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Sesiones demostrativas

Sesiones demostrativas

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Sseiones de aprendizaje demostrativas del Pronafcap Contralmirante Villar educación Primaria 2008
Sseiones de aprendizaje demostrativas del Pronafcap Contralmirante Villar educación Primaria 2008

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3
I.
IE
: Alberto Pallete”
GRADO
: 4to.
SECCIÓN
:“C”
II.
DOCENTE
:LAZO MAZA, Pablo Víctor
III.
FECHA Y HORA
:09 de junio de 2008
N° DE HORAS
:2 hs. De trabajopedagógico.
IV.
ASPECTO TELEOLÓGICO
:
UNIDADÁREAACTIVIDADLOGRO A ALCANZAR
N° 04LógicoMatemáticaResolvamos problemassencillos aplicando técnicasoperativas de multiplicación.Que los niños/as aprendana resolver problemassencillos de la vidacotidiana, aplicandotécnicas operativas de lamultiplicación.
V.ASPECTO METODOLÓGICOESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y MATERIALESTIEMPOINICIO
:
Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentación, control de asistencia, oración y promesadel día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y laschicas”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,¿Qlugar se ha mencionado en la cancn?, ¿Qactividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qproductos compramos o vendemos al?, ¿Con quépagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandescantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?,¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas decompra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema pararesolverlo multiplicando?
Registro auxiliar Tizas de colorPapelotesAmbienteadecuado.25’
PROCESO
:
El profesor entregará tarjetas con problemas escondidospara formar grupos.
Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y loexponen.
Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, elprofesor hará las correcciones pertinentes y orientarácómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados porel docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág.34
 TarjetasPapelotesPlumones Textos del MEDCuaderno detrabajo45 ‘
SALIDA
:
Resuelven un problema sencillo de multiplicación en laficha de evaluación correspondiente.
Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Quéhe aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Ficha deevaluación20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
Si los chicos y las chicasSi no hay para la papaVan al mercado a comprar:todo aquí terminará:Buenos días, buenos díasbuenas tardes, buenas
 
FICHA DE EVALUACIÓN:
1.Resuelve el siguiente problema:
PROBLEMA
: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?
PLANTEAMIENTOOPERACIÓNRESPUESTA
2.Contesta las siguientes preguntas del día:
¿CÓMO ME HE SENTIDO?¿QUÉ HE APRENDIDO?¿PARA QUÉ ME SIRVE LOAPRENDIDO?
NOMBRE: _________________________________________________________________ 
FICHA DE EVALUACIÓN:
1.Resuelve el siguiente problema:
PROBLEMA
: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?
PLANTEAMIENTOOPERACIÓNRESPUESTA
2.Contesta las siguientes preguntas del día:
¿CÓMO ME HE SENTIDO?¿QUÉ HE APRENDIDO?¿PARA QUÉ ME SIRVE LOAPRENDIDO?
NOMBRE: ____________________________________________________________________ 
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I.
IE
: 031 “Virgen del Carmen”
GRADO
: 4to.
SECCIÓN
:A
II.
DOCENTE
:URBINA YACILA, María Mafalda
III.
FECHA Y HORA
:18 de junio de 2008
N° DE HORAS
:2 hs. De trabajopedagógico.
IV.
ASPECTO TELEOLÓGICO
:
UNIDADÁREAACTIVIDADLOGRO A ALCANZAR
N° 04ComunicaciónIntegralConstruyamos oracionescuidando la concordanciaentre el artículo, el adjetivoy el verbo.Que los niños/as escribanoraciones conservando laconcordancia de género ynúmero.
V.ASPECTO METODOLÓGICOESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y MATERIALESTIEMPOINICIO
:
Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentación, control de asistencia, oración ypromesa del día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y laschicas”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó lacanción?, ¿a quiénes se mencionan en la canción?,¿Qué artículos anteceden a los sustantivos chicos ychicas?, ¿Qué productos se menciona?, ¿Cómo es elhelado?, ¿cómo son las chicas?, ¿Qpasa sicambiamos de género?, ¿Qué pasa si cambiamosde número?Registro auxiliar Tizas de colorPapelotesAmbienteadecuado.25’
PROCESO
:
El profesor entregará tarjetas con arculos,adjetivos y verbos para formar grupos.
En cada grupo forman oraciones utilizando losartículos, los adjetivos y los verbos y agregando elsustantivo correspondiente.
Desps que cada grupo haya terminado sutrabajo, lo expondrán a sus compañeros.
El profesor halas correcciones pertinentes yorientará que es muy importante escribir y hablarcorrectamente teniendo en cuenta la concordanciade género y número entre el artículo, el adjetivo yel verbo.
Ejemplo: -
El
helado
amarillo
 
tiene
un sabor alúcuma.
Los
chicos
inteligentes
 
aprenden
rápido.
La
chica
delgada
 
ganó
el concurso. TarjetasPapelotesPlumones Textos deL MEDCuaderno detrabajo45 ‘
Si los chicos y las chicasSi no hay para elheladoVan al parque a pasear:todo aquí terminará:Buenos días, buenos díasbuenas tardes, buenas

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