DESARROLLO DEL NIO

Es ESTUDIO CIENTFICO DEL CAMBIO Y LA CONTINUIDAD A TRAVS DE LA NIEZ Puede ser DESARROLLO FSICO Es CRECIMIENTO DEL CUERPO Y CEREBRO, AUMENTO DE LAS CAPACIDADES SENSORIALES Y DESTREZAS MOTRICES DESARROLLO COGNOSCITIVO Es CAMBIO EN HABILIDADES MENTALES. Como DESARROLLO SOCIAL Se REFIERE A LAS RELACIONES CON LOS DEMS DESARROLLO PSICOSOCIAL Es CONJUNTO DE PERSONALIDAD Y DESARROLLO SOCIAL NORMATIVAS Son AQUELLAS QUE OCURREN DE MANERA SIMILAR PARA LA MAYORA DE PERSONAS DE UN GRUPO Pueden ser DETERMINADAS POR LA HISTORIA Es decir HERENCIA Son INFLUENCIAS INNATAS EN EL DESARROLLO TRANSMITIDAS POR LOS GENES HEREDADOS DE LOS PADRES AMBIENTE EXTERNO Son INFLUENCIAS QUE NO SON DE CARCTER GENTICO SOBRE EL DESARROLLO MADUREZ DEL CUERPO Son SECUENCIA NATURAL DE CAMBIOS FSICOS Y PATRONES DEL COMPORTAMIENTO CON LA EDAD UN GRUPO DE PERSONAS QUE COMPARTEN EXPERIENCIAS SIMILARES EN LA MISMA POCA O LUGAR DETERMINADAS POR LA EDAD Es decir SIMILARES PARA LAS PERSONAS DE UN GRUPO DE EDAD EN PARTICULAR NO NORMATIVAS Son EVENTOS INUSUALES QUE TIENE UN IMPACTO IMPORTANTE EN LA VIDA DE LOS INDIVIDUOS Causan ESTRS POR QUE SON INESPERADOS Tienen INFLUENCIAS Pueden ser Pueden dar OPORTUNIDADES Dadas en PERIODO CRITICO Es TIEMPO ESPECIFICO DURANTE EL DESARROLLO CUANDO UN EVENTO DADO TENDR MAYOR IMPACTO Puede existir PLASTICIDAD Es CAPACIDAD DE MODIFICAR EL DESEMPEO EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL Lenneberg propuso PERIODO CRITICO PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ANTES DE LA PUBERTAD PERSPECTIVA DE LA NIEZ De acuerdo con PHILIPPE ARIES En el Siglo XVII SE VIO A LOS NIOS COMO CUALITATIVAMENTE DIFERENTE A LOS ADULTOS Debido a que antes SE LES CONSIDERABA COMO MAS PEQUEOS, MAS DBILES Y MENOS INTELIGENTES Otro exponente DAVID ELKIND Encontr RECONOCIMIENTO ESPECIAL DE LOS NIOS EN LA BIBLIA Y EN TRABAJOS DE LOS ANTIGUOS GRIEGOS Y ROMANOS A su vez LINDA A. POLLOCK Expone ARGUMENTOS SLIDOS Pertenecen a esta las siguientes Se clasifican En cuanto a QUE LOS NIOS HAN SIDO VISTOS Y TRATADOS DE MANERA DIFERENTES A LOS ADULTOS Tambin se encontraron DIARIO DE PADRES Y NIOS Describen A PADRES AMOROSOS CON SUS HIJOS Y LOS HIJOS LOS VEN COMO SERES JUGUETONES NECESITADOS DE GUA, PROTECCIN Y CUIDADO Adems los padres CONSIDERABAN LA CRIANZA DE LOS HIJOS COMO UN RETO IMPORTANTE EN SU VIDA Su historia ENFOQUE INICIAL Teniendo precursor a BIOGRAFAS DE BEBS Despus un trabajo por DIETRICH TIEDEMANN Adems CHARLES DARWIN Fue EL PRIMERO EN HACER NFASIS EN LA NATURALEZA DE DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO DEL INFANTE Durante los Siglos XVIII y XIX TENDENCIAS IMPORTANTES ESTABAN PREPARANDO EL CAMINO PARA EL ESTUDIO CIENTFICO DEL DESARROLLO DEL NIO Hechos como EL MISTERIO DE LA CONCEPCIN Y LA IMPORTANCIA DE LA CRIANZA Tambin LAS VACUNAS Y DESCUBRIMIENTO DE GRMENES PERMITI QUE LOS PADRES PROTEGIERAN A SU HIJOS DE PLAGAS Y FIEBRE Adems LA MANO BARATA, HIZO QUE LOS NIOS TRABAJARAN PSICOLOGA PSIQUIATRA SOCIOLOGA ANTROPOLOGA BIOLOGA GENTICA ESTUDIO DE LAS CARACTERSTICAS HEREDADAS REPORTE PERSONAL: DIARIO, ENTREVISTA O CUESTIONARIO Se caracteriza por POR QUE SE PREGUNTA SOBRE ASPECTOS DE LA VIDA Con la ventaja de SUMINISTRO DE INFORMACIN DE PRIMERA MANO ACERCA DELA VIDA, ACTITUDES U OPINIONES DE LA PERSONA Con desventajas de NO SE RECUERDE CON PRECISIN LO QUE SE PREGUNTA O DISTORSIONAR LA RESPUESTA MEDIDAS DE COMPORTAMIENTO Se caracteriza por POR QUE SE SOMETEN A PRUEBAS SOBRE HABILIDADES, DESTREZAS CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS O RESPUESTAS FSICAS Con la ventaja de INFORMACIN OBJETIVAMENTE MEDIBLE, EVITA DISTORSIONES SUBJETIVAS Con desventajas de NO MIDE ACTITUDES Con desventajas de U OTROS FENMENOS DISTINTOS AL COMPORTAMIENTO, RESULTADOS PUEDEN AFECTARSE POR FACTORES EXTERNOS OBSERVACIN NATURALISTA Se caracteriza por LAS PERSONAS SON OBSERVADAS EN SU ENTORNO NORMAL, NO SE MANIPULA SU COMPORTAMIENTO Con la ventaja de SUMINISTRA UNA BUENA DESCRIPCIN DEL COMPORTAMIENTO Con desventajas de FALTA DE CONTROL, Con desventajas de PREJUICIO DEL OBSERVADOR OBSERVACIN EN EL LABORATORIO Se caracteriza por PARTICIPANTES SE OBSERVAN EN EL LABORATORIO, NO SE MANIPULA EL COMPORTAMIENTO Con la ventaja de SUMINISTRA BUENAS DESCRIPCIONES, MAYOR CONTROL QUE EN LA OBSERVACIN NATURAL Con desventajas de PREJUICIO DEL Con OBSERVADOR, desventajas de SITUACIN CONTROLADA PUEDE SER ARTIFICIAL Se necesita MUESTREO Puede ser ALEATORIO Quiere decir CADA PERSONA TIENE IGUAL OPORTUNIDAD DE SER ELEGIDO Puede realizarse un DISEO DE INVESTIGACIN Hay estudios de Considero cruciales estas etapas ESTUDIO DEL CICLO DE LA VIDA El STANFORD STUDIES OF GIFTED CHILDREN Continua trazando DESARROLLO DE PERSONAS QUE FUERON INUSUALMENTE INTELIGENTES EN LA NIEZ Hoy en da EL ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL NIO Hace parte DEL DESARROLLO HUMANO Cubriendo EL CICLO DE LA VIDA DESDE LA CONCEPCIN HASTA LA MUERTE Tambin LOS ESTUDIANTES DE DESARROLLO DEL NIO Cuentan con disciplinas como CIENCIAS DE LA FAMILIA ESTUDIO INTERDISCIPLINARIO DE LAS RELACIONES DE LA FAMILIA Puede ser por EDUCACIN HISTORIA FILOSOFA MEDICINA INVESTIGACIN OBJETIVA De esta manera SE PUEDA VERIFICAR CON PRECISIN A travs MENTALIDAD ABIERTA PSICOANALTICA Se interesa en FUERZAS INCONSCIENTES QUE MOTIVAN EL COMPORTAMIENTO HUMANO Hay tres teoras TRES PARTES HIPOTTICAS DE LA PERSONALIDAD TEORA PSICOSEXUAL Dada por SIGMUND FREUD ID PRINCIPIO DEL PLACER RECIN NACIDOS EGO PRINCIPIO DE LA REALIDAD PRIMER AO DE VIDA ORAL Comprende la edad NACIMIENTO HASTA 12-18 MESES Siendo FUENTE PRINCIPAL DE PLACER LAS ACTIVIDADES ORIENTADA HACIA LA BOCA SUPEREGO REPRESENTA LOS VALORES SOCIALMENTE APROBADOS 5 A LOS 6 AOS ANAL Comprende la edad 12-18 MESES HASTA 3 AOS Siendo ZONA DE GRATIFICACIN ES LA ANAL, OBTENIENDO GRATIFICACIN SENSUAL DE RETENER Y EXPELER LAS HECES Es SECUENCIA INVARIABLE DE ETAPAS DEL DESARROLLO DELA PERSONALIDAD DURANTE LA INFANCIA, NIEZ Y ADOLESCENCIA Comprenden 5 etapas TEORA RELACIONAL Dada por JEAN BAKER MILLER Es SOBRE LE CRECIMIENTO DE LA PERSONALIDAD OCURRE DENTRO DE CONEXIONES EMOCIONALES, Y NO SEPARADO DE ELLAS TEORA PSICOSOCIAL Dada por ERIK ERIKSON Es PROCESO DE DESARROLLO DEL YO, O DE SI MISMO, INFLUIDO POR LO SOCIAL Y CULTURAL Comprenden 8 etapas ETOLGICA Es PUNTO DE VISTA DEL DESARROLLO QUE SE CENTRA EN LAS BASES BIOLGICAS Y EVALUATIVAS DEL COMPORTAMIENTO Se incluyen 5 perspectivas DESCRIPCIN Permite QUE LOS CIENTFICOS ESTABLEZCAN NORMAS DEL COMPORTAMIENTO A DIFERENTES EDADES Este campo se convirti en DISCIPLINA CIENTFICA Sus metas incluyen EXPLICACIN Es el DESCUBRIMIENTO DE LAS CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO PREDICCIN Es PRONOSTICAR EL DESARROLLO POSTERIOR MODIFICACIN Es la INTERVENCIN PARA PROMOVER EL DESARROLLO OPTIMO ETAPA PRENATAL Comprendida entre CONCEPCIN HASTA EL NACIMIENTO INFANCIA Y ETAPA DE LOS PRIMEROS MESES DE PASOS Comprendida entre NACIMIENTO HASTA 3 AOS NIEZ TEMPRANA Comprendida entre 3 A 6B AOS NIEZ INTERMEDIA Comprendida entre 6 A 11 AOS ADOLESCENCIA Comprendida entre 11 HASTA CERCA DE LOS 20 Son CONJUNTO DE CONCEPTOS RELACIONADOS Buscan explicar DATOS Son INFORMACIN REUNIDA A TRAVS DE LA INVESTIGACIN Se explica por TEORAS Sirven como fuente de HIPTESIS Buscan explicar EXPLICACIONES O PREDICCIONES QUE PUEDEN PONER A PRUEBA A TRAVS DE LA INVESTIGACIN Ayudan a CIENTFICOS A LOGRAR METAS INDICADAS Como DESCRIBIR EXPLICAR PREDECIR MODIFICAR Es AQUELLAS QUE SE MIDEN, SE DAN EN NMEROS Y CANTIDAD El COMPORTAMIENTO Ayuda a formar PERSONALIDAD Es MANERA NICA Y RELATIVAMENTE CONSISTENTE DE SENTIR, REACCIONAR Y COMPORTARSE QUE TIENE UNA PERSONA ACTIVO Explicado por JOHN LOCKE Lo que llam MODELO MECANICISTA Consiste en QUE SE CONSIDERA A LAS PERSONAS COMO ORGANISMOS ACTIVOS QUE DETERMINAN SU PROPIO DESARROLLO EN MOVIMIENTO Se centran CAMBIO CUANTITATIVO Debido a ESTA GOBERNADO POR LOS MISMOS PROCESOS, PERMITE PREDECIR COMPORTAMIENTOS INICIALES PASIVO Explicado por JEAN-JACQUES ROUSSEAU Lo que llam MODELO ORGANISMICO Consiste en LAS PERSONAS SON COMO LAS MAQUINAS, NO ACTAN POR VOLUNTAD PROPIA SIMPLEMENTE REACCIONAN Se centran CAMBIO CUALITATIVO Debido a EL DESARROLLO OCURRE EN UNA SERIE DE ETAPAS DIFERENTES, CADA ETAPA SE CONSTRUYE CON LA ANTERIOR Es MODIFICACIN EN CLASE, ESTRUCTURA U ORGANIZACIN Puede ser

Incluye las etapas de

MEMORIA

PENSAMIENTO

RAZONAMIENTO

CREATIVIDAD

Adems hay factores que afectan

APRENDIZAJE Relacionado con COMPORTAMIENTO QUE SE PUEDE OBSERVAR Y ESTUDIAR OBJETIVA Y CIENTFICAMENTE Basados en APRENDIZAJE

ETOLGICA Es PUNTO DE VISTA DEL DESARROLLO QUE VE AL INDIVIDUO COMO INSEPARABLE DEL CONTEXTO SOCIAL

COGNOSCITIVA Es

PUNTO DE VISTA DEL DESARROLLO QUE SE REFIERE A LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO Y DEL COMPORTAMIENTO QUE REFLEJA ESOS PROCESOS Incluye Debido a

Dado por MTODO CIENTFICO Pasos IDENTIFICACIN DE UN PROBLEMA FORMULACIN DE HIPTESIS RECOLECCIN DE DATOS ANLISIS ESTADSTICO VERIFICACIN DE HIPTESIS Adems propuso

FAMILIA Puede ser NUCLEAR Es INTEGRADA POR 2 PADRES Y SUS HIJOS BIOLGICOS Y ADOPTADOS EXTENSA Es RED DE PARENTESCO MULTIGENERACIONAL DE PADRES, HIJOS Y PARIENTES MAS DISTANTES, QUE VIVEN JUNTOS EN UN HOGAR

ESTATUS SOCIOECONMICO Es COMBINACIN DE FACTORES SOCIALES Y ECONMICOS Influenciados por INGRESOS EDUCACIN OCUPACIN

GRUPO TNICO

CULTURA Es FORMA DE VIDA EN UN GRUPO O SOCIEDAD

ENFOQUE ECOLGICO Es SISTEMA DE BRONFENBRENNER PARA ENTENDER EL DESARROLLO Tiene 5 niveles

Es CAMBIO DURADERO EN EL COMPORTAMIENTO QUE OCURRE COMO RESULTADO DE LA EXPERIENCIA Hay dos teoras

ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO D LA INFORMACIN Dada por ESTUDIO DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO MEDIANTE LOA OBSERVACIN Y ANLISIS DE PROCESOS MENTALES

TEORA DE LA ETAPA COGNOSCITIVA Dada por JEAN PIAGET Consiste en CADA NIO DESARROLLO UNA NUEVA FORMA DE OPERACIN A travs de

NEOPIAGETIANAS Dada por ROBBIE CASE, KURT FISCHER, GRAEME HALFROD Y JUAN PASCAL-LEONE

COMPORTAMIENTO QUE SE PUEDE OBSERVAR Y ESTUDIAR OBJETIVA Y CIENTFICAMENTE

MICROSISTEMA Es ES EL ENTORNO DIARIO INMEDIATO EN EL HOGAR, ESCUELA O VECINDARIO

MESOSISTEMA Es INTERACCIN DE VARIOS MICROSISTEMAS QUE CONTIENEN AL NIO EN DESARROLLO

EXOSISTEMA Se refiere ENLACES ENTRE 2 O MAS AMBIENTES DE LOS CUALES POR MENOS UNO NO CONTIENE AL NIO EN DESARROLLO AFECTNDOLO INDIRECTAMENTE

MACROSISTEMA Son PATRONES CULTURALES

CRONOSISTEMA Agrega LA DIMENSIN DEL TIEMPOINFLUENCIA NORMATIVA O NO NORMATIVA DEL CAMBIO O LA CONSTANCIA EN EL NIO Y MEDIO AMBIENTE

CONDUCTISMO Es TEORA QUE DESCRIBE EL COMPORTAMIENTO OBSERVADO COMO UNA RESPUESTA PREDECIBLE ANTE LA EXPERIENCIA Hay dos teoras

SOCIO-COGNITIVA Es TEORA DE QUE LOS COMPORTAMIENTOS SE APRENDEN OBSERVANDO E IMITANDO MODELOS Propuesta por BANDURA

Consiste en PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES SE PRESENTAN CAMBIOS CUALITATIVOS EN EL CONOCIMIENTO Y RESTRICCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE EQUILIBRIO Es TENDENCIA A BUSCAR BALANCE ENTRE LOS ELEMENTOS COGNOSCITIVO S DENTRO DEL ORGANISMO Y EL EXTERIOR

FLICA Comprende la edad 3 A 6 AOS Siendo QUE EL NIO SE SIENTE UNIDO AL PADRE DEL OTRO SEXO Y MAS TARDE SE IDENTIFICA CON EL PADRE DEL MISMO SEXO, GRATIFICACIN EN LA ZONA GENITAL Se puede ver en las nias ENVIDIA DEL PENE Consiste en QUE LA NIA CULPA A LA MADRE PRO NO HABERLE DADO UNO COMO SU HERMANO

LATENCIA Comprende la edad 6 AOS HASTA LA PUBERTAD Siendo TIEMPO DE RELATIVA CALMA ENTRE LAS ETAPAS MAS TURBULENTAS Aqu los nios SOCIALIZAN, DESARROLLAN DESTREZAS Y APRENDEN SOBRE SI MISMOS Y LA SOCIEDAD

GENITAL Comprende la edad PUBERTAD HASTA LA EDAD ADULTA Siendo EL TIEMPO DE MADURACIN DE LA SEXUALIDAD EN EL ADULTO CONFIANZA BSICA VERSUS DESCONFIANZA

AUTONOMA VERSUS VERGENZA

INICIATIVA VERSUS CULPA

INDUSTRIOSIDAD VERSUS INFERIORIDAD

DE CASO Se caracteriza por ESTUDIO EN PROFUNDIDAD DE UN SOLO INDIVIDUO Con ventajas de FLEXIBILIDAD, PUEDE GENERAR HIPTESIS Con desventajas de NO SE PUEDE GENERALIZAR, NO SE PUEDE ESTABLECER CAUSA-EFECTO

CORRELACIONAL Se caracteriza por TRATA DE ENCONTRAR RELACIONES POSITIVAS O NEGATIVAS ENTRE LAS VARIABLES Con ventajas de PERMITE LA PREDICCIN DE UNA VARIABLE SOBRE OTRA Con desventajas de NO SE PUEDE ESTABLECER CAUSAEFECTO

EXPERIMENTAL Se caracteriza por SE MANIPULAN TODAS LA VARIABLES INDEPENDIENTES Con ventajas de ESTABLECE RELACIONES CAUSA-EFECTO, GRADO DE CONTROL MAYOR Con desventajas de NO SE PUEDE GENERALIZAR Se debe dividir a los participantes en

LONGITUDINAL Se caracteriza por ESTUDIO DONDE LOS DATOS SE TIENEN CON RESPECTO A PERSONAS SIMILARES DURANTE UN PERIODO, PARA EVALUAR LOS CAMBIOS EN EL DESARROLLO QUE SE PRESENTAN CON LA EDAD

TRANSVERSAL Se caracteriza por

SE EVALAN PERSONAS DE DIFERENTES EDADES EN UNA OCASIN, COMPARANDO ACERCA DE DIFERENTES TEMAS Con ventajas de VELOCIDAD Y ECONOMA, LOS DATOS SE RENEN FCILMENTE Con desventajas de ENCUBRIR DIFERENCIAS INDIVIDUALES AL OBSERVAR SOLO GRUPOS DE EDAD

IDENTIDAD VERSUS CONFUSIN

INTIMIDAD VERSUS ASILAMIENTO

GRUPO EXPERIMENTAL Es GRUPO QUE RECIBE EL TRATAMIENTO BAJO ESTUDIO

GRUPO DE CONTROL Es GRUPO QUE NO RECIBE EL TRATAMIENTO

PRODUCTIVIDAD VERSUS ESTANCAMIENTO

(NACIMIENTO HASTA 1218 MESES): EL BEB ESTABLECE SI EL MUNDO ES BUENO Y SEGURO. VIRTUD: ESPERANZA (12-18 MESES HASTA 3 AOS): EL NIO ALCANZA EQUILIBRIO DE INDEPENDENCIA SOBRE LA VERGENZA. VIRTUD: VOLUNTAD (3 AOS HASTA 6 AOS): EL NIO DESARROLLA SU INICIATIVA CUANDO ALCANZA NUEVAS COSAS Y NO TEME AL FRACASO. VIRTUD: PROPSITO (6 AOS HASTA LA PUBERTAD): EL NIO APRENDE DE SU CULTURA O ENFRENTAR SENTIMIENTOS DE INFERIORIDAD. VIRTUD: DESTREZA (PUBERTAD HASTA LA EDAD ADULTA JOVEN): EL ADOLESCENTE DETERMINAR SU PROPIO SENTIDO DE SI MISMO O EXPERIMENTA CONFUSIONES SOBRE SUS ROLES. VIRTUD: FIDELIDAD (EDAD ADULTA TEMPRANA): LA PERSONA BUSCA HACER COMPROMISOS CON LOS DEMS, SINO HAY XITO PUEDE DARSE EL AISLAMIENTO Y ENSIMISMAMIENTO. VIRTUD: AMOR (EDAD ADULTA INTERMEDIA): EL ADULTO MADURO SE INTERESA EN ESTABLECER Y GUIAR LA SIGUIENTE GENERACIN. VIRTUD: CUIDADO (ANCIANIDAD): LA PERSONA DE EDAD LOGRA UN SENTIDO DE ACEPTACIN DE SI PROPIA VIDA. VIRTUD: SABIDURA

ORGANIZACIN Es INTEGRACIN DEL CONOCIMIENTO DENTRO DE UN SISTEMA PARA CAPTAR EL SENTIDO DEL AMBIENTE IMITACIN

ADAPTACIN Es AJUSTE DE NUEVA INFORMACIN ACERCA DEL AMBIENTE, A TRAVS DE LA ASIMILACIN Y ACOMODACIN

CONDICIONAMIENTO CLSICO Dada por IVAN PAVLOV Es TIPO DE APRENDIZAJE DONDE EL ESTIMULO PREVIAMENTE NEUTRAL ADQUIERE LA CAPACIDAD DE PRODUCIR UNA RESPUESTA Despus JOHN WATSON Aplico esta teora A NIOS

CONDICIONAMIENTO OPERANTE Dada por B.F SKINNER Es TIPO DE APRENDIZAJE DONDE UNA PERSONA TIENDE A REPETIR UN COMPORTAMIENTO QUE HA SIDO REFORZADO O A SUPRIMIR UNO QUE HA SIDO CASTIGADO Asociado a REFUERZO Es UN ESTIMULO QUE SIGUE A UN COMPORTAMIENTO, TIENE LA PROBABILIDAD DE QUE EL COMPORTAMIENTO SE REPITA Puede ser CASTIGO Consiste en ESTIMULO QUE SIGUE A UN COMPORTAMIENTO DISMINUYE LA PROBABILIDAD DE QUE EL COMPORTAMIENTO SE REPITA OBSERVACIN

Dos elementos

Sirve PUENTE ENTRE EL CONDUCTISMO Y LA PERSPECTIVA COGNOSCITIVA

Hay cuatro etapas (NACIMIENTO HASTA 2 AOS): SE VUELVE CAPAZ DE ORGANIZAR ACTIVIDADES CON EL AMBIENTE A TRAVS DE ACTIVIDAD SENSORIAL Y MOTRIZ (2 HASTA 7 AOS): SE DESARROLLA LA REPRESENTACIN Y USA SMBOLOS PARA REPRESENTACIN Y USA SMBOLOS PARA REPRESENTAR PERSONAS, LUGARES Y EVENTOS (7 HASTA 12 AOS): EL NIO PUEDE SOLUCIONAR PROBLEMAS LGICAMENTE SI ESTN DIRIGIDOS AQU Y AHORA (12 AOS HASTA LA EDAD ADULTA): SE PIENSA DE FORMA ABSTRACTA, MANEJAR SITUACIONES HIPOTTICAS Y PENSAR ACERCA DE POSIBILIDADES

SENSORIOMOTRIZ

PREOPERACIONAL

OPERACIONES CONCRETAS

POSITIVO Consiste DAR UN ESTIMULO

NEGATIVO Consiste ACABAR O EVITAR ALGO QUE EL INDIVIDUO NO QUIERE Puede haber

OPERACIONES FORMALES

INTEGRIDAD VERSUS DESESPERANZA

Tambin es importante la VARIABLE Puede ser Cada etapa implica CRISIS QUE SURGEN DE ACUERDO CON LA MADUREZ Y DEBEN RESOLVERSE. INDEPENDIENTE Es AQUELLA SOBRE LA CUELA EL EXPERIMENTADOR TIENE CONTROL DIRECTO DEPENDIENTE Es ALGO QUE PUEDE VARIAR O NO COMO RESULTADO DE LOS CAMBIOS EN LA VARIABLE INDEPENDIENTE

MODIFICACIN DE LA CONDUCTA POR MEDIO DE UNA MOLDEAMIENTO.

Los experimentos pueden ser EN EL LABORATORIO Consiste en CONDICIONES MANIPULADAS POR EXPERIMENTADOR COMPARANDO CON OTRAS PERSONAS DE CAMPO Consiste en ESTUDIO CONTROLADO QUE SE REALIZA EN ENTRONO DE VIDA DIARIA NATURALES Es COMPARA PERSONAS QUE HAN SIDO ASIGNADAS A GRUPOS POR CIERTAS CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA

No se de olvidar TICA 3 principios

BENEFICIO Es OBLIGACIN DE MAXIMIZAR LOS POSIBLES BENEFICIOS Y MINIMIZAR EL DAO

RESPETO Es POR LA AUTONOMA DE LOS PARTICIPANTES Y PROTECCIN PARA AQUELLOS QUE NO PUEDEN EJERCER SU PROPIO CRITERIO

JUSTICIA Es INCLUSIN DE DIVERSOS GRUPOS MIENTRAS SEAN SENSIBLES A CUALQUIER IMPACTO

Se debe tener en cuenta DERECHO AL CONSENTIMIENTO INFORMADO DERECHO A LA AUTOESTIMA DERECHO A LA PRIVACIDAD Y CONFIDENCIALIDAD