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Sesiones demostrativas- PRONAFCAP 2008

Sesiones demostrativas- PRONAFCAP 2008

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Sseiones de aprendizaje utilizadas en la capacitacion del Pronafcap Primaria 2008
Sseiones de aprendizaje utilizadas en la capacitacion del Pronafcap Primaria 2008

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1/3
I.
IE
: Alberto Pallete”
GRADO
: 4to.
SECCIÓN
:“C”
II.
DOCENTE
:LAZO MAZA, Pablo Víctor
III.
FECHA Y HORA
:09 de junio de 2008
N° DE HORAS
:2 hs. De trabajopedagógico.
IV.
ASPECTO TELEOLÓGICO
:
UNIDADÁREAACTIVIDADLOGRO A ALCANZAR
N° 04LógicoMatemáticaResolvamos problemassencillos aplicando técnicasoperativas de multiplicación.Que los niños/as aprendana resolver problemassencillos de la vidacotidiana, aplicandotécnicas operativas de lamultiplicación.
V.ASPECTO METODOLÓGICOESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y MATERIALESTIEMPOINICIO
:
Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentación, control de asistencia, oración y promesadel día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y laschicas”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?,¿Qlugar se ha mencionado en la cancn?, ¿Qactividades se desarrollan en el mercado?, ¿Qproductos compramos o vendemos al?, ¿Con quépagamos la cuenta?, ¿Cuando compramos grandescantidades, para pagar sin equivocarnos, qué hacemos?,¿Qué operaciones realizamos para resolver problemas decompra – venta?, ¿Pueden plantear algún problema pararesolverlo multiplicando?
Registro auxiliar Tizas de colorPapelotesAmbienteadecuado.25’
PROCESO
:
El profesor entregará tarjetas con problemas escondidospara formar grupos.
Resuelven en grupo, lo presentan en un papelote y loexponen.
Después que cada grupo haya expuesto su trabajo, elprofesor hará las correcciones pertinentes y orientarácómo se resuelven problemas sencillos de multiplicación.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados porel docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág.34
 TarjetasPapelotesPlumones Textos del MEDCuaderno detrabajo45 ‘
SALIDA
:
Resuelven un problema sencillo de multiplicación en laficha de evaluación correspondiente.
Responden a las preguntas: ¿Cómo me he sentido?, ¿Quéhe aprendido?, ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 Ficha deevaluación20 ´
Prof. Víctor Noé CHANDUCAS CASTREJÓN
Si los chicos y las chicasSi no hay para la papaVan al mercado a comprar:todo aquí terminará:Buenos días, buenos díasbuenas tardes, buenas
 
FICHA DE EVALUACIÓN:
1.Resuelve el siguiente problema:
PROBLEMA
: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?
PLANTEAMIENTOOPERACIÓNRESPUESTA
2.Contesta las siguientes preguntas del día:
¿CÓMO ME HE SENTIDO?¿QUÉ HE APRENDIDO?¿PARA QUÉ ME SIRVE LOAPRENDIDO?
NOMBRE: _________________________________________________________________ 
FICHA DE EVALUACIÓN:
1.Resuelve el siguiente problema:
PROBLEMA
: En una caja hay 24 chocolates ¿Cuántos chocolates habrán en 5 cajas?
PLANTEAMIENTOOPERACIÓNRESPUESTA
2.Contesta las siguientes preguntas del día:
¿CÓMO ME HE SENTIDO?¿QUÉ HE APRENDIDO?¿PARA QUÉ ME SIRVE LOAPRENDIDO?
NOMBRE: ____________________________________________________________________ 
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2/3
I.
IE
: 031 “Virgen del Carmen”
GRADO
: 4to.
SECCIÓN
:A
II.
DOCENTE
:URBINA YACILA, María Mafalda
III.
FECHA Y HORA
:18 de junio de 2008
N° DE HORAS
:2 hs. De trabajopedagógico.
IV.
ASPECTO TELEOLÓGICO
:
UNIDADÁREAACTIVIDADLOGRO A ALCANZAR
N° 04ComunicaciónIntegral
Construyamos oracionescuidando la concordanciaentre el artículo, el adjetivo yel verbo.Que los niños/as escribanoraciones conservando laconcordancia de género ynúmero.
V.ASPECTO METODOLÓGICOESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEMEDIOS Y MATERIALESTIEMPOINICIO
:
Participan de las actividades permanentes: Saludo,presentación, control de asistencia, oración y promesadel día: Atención, respeto y orden.
Aprenden y entonan la canción: “Si los chicos y laschicas”
Responden a preguntas como: ¿Les gustó la canción?, ¿aquiénes se mencionan en la canción?, ¿Qué artículosanteceden a los sustantivos chicos y chicas?, ¿Qproductos se menciona?, ¿Cómo es el helado?, ¿cómoson las chicas?, ¿Qué pasa si cambiamos de género?,¿Qué pasa si cambiamos de número?
Registro auxiliar Tizas de colorPapelotesAmbienteadecuado.25’
PROCESO
:
El profesor entregará tarjetas con artículos, adjetivos yverbos para formar grupos.
En cada grupo forman oraciones utilizando los artículos,los adjetivos y los verbos y agregando el sustantivocorrespondiente.
Después que cada grupo haya terminado su trabajo, loexpondrán a sus compañeros.
El profesor hará las correcciones pertinentes y orientaráque es muy importante escribir y hablar correctamenteteniendo en cuenta la concordancia de género y númeroentre el artículo, el adjetivo y el verbo.
Ejemplo: -
El
helado
amarillo
 
tiene
un sabor alúcuma.
Los
chicos
inteligentes
 
aprenden
rápido.
La
chica
delgada
 
ganó
el concurso.
Copian en su cuaderno los ejemplos tipo presentados porel docente.
Refuerzan sus aprendizajes con los textos de MED. Pág.36
 TarjetasPapelotesPlumones Textos deL MEDCuaderno detrabajo45 ‘
SALIDA
:
Completan oraciones con los artículos, adjetivos o verbos
Ficha deevaluación20 ´
Si los chicos y las chicasSi no hay para elheladoVan al parque a pasear:todo aquí terminará:Buenos días, buenos díasbuenas tardes, buenas

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