y refuerzo con preguntas.

-Comprende que durante la Antigedad Clsica el mar Mediterrneo se constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes civilizaciones que dieron origen a la 29

civilizacin occidental.

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : .El Legado de la Antigedad Clsica. UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Cuenca del Mediterrneo como escenario de las civilizaciones antiguas occidentales.OBJETIVO FUNDAMENTAL 1.- Reconocer el legado cultural y poltico del mundo clsico en el mundo contemporneo.2.- Reconocer que la civilizacin europea se conforma a partir de una sntesis cultural de diversas tradiciones que la anteceden. APRENDIZAJE ESPERADO: 1.- Comprende que durante la Antigedad Clsica el mar Mediterrneo se constituy en un espacio donde se desarrollaron importantes civilizaciones que dieron origen a la civilizacin occidental. OFT: - Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras. - Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las personas. - Desarrollo de habilidades de pensamiento. Indicadores de logro: Utiliza representaciones grficas para situar temporalmente la Antigedad Clsica. Describe el mar Mediterrneo como un rea de comunicacin, intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antigedad. Ilustra en mapas del Mediterrneo la extensin territorial de las culturas fenicia y griega, del mundo helenstico y del imperio romano. 30

Tiempo : 1 clases.Objetivo de la clase

Contenido

Actividad Genrica (indicador) Utiliza representaciones grficas para situar temporalmente la Antigedad Clsica. Describe el mar Mediterrneo como un rea de comunicacin, intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antigedad.

Actividad de Aula

Recursos a Utilizar

Instrumentos de Evaluacin -Trabajo de equipo. -Desarrollo de gua. Proceso. -Autoevaluacin y Coevaluacin del trabajo en equipo.

-Identifica y ubica geogrficamente la cuenca del mediterrneo. - Describe el mar Mediterrneo como un rea de comunicacin, intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antigedad.

Identificacin del espacio Mediterrneo como ecmene y mercado de circulacin donde se produjo el surgimiento de la civilizacin occidental.

- Ilustra en mapas del Mediterrneo la extensin .La Civilizacin territorial de las culturas Griega. fenicia.

-Inicio: Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren. -P-Lector : Sugerencia P. 88 y 89 del libro.-Observan un video sobre las principales caractersticas de la civilizacin cretense. Lo analizan y, por descubrimiento guiado, relacionan y sintetizan el concepto de antigedad clsica respondiendo as a la pregunta A qu se refiere le trmino antigedad clsica?. Desarrollo: La Cuenca del Mediterrneo como escenario de las civilizaciones antiguas occidentales. -Identifica y ubica geogrficamente la cuenca del mediterrneo. -Recursos de apoyo: Video, explicativo, libro se subsector, sntesis docente. -Reconocen en la cuenca del mar mediterrneo a las civilizaciones clsicas de la cultura occidental; Creta,

-Notebook -Data -Libro de Subsector -Guas de trabajo

Ilustra en mapas del Mediterrneo la extensin territorial de las culturas fenicia y griega, del mundo helenstico y del imperio romano.

31

fenicia y hebrea. - Recursos de apoyo: Video, explicativo, libro se subsector, sntesis docente. -Relacionan los rasgos culturales de estas primeras civilizaciones con las caractersticas geogrficas de la cuenca del mediterrneo. -Actividad en equipo: -Objetivos: -Utiliza representaciones grficas para situar temporalmente (lnea de tiempo) -Investigar y comunicar informacin. -Relacionar conceptos e informacin. -Inferir informacin de texto. -Ilustra en mapas del Mediterrneo la extensin territorial de las culturas fenicia. -Investigar y profundizar en contenidos tratados (disertacin multimedia). -Guo y monitoreo todas las actividades, desplazndome por los equipos aclarando dudas, dando sugerencias y haciendo ver causas de posibles errores. -Cierre: Socializan voluntariamente sus respuestas con los otros equipos, las comentan, completan en conjunto esquema relacional de los principales postulados polticos de la Ilustracin y pauta de autoevaluacin. 32

-Ubican espacial y temporalmente la civilizacin griega. -Caracterizan e espacio geogrfico en que se desarroll la civilizacin griega. -Reconocen el concepto de Hlade y lo relacionan con la cultura griega.

Inicio: Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren. -P-Lector : Sugerencia P. 100 y 101 del libro.-Observan un video sobre las principales caractersticas de la civilizacin Griega. Lo analizan y, por descubrimiento guiado, relacionan y sintetizan el concepto de antigedad clsica respondiendo as a la pregunta A qu se refiere el trmino Helade?. Desarrollo: El Pueblo griego y su entorno geogrfico. -Ubican espacial y temporalmente la civilizacin griega. -Caracterizan e espacio geogrfico en que se desarroll la civilizacin griega. -Notebook -Data -Recursos de apoyo: Video, explicativo, libro se subsector, sntesis -Libro de Subsector docente. -Guas de trabajo -Reconocen el concepto de Hlade y lo relacionan con la cultura griega Actividad en equipo: (4) -Objetivos: -Identificar elementos de continuidad y 33 -Trabajo de equipo. -Desarrollo de gua. Proceso. -Autoevaluacin y Coevaluacin del trabajo en equipo.

cambio. (98) -Extraer informacin de texto. -Inferir informacin. (99) -Analizar y comparar mapas histricos. -Inferir informacin de un texto. - -Guo y monitoreo todas las actividades, desplazndome por los equipos aclarando dudas, dando sugerencias y haciendo ver causas de posibles errores. -Cierre: Socializan voluntariamente sus respuestas con los otros equipos, las comentan, completan en conjunto esquema relacional de los principales postulados polticos de la Ilustracin y pauta de autoevaluacin. Inicio: Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren. -P-Lector : Sugerencia P. 102 y 103 del libro.-Observan ppt sobre las principales caractersticas culturales de la civilizacin Griega. La analizan y, por descubrimiento guiado, relacionan y sintetizan el concepto de antigedad clsica respondiendo as a la pregunta Qu era una Polis? Desarrollo: La Comunidad Cultural Griega. -Trabajo de equipo. -Notebook 34

-Identifican los elementos culturales comunes del pueblo griego. -Relaciona la unidad cultural griega con sus expresiones religiosa, poltica y mitolgica griega.

-Identifican los elementos culturales comunes del pueblo griego.

-Data -Libro de Subsector

-Desarrollo de gua. Proceso. -Autoevaluacin y Coevaluacin del trabajo en equipo.

-Relaciona la unidad cultural griega con sus expresiones religiosa, poltica y -Guas de trabajo mitolgica griega. Rec: PPt. Libro de sub sector. Actividad individual: (5) -Objetivos: -Concluir a partir de informacin dada. -Aplicar contenido, Relacionar. -Analizar imagen.- Guo y monitoreo todas las actividades, desplazndome por los equipos aclarando dudas, dando sugerencias y haciendo ver causas de posibles errores. -Cierre: Socializan voluntariamente sus respuestas con los otros equipos, las comentan, completan en conjunto esquema relacional de los principales postulados polticos de la Ilustracin y pauta de autoevaluacin. Inicio: Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren.

-Notebook -Data -Libro de Subsector 35 -Desarrollo de gua. Proceso.

-Reconoce la estructura poltica e institucional de la Polis Griega.

-Identifica la estructura social de Grecia. -Reconocen y relacionan los conceptos de ciudadana y ciudadano.

-Observa video motivacional sobre las polis griega, lo analizan y, por descubrimiento guiado, relacionan y sintetizan respondiendo as a la pregunta Qu era una Polis?. Desarrollo: La polis como centro de la civilizacin griega. Reconoce la estructura poltica e institucional de la Polis Griega. Act1: Observa la imagen de la p. 104 y responde: Identifica en la imagen las partes de una polis.(7 min) -Revisin --Reconocen la evolucin poltica de los griegos. Act: Individual - Inferir informacin de texto: -Desarrolla la actividad p. 105 del libro (1 a y b) -Completa el siguiente cuadro comparativo entre la polis de Atenas y una ciudad del presente. -Revisin -Cierre: Sntesis y refuerzo. Inicio: Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren.

-Guas de trabajo

-Reconocen la evolucin poltica de los griegos. -Analizan el modelo ateniense de gobierno.

-Notebook -Data -Desarrollo de gua. Proceso. 36

-Reconocen y definen los conceptos de democracia, aristocracia, plutocracia y tirana. -Reconocen y analizan las reformas polticas y sociales de Atenas.

-Observa video motivacional sobre la evolucin poltica de Grecia, lo analizan y, por descubrimiento guiado, relacionan y sintetizan respondiendo as a la pregunta Qu entiendes por democracia?. Desarrollo: Evolucin Poltica de Grecia. -Reconocen la evolucin poltica de los griegos. -Ubican temporalmente cada etapa del desarrollo poltico de Grecia. -Analizan el modelo ateniense de gobierno y su evolucin desee el rgimen aristocrtico hasta las reformas de Clstenes. -Reconocen y definen los conceptos de democracia, aristocracia, plutocracia y tirana. -Reconocen y analizan las reformas polticas y sociales de Atenas. -Actividad: Individual: (tarea) -Relacionan y aplican conceptos tratados en clases. -Analizar procesos histricos. -Revisin -Cierre: Sntesis y refuerzo.

-Libro de Subsector -Guas de trabajo

37

Tema 2; La democracia en Atenas siglo V a.C -Inicio: Que es la mistoforia? -Reconocen la importancia de Pericles en la construccin de la democracia en Atenas. -Identifican las principales instituciones de la democracia en Atenas. -Comparan la democracia ateniense con el actual sistema poltico Chileno. -Desarrollo: - Reconocen la importancia de Pericles en la construccin de la democracia en Atenas. -Identifican las principales instituciones de la democracia en Atenas. -Comparan la democracia ateniense con el actual sistema poltico Chileno. -Actividad individual: -Obj: Identificar elementos de continuidad y cambio: Completar cuadro comparativo entre la democracia ateniense y el sistema Chileno -Revisin - Guo y monitoreo todas las actividades, desplazndome por los equipos aclarando dudas, dando sugerencias y haciendo ver causas de posibles errores. -Cierre: Socializan voluntariamente sus respuestas con los otros equipos, las comentan, completan en conjunto esquema relacional de los principales postulados polticos de la Ilustracin y pauta de autoevaluacin. 38

39

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : .El Legado de la Antigedad Clsica. UNIDAD DE APRENDIZAJE: PERSPECTIVA GENERAL DE LA HISTORIA DE ROMA OBJETIVO FUNDAMENTAL Identificar expresiones de la profundizacin de la Repblica en la sociedad actual, como el reconocimiento de la ciudadana. Identificar la presencia de legado cultural y valrico de la civilizacin romana en la sociedad actual. APRENDIZAJE ESPERADO: Conocer el desarrollo histrico de la civilizacin romana. Conocer principales rasgos de la organizacin republicana de Roma. Caracterizar los principales rasgos de la organizacin imperial en Roma.

OFT: - Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras. - Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las personas. - Desarrollo de habilidades de pensamiento. Indicadores de logro: Describe la organizacin poltica republicana, aludiendo al equilibrio de poderes, la generacin de las leyes, y la participacin de los ciudadanos. Explica el ejercicio de la ciudadana en la Repblica romana, haciendo alusin a quienes accedan a ella y a los derechos que esta condicin otorgaba. Describe las caractersticas bsicas del Imperio Romano considerando su extensin territorial, las relaciones con los pueblos conquistados, la esclavitud y el eclecticismo cultural. Describe el desarrollo del cristianismo, considerando su expansin y su transformacin en religin oficial del Imperio. Describe la cada del Imperio Romano considerando la crisis institucional y el desplazamiento de pueblos. Tiempo : clases.Objetivo de la clase Contenido Actividad Genrica (indicador) -Reconocer y caracterizar las principales etapas al inicio de la historian de Roma. Actividad de Aula Recursos a Utilizar Instrumentos de Evaluacin Desarrollo de actividad individual.

-Identifica los orgenes de Roma. -Reconocen las etapas de la historia de Roma. -Caracterizan a la

Organizacin poltica de la Antigedad: democracia ateniense y repblica romana.

Inicio: p. l p 124 y 125. Inicio: Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren.

Data Ppt Pc Libro sub

40

monarqua en Roma.

Imperio Romano: -Identifican y surgimiento, auge y caracterizan la crisis; desarrollo del organizacin social de cristianismo. Roma. -Desarrollan actividad individual.

-Observa video motivacional sobre la evolucin histrica y poltica de Roma. Lo analizan y guiados por el profesor responden a la pregunta Cul es el origen de Roma? Desarrollo: PERSPECTIVA GENERAL DE LA HISTORIA DE ROMA Profundizo en contenido apoyado por ppt, y libro de subsector. Leer comprensivamente texto dado. -Reconocen las etapas de la historia de Roma. -Caracterizan a la monarqua en Roma -Actividad individual: -Ubicar temporalmente procesos histricos. -Analizar mapa histrico. -Completar cuadro informativo. -Revisin. Cierre: Actividad de sntesis y profundizacin.

41

-Caracterizar la repblica Romana. -Identifican su organizacin poltica, sus instituciones y sus funciones. -Reconocen la crisis de la repblica, sus caractersticas y proyecciones polticas. -Desarrollo de actividad de aplicacin individual

Describe la organizacin poltica republicana, aludiendo al equilibrio de poderes, la generacin de las leyes, y la participacin de los ciudadanos. Explica el ejercicio de la ciudadana en la Repblica romana, haciendo alusin a quienes accedan a ella y a los derechos que esta condicin otorgaba.

Obj: Caracterizar la repblica Romana. Caracterizan brevemente a la sociedad Romana durante la repblica. Inicio: P.l: 125 Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren. -Observa presentacin sobre la Repblica Romana. Lo analizan y guiados por el profesor responden a la pregunta Qu entiende por repblica? Desarrollo: La Repblica Romana: -Rec. Ppt, Gua de aprendizaje. -Data. -Identifican su organizacin poltica, sus instituciones y sus funciones. Actividad: -Elaboran pirmide social de roma - Leen, observan y analizan cuadros esquemticos. - Resuelve verdadero o falso. - Analiza texto histrico. -Puesta en comn. Cierre: Sntesis y Profundizacin.

Data Ppt Pc Libro sub Desarrollo de actividad individual.

42

-Clase 2: -Caracterizan la expansin romana, sus etapas y proyecciones. -Actividad 2: Responden: Por qu el proceso de expansin romana agudiz la desigualdad entre los romanos y gener conflictos entre los diferentes grupos sociales? -Identifican la estructura del ejrcito romano. -Reconocen la crisis de la repblica, sus caractersticas y proyecciones polticas. Actividad 3; Responden: Cul era la idea de crear los Triunviratos? Qu consecuencias tuvo para la Repblica? -Desarrollo de actividad de aplicacin individual c.1.-Puestas en comn. Cierre: Retroalimentacin y profundizacin. -Caracterizan la organizacin territorial de Roma como un Imperio. 43

-Conocen el concepto de Romanizacin. -Leen e interpretan el mapa de imperio romano. -Elaboran hiptesis sobre la duracin del imperio.

- Describe las caractersticas bsicas del Imperio Romano considerando su extensin territorial, las relaciones con los pueblos conquistados, la esclavitud y el eclecticismo cultural. Obj: -Caracterizan la organizacin territorial de Roma como un Imperio. -Inicio: P.l p. 131. - Socializamos la presentacin de la unidad, sus objetivos y criterios de evaluacin. -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren. -Observan video sobre el imperio romano y con lluvia de ideas responden a la pregunta Qu es el imperium? -Desarrollo: El Imperio Romano. -Profundizacin de objetivos : -Conocen el concepto de Romanizacin. -Descripcin de las

Data Ppt Pc Libro sub Desarrollo de actividad individual.

44

-Reconocen el surgimiento del Cristianismo y su situacin durante el imperio. -Identifican el momento de oficializacin del Cristianismo. Difusin del Cristianismo. -Reconocen y caracterizan el fin del Imperio Romano, sus antecedentes y principales proyecciones. -Relacionan las invasiones germanas con el fin del imperio. -Desarrollan actividad de aplicacin da habilidades.

caractersticas bsicas del Imperio Romano: extensin territorial; relaciones con los pueblos conquistados; esclavitud; eclecticismo cultural.

-Leen e interpretan el mapa de imperio romano. -Elaboran hiptesis sobre la duracin del imperio -Rec. Ppt y libro de sub sector. -Desarrollo de actividad individual: 1.- Comparar. 2.- Leen e interpretan el mapa de imperio romano. 3.- Inferir informacin de un texto. 4.- Relacionar informacin. -Monitoreo docente. -Puesta en comn -Revisin -Cierre: Retroalimentacin y profundizacin. -Reconocen el surgimiento del Cristianismo y su situacin durante el imperio. Inicio: Pl. p134 -Compartimos objetivos de la clase y las normas de comportamiento que se requieren. -Observan video sobre el inicio del cristianismo en roma y con lluvia de ideas responden a la pregunta Por qu se persegua a los cristianos? -Desarrollo. La Difusin del Cristianismo. 45

Describe el desarrollo del cristianismo, considerando su expansin y su transformacin en religin oficial del Imperio. Describe la cada del Imperio Romano considerando la crisis institucional y el desplazamiento de pueblos.

Data Ppt Pc Libro sub Desarrollo de actividad individual.

-Desarrollo: El Imperio Romano. -Profundizacin de objetivos : Descripcin de la expansin del cristianismo. Caracterizacin de la cada del Imperio Romano: crisis institucional y desplazamiento de pueblos. - Reconocen el surgimiento del Cristianismo y su situacin durante el imperio. -Identifican el momento de oficializacin del Cristianismo. Difusin del Cristianismo. -Actividad individual 1: p.135 -Comparar. -Identificar relaciones causa-efecto. -Monitoreo docente del trabajo de los estudiantes. -Puesta en comn -Revisin -Cierre1: Retroalimentacin y profundizacin. Inicio 2: P.l p.136 Obj: -Reconocen y caracterizan el fin del Imperio Romano, sus antecedentes y principales proyecciones -Observar video de la cada del imperio romano y por medio de lluvia de ideas, responden a la pregunta: Por qu decay el imperio romano? -Desarrollo: La Decadencia de Roma: 46 Data Ppt Pc Libro sub Atlas

Desarrollo de actividad individual.

-Profundizacin de objetivos y contenidos. -Recursos: PPT y libro del subsector. Atlas-. -Relacionan las invasiones germanas con el fin del imperio. -Actividad individual 2: -Analizar y comparar mapas histricos. -Analizar procesos histricos. -Relacionar procesos histricos. -Monitoreo docente del trabajo de los estudiantes. -Puesta en comn -Revisin -Cierre2: Retroalimentacin y profundizacin.

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA 47

ESCUELA EL MELN EL MELN UNIDAD PROGRAMTICA : .El Legado de la Antigedad Clsica. UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Cuenca del Mediterrneo como escenario de las civilizaciones antiguas occidentales.OBJETIVO FUNDAMENTAL 1.- Reconocer el legado cultural y poltico del mundo clsico en el mundo contemporneo.2.- Reconocer que la civilizacin europea se conforma a partir de una sntesis cultural de diversas tradiciones que la anteceden. APRENDIZAJE ESPERADO: 3.- Caracteriza los principales rasgos de la organizacin republicana e imperial en Roma. OFT: - Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras. - Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las personas. - Desarrollo de habilidades de pensamiento. Indicadores de logro: Describe la organizacin poltica republicana, aludiendo al equilibrio de poderes, la generacin de las leyes, y la participacin de los ciudadanos. Explica el ejercicio de la ciudadana en la Repblica romana, haciendo alusin a quienes accedan a ella y a los derechos que esta condicin otorgaba. Describe las caractersticas bsicas del Imperio Romano considerando su extensin territorial, las relaciones con los pueblos conquistados, la esclavitud y el eclecticismo cultural. Describe el desarrollo del cristianismo, considerando su expansin y su transformacin en religin oficial del Imperio. Describe la cada del Imperio Romano considerando la crisis institucional y el desplazamiento de pueblos. Tiempo : clases.Objetivo de la clase Contenido Actividad Genrica (indicador) Actividad Genrica (indicador) Actividad de Aula Recursos a Utilizar Instrumentos de Evaluacin Instrumentos de Evaluacin

Objetivo de la clase

Contenido

Actividad de Aula

Recursos a Utilizar

48

PLANIFICACIONES 7 BSICO 2010

49

50