QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF.

VALDECI CORREIA

ORIENTADOR EDUCACIONAL
01. A discusso sobre a Organizao do Trabalho na Escola permitiu que fosse determinada uma das atribuies inerentes Orientao Educacional que : (A) organizar as turmas homogneas, relacionando os alunos de acordo com o rendimento de aprendizagem. (B) efetuar o levantamento de dados estatsticos comparativos a respeito dos alunos de cada turno. (C) determinar os mecanismos de votao dos representantes dos alunos de cada turma, em seus respectivos turnos. (D) coordenar o processo de investigao sobre a realidade socioeconmica e cultural vivencial do aluno. (E) selecionar os trabalhos discentes para elaborar um mapa descritivo sobre cada aluno. 02. O Orientador Educacional deve se envolver diretamente na elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico da escola, pois este constitui um documento referencial para a escola, condutor de princpios, aes e atividades. Porm, mais do que um documento, fundamental que seja traduzido em um comportamento, em uma nova cultura organizacional difundida no interior da escola. Na expresso Projeto Poltico-Pedaggico, o termo Poltico refere-se (ao): (A) Tipo de homem e de sociedade que o grupo escolar deseja como resultado do seu trabalho. (B) Participao de todos nos processos escolares. (C) Propsito de definir a ao educativa segundo a ideologia vigente. (D) Exerccio de aprendizagem poltica dos alunos. (E) Formalizao de aes direcionadas pelos rgos gestores. 03. A obrigatoriedade da Orientao Educacional nas escolas de Ensino Fundamental e Mdio est prevista na lei: (A) 2.867/65. (B) 5.564/68. (C) 9.394/96. (D) 4.024/68. (E) 5.692/71.

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QUESTES DE CONCURSOS PBLICOS DO MAGISTRIO - PROF. VALDECI CORREIA 04. Dentre tantas funes e atribuies que o Orientador Educacional possui, talvez a comunicao e a integrao com a famlia seja um dos mais importantes papis que esse profissional realiza. Considerando o Orientador Educacional fora do mbito escolar, pode-se afirmar que sua postura correta : (A) Utilizar-se da comunicao aos pais ou responsveis, da forma restrita a telefonema e e-mail. (B) Ficar restrito aos atendimentos s famlias de alunos que apresentam maiores problemas de disciplina, realizados apenas dentro da escola. (C) Utilizar-se de visitas s famlias, para lhes informar apenas os resultados apurados na avaliao de desempenho do aluno. (D) Nas visitas s famlias, procurar agrupar todos os membros da famlia para se discutir os problemas afetos aos filhos. (E) Nas visitas domiciliares, criar um clima de cooperao e gerar condies para um trabalho construtivo e positivo e atrair a famlia para a escola. 05. Associe e marque a alternativa correspondente: (A) Orientador Educacional na perspectiva tradicional. (B) Orientador Educacional na perspectiva atual. ( ) estuda a realidade do aluno trazendo-a para dentro da escola. ( ) a orientao teraputica e psicologizante. ( ) trabalha com o aluno no desenvolvimento do seu processo de cidadania. ( ) preocupa-se com o ajustamento do aluno escola. A alternativa correta : (A) (B) (C) (D) (E) B, A, B, B. A, B, A, B. A, A, B, B. B, A, B, A. B, B, A, A.

06. A Orientao Profissional, numa proposta inovadora, foi razo de discusses no Encontro. Os orientadores educacionais concluram que, na proposta polticopedaggica da Escola, deva estar presente o Trabalho como princpio educativo. Sendo assim, deve ser preocupao do Orientador Educacional e demais profissionais da educao recuperar a relao orgnica entre: (A) vocao e escolha. (B) motivos e incentivos. (C) teoria e mtodo. (D) interesse e afetividade. (E) teoria e prtica.
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07. O orientador educacional exerce um importante papel na escola. essencial que ele tenha um olhar atento e, dessa maneira: (A) participe diariamente de momentos em sala de aula com alunos e professores, para poder avaliar as estratgias utilizadas pelos professores e destacar os docentes mais competentes. (B) garanta a presena de funcionrios para ficarem no momento do recreio cuidando das crianas com necessidades especiais, pois elas so incapazes de se relacionar nas brincadeiras com os alunos considerados normais. (C) atue conjuntamente com os demais profissionais da escola e com a famlia, na busca de instrumentos e recursos para a escola trabalhar com a diversidade, bem como realizar uma gesto o mais democrtica possvel. (D) organize palestras com a comunidade escolar para destacar a importncia de as famlias assumirem por escrito o compromisso de resolver os problemas de ordem comportamental e de aprendizagem dos seus filhos. (E) comunique somente no final de cada ano letivo aos familiares o insucesso escolar das crianas e as dificuldades enfrentadas durante todo o ano. 08. No encontro, todos concluram que na elaborao de um plano de atividades da Orientao Educacional, em funo das diversas modalidades de sua atuao, deve prevalecer a seguinte caracterstica: (A) a preciso dos procedimentos capazes de superar deficincias e objetivando uma prtica educativa perfeita. (B) o conhecimento da realidade concreta e a capacidade de promover alteraes surgidas no contexto. (C) a realizao inflexvel de todos os componentes previstos a fim de que os objetivos sejam conquistados coletivamente. (D) a definio correta dos mtodos e tcnicas a fim de vencer qualquer imprevisto. (E) o domnio tcnico a respeito dos meios e recursos que regem a elaborao de planos.

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09. Vrios orientadores externaram que aplicavam, em diferentes momentos, as tcnicas de dinmica de grupo. Concluram pela relevncia de seu emprego, porque a sua prtica significa: (A) a oportunidade para certos componentes dos grupos exibirem a sua capacidade de opinar no coletivo. (B) o uso de procedimentos prprios da Orientao Educacional como responsvel pelo estudo da Dinmica de Grupo. (C) a liberao de comportamentos agressivos que prejudicam a vida grupal de cada escola e da comunidade. (D) a liderana exercida pelo orientador educacional na escola devido a sua formao universitria pedaggica. (E) a promoo da contribuio coletiva, provocada pelos questionamentos e reflexes capazes de enriquecer o grupo. 10. O campo da orientao educacional se redimensionou. Sua concepo engloba desde a questo epistemolgica (seu objeto de conhecimento) at a questo filosfica, antropolgica e social. Para tanto, o papel dos orientadores se (A) baseou na incumbncia do profissional em resolver os problemas no solucionados pelo diretor da escola. (B) ratificou como tratamento para todos os males educacionais, dado o carter generalista da profisso. (C) substanciou como uma funo complementar s aes dos coordenadores na escola, dependendo desses profissionais para obterem produtividade e sucesso. (D) deslocou dos alunos-problema para todos os problemas dos alunos da escola. (E) baseou em revisitar suas antigas atribuies, sendo que a mais importante promover a insero do aluno no mundo do trabalho.

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INFORMATIVO: AGOSTO/2011

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