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curriculo integral- Peñaloza- unmsm

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Published by: Débora Alvarado Iparraguirre on Aug 08, 2011
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EL CURRÍCULO INTEGRAL
WALTER PEÑALOZA RAMELLA
UNMSM
 
ISBN: 9972-9727-7-1Hecho el Depósito Legal en laBiblioteca Nacional del Perú N.º 2005-7427Tercera ediciónLima, octubre de 2005© Walter Peñaloza Ramella© Unidad de Post Grado de la Facultad de Educación de la UNMSMSerie:
Textos para la Maestría en Educación
Diseño y Diagramación:Centro de Producción Editorial e Imprenta de laUniversidad Nacional Mayor de San Marcos
FACULTAD DE EDUCACIÓNUNIDAD DE POST GRADO
Decana:Dra. Aurora Marrou RoldánDirectora Académica:Prof. Nelly Vidalón del CarpioDirector Administrativo:Mg. Rubén Mesía Maraví Director de la UPG:Dr. Elías Mejía MejíaComité Directivo de la UPG:Dr. Kenneth Delgado Santa GadeaMg. Gonzalo Pacheco Lay
 
ÍNDICE
PRESENTACIÓN DE LA TERCERA EDICIÓN
................................. 9
PRÓLOGO PARA LA PRESENTE EDICIÓN
................................... 11
PALABRAS LIMINARES
....................................................................... 13
CAPÍTULO IDelimitación del Currículo
1. El carácter teleológico del currículo...............................................................172. Ubicación del currículo dentro del proceso educativo....................................193. El currículo y la tecnología educativa.............................................................234. Creciente especificidad en los niveles de la tecnología educativa..................255. La tecnología educativa, sucesión de fines y medios......................................266. Una visión anticuada de la tecnología educativa............................................277. La prescindencia de la concepción de la educación.......................................288. El carácter aleatorio de la tecnología educativa.............................................309. La posición privilegiada del currículo..............................................................3210. El propósito de este libro...............................................................................3211. Las concepciones vorticilares acerca del currículo.......................................3312. El fin del currículo es el aprendizaje: concepción difusa del currículo...........3613. El currículo como una nada indefinible..........................................................4014. El currículo son los fines................................................................................4115. El currículo como efectuación de los fines de la educación..........................4816. El currículo como planes y programas...........................................................5217. El currículo como conjunto teleológico de contenidos cognoscitivos yestrategias de aprendizaje.............................................................................5318. El currículo como disciplina...........................................................................5619. Las concepciones sistémicas del currículo....................................................5720. El currículo como materias y programas enlazados a los fines.....................6721. Examen de algunas tipologías de las concepciones acerca del currículo......7022. Un caso singular: el currículo no es educación..............................................7723. El argumento etimológico...............................................................................80

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