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Acercsa del concepto de esquema en Piaget

Acercsa del concepto de esquema en Piaget

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Trabajo práctico - septiembre de 2008
Trabajo práctico - septiembre de 2008

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Sujetos de la Educaci\u00f3n \u2013 Prof. D. Brailovsky \u2013 comisi\u00f3n martes 1\u00ba a 4\u00ba
Trabajo pr\u00e1ctico en clase (en grupos)
23/09/2008
Consigna:

Observe las siguientes referencias al concepto de \u201cesquema\u201d en la teor\u00eda
piagetiana, tomadas de diferentes trabajos acad\u00e9micos. Elabore una breve
descripci\u00f3n del concepto que integre los aportes de todas estas citas. Si
encuentra contradicciones entre las mismas, se\u00f1\u00e1lelas aparte como asuntos a
seguir discutiendo. Si encuentra reiteraciones, int\u00e9grelas. La definici\u00f3n deber\u00e1 ser
concisa y rigurosa.*

Se ofrecen, como ayuda opcional sugerida (no debennecesariamen te hacerlo as\u00ed)
algunas f\u00f3rmulas usuales en las definiciones:
\ue000
\u201cSe llama esquema(s) a\u2026\u201d
\ue000
\u201cLos rasgos distintivos de un esquema son\u2026\u201d
\ue000
\u201cEntre los problemas te\u00f3ricos derivados del concepto deesq uema, se destaca
el siguiente: (\u2026)\u201d
\ue000
\u201cLos t\u00e9rminos que el concepto de esquema involucran son\u2026\u201d
\ue000
\u201cEl concepto de esquema guarda relaci\u00f3n con\u2026\u201d
Referencias:

1. En definitiva: un esquema es una representaci\u00f3n de una situaci\u00f3n concreta o de
un concepto que permite manejarlas internamente y enfrentarse a situaciones
iguales o parecidas en la realidad. Al igual que las herramientas con las que los
hemos comparado, los esquemas pueden ser muy simples o muy complejos. Por
supuesto, tambi\u00e9n pueden ser muy generales o muy especializados. De hecho, hay
herramientas que pueden servir para muchas funciones, mientras que otras s\u00f3lo
sirven para actividades muy espec\u00edficas.

(\u00bfQu\u00e9 es el constructivismo?. M CARRETERO - Constructivismo y educaci\u00f3n,
desarrollo cognitivo y \u2026, 1997)
http://www.med.ucv.ve/Extcons/pdf/Que_es_constructismo%5B1%5D._Carretero.p
df

2. Un esquema es aquello que es repetible y generalizable en una acci\u00f3n. Por
ejemplo, succionar (el biber\u00f3n primero, luego se transfiere al dedo u otro objeto
material), jalar, agarrar, etc. Los esquemas de acci\u00f3n son algo as\u00ed comoconceptos

pr\u00e1cticos que sirven para incorporar objetos a las acciones.
(La epistemolog\u00eda gen\u00e9tica: una interpretaci\u00f3n, Luis E. Moreno Armella)
http://www.oei.es/tic/articles-81040_archivo.pdf#page=219

3. Si se reconoce f\u00e1cilmente que un esquema est\u00e1 compuesto de reglas de acci\u00f3n y
de anticipaciones puesto que genera una serie de acciones con el fin de lograr un
cierto objetivo, no se reconoce siempre que est\u00e1 igualmente compuesto, de manera
esencial, de invariantes operatorios (conceptos-en-acto y conocimientos-en-acto) y
de inferencias. Las inferencias son indispensables para la puesta en funcionamiento
del esquema en cada situaci\u00f3n particular: en efecto, como hemos visto, un
esquema no es un estereotipo sino una funci\u00f3n temporalizada de argumentos, que
permite generar series de diferentes acciones y de recogida de informaci\u00f3n en

* En este caso, trat\u00e1ndose de un simple ejercicio conceptual, no es necesario que se citen fuentes ni se
mencionen referencias bibliogr\u00e1ficas.

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