Modificación Conductual

Applied Behavior
Analysis

Delly M. Muniz Rivera

Qué es ABA?
 Es la ciencia en donde los
procedimientos derivados de los
principios del comportamiento, son
sistematicamente aplicados para
mejorar notablemente la conducta
social en un grado significativo y
demostrar experimentalmente que los
procedimientos empleados fueron
responsables de esta mejoria
conductual.
ABA
 Trabaja con la enseñanza de que la
ocurrencia de una conducta se debe a
un estímulo recibido del ambiente.
 El aprendizaje es definido por cambios
de conducta que duran con el tiempo.
 Los factores que determinan una
conducta son los antecedentes,
conducta y consecuencias. (ACC ó ABC)
 La base es enseñar destrezas y
alternativas de conducta para que
disminuyan las conductas inadecuadas.
ABA
Modificación Conductual
 Utilizando el método  Se cambia el
ABA se alteran las antecedente antes
consecuencias que de que ocurra una
obtiene el niño/a al conducta o
realizar una cambiarlo para que
conducta apropiada. ocurra una conducta.
 Se utilizan los  Además se ignoran o
refuerzos positivos redirigen las
según el interés del conductas
niño/a. inadecuadas con el
propósito de que las
mismas disminuyan.
ABA
 La base de ABA es  Si un
poder discriminar a comportamiento no
través de la adecuado esta
observación cuales son siendo reforzado el
las conductas que se niño va continuar
quieren trabajar con el
niño. haciendolo, pues
esta obteniendo algo
 Por medio de esto
a su favor.
poder conocer cual es
el determinante de
que una conducta
sigue ocurriendo,
cuales son los
antecedentes y cuales
son las consecuencias.
ABA y los refuerzos
 La utilización de los refuerzos son el
punto más importante y significativo de
la terapia.
 La motivación de un niño es clave para
el proceso de aprendizaje.
 Están los refuerzos primarios que son
los innatos, no aprendidos. (comida o
bebidas)
 Los refuerzos secundarios que son
aprendidos. (elogios, cosquillas,
juguetes, stickers…)
Refuerzos Positivos
 Identificar posibles gustos,
juguetes, actividades que
sean de interés para el niño.
 Utilizar elogios y
reconocimientos. Ej.
Stickers
 Otorgarle privilegios como:
salón-tener tiempo adicional
de recreo, casa-jugar más
tiempo con los amigos.
 Shaping: Moldear desarrollo
de una nueva conducta por
medio del refuerzo sucesivo
de aproximaciones y la
extinción de la conducta
inapropiada.
 La utilización de refuerzos
como lápices, juguetes
pequeños. En la escuela
escoger el juego que se
vaya a hacer.
 Sistemas de estrellas:
acumular estrellitas por las
conductas positivas. Luego
de una cierta cantidad,
tener un refuerzo mayor.
 Hoja de progreso o
felicitación por alguna
conducta lograda. Ej.
Compartir sus juguetes con
un amiguito
 Canalizar energías:
involucración en
actividades. Ej. Deportes,
artes entre otras
Refuerzos Negativos
 Extinción: No prestar  No se utiliza los
atención, ignorar castigos como parte de
conducta. Una de las la terapia, ni los
técnicas más utilizada. regaños. Tratando de
 Re-dirección: Utilizar evitar utilizar el “no”.
alguna alternativa para  La costo-respuesta es
distraer al niño hacia la remoción de un
otra actividad. premio debido a que el
 Multas: debe ser niño no llevo a cabo
utilizada con el una respuesta que ya
sistema de puntos o se sabe.
fichas, perder un punto  Con esto se espera que
por haber hecho una el niño haga lo
conducta inapropiada. esperado
espontáneamente,
para no perder su
premio.
Enseñanza sin error
 Tiene como propósito motivar al
niño/a a continuar trabajando que
no pierda la motivación ni ocurra
regresión en el aprendizaje.
 Con esta técnica lo que se busca
es que el niño/a no cometa errores
al responder, evitar que estos
ocurran a través de la
anticipación.
Prompt-ayuda
 Cuando las tareas  Fading: Como parte
son nuevas para el de la utilización del
niño es utilizado el prompt hay que
prompt. trabajar que el niño
 El prompt es una no dependa de los
ayuda directa o mismos. Que pueda
indirecta para que el realizar la tarea por
niño pueda si solo, esto es
responder logrado
correctamente. disminuyendo la
ayuda poco a poco.
 Los prompts son
verbales, visuales y
físicos.
Problemas de conducta
 Llorando
 Teniendo rabietas
 Tirando cosas
 Dándose golpes asi mismo o a otros
 Mordiéndose o mordiendo a otros
 Quitándose la ropa
 Escupiendo
 Rompiendo cosas
Posibles causas de los
problemas de conducta
 Exigencias
 Tiempo
 Atención Social
 Tentaciones
 Transiciones
 Cambios en la rutina
 Características del ambiente
Observaciones de
conducta
 En la observación de  Despúes de tener las
conducta es observaciones el
importante ser siguiente paso es
específico en todos analizarlas.
los aspectos que  Para ello es
circularon la recomendable que
conducta. varias personas la
 En donde se esta, analicen con el
quienes estan propósito de tener
involucrados, que diferentes puntos de
actividad o tarea se vista antes de llegar
esta realizando, que a una conclusión.
esta ocurriendo
despúes de la
Conductas…
 Luego de este  Luego de este
paso hay que paso hay que
trabajar con la trabajar con la
modificación de la modificación de la
conducta a través conducta a través
del cambio en el del cambio en el
ambiente. ambiente.
 Trabajar con los  Trabajar con los
antecedentes y antecedentes y
las consecuencias las consecuencias
de las conductas. de las conductas.
Como medir el
comportamiento
 Frecuencia
- número de comportamientos durante periodo de
observación
 Duración
- tiempo en principio y final del comportamiento
 Latencia
- tiempo entre el estímulo y comportamiento
 Intérvalo
- medir la presencia/ausencia de comportamiento durante
ciertos intérvalos de tiempo
ABA y Socialización
 A través de la utilización de este
método se le enseña a los niños/as
destrezas de juego y socialización.
 Enseñamos a como utilizar los juguetes
adecuadamente.
 Como intercambiar juguetes e
interactuar con otras personas.
 Reglas básicas de un juego o como
seguir las instrucciones.