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Adaptador Escuela Nueva Fundacion

Adaptador Escuela Nueva Fundacion

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Published by Feliciano Salcedo
formato para adaptar las guias de la fundación escuela nueva
formato para adaptar las guias de la fundación escuela nueva

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Categories:Types, School Work
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06/24/2014

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    A    U    T    O    R   :__________________________________
   A    Ñ   O   :_______
    A    D    A    P    T    A    D    O    R
Este documento permite hacer un estudio y control de adaptaciones de las guías establecidas por elministerio de educación en común acuerdo con la fundación volvamos a la gente para ofrecer elservicio educativo en la población urbana marginal de Colombia. Teniendo en cuenta que este es unode los pilares para poder ejecutar el método de escuela nueva, se hace indiscutible y absolutamentenecesario el estudio y la adaptación de los módulos de estudio previamente a la ejecución de losplanes de estudio en la institución, por esto le invitamos a usted que tiene carácter de padre de familia,estudiante, docente o participe de la comunidad educativa a estudiar y adaptar a su medio de manerasistemática el contenido de las actividades propuestas para las instituciones.
RECUERDE:
La adaptación consiste en cambiar los elementos que se propongan en el modulo por losque existen en nuestro medio, en complementar las actividades propuestas con otra que sea de mejorcompresión del estudiante y de suprimir las que sean requeridas.
NOTA:
Escriba en la cacilla para la adaptación los puntos a suprimir y/o anexe los documentos referidospara tal hecho, si el espacio es muy pequeño use el respaldo de la hoja de este documento y en lacasilla de adaptación ponga un icono
como este:”*”
, y luego el numero de la adaptación, queposteriormente aclarara al respaldo de la hoja con su respectiva reseña, conclusión y explicación.
Institución educativa: ______________________________Dirección: ________________________________________Docente: ________________________________________Teléfono: ________________________________________E-mail: __________________________________________
 
 INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________
1 ° Lenguaje. Módulo 1.
Unidad 1 ASÍ SOY YO.
Logro:
Avanzar en el desarrollo de mis habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir, mediante el reconocimiento de mí mismo y de algunas acciones que realizo.
ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOSGENERADORESESTRATEGIAS PARA ELDESARROLLO DE LACOMPETENCIA COMUNICATIVA
ACTIVIDAD
ADAPTACION
 
CAMBIO
 
COMPLEMENTO SUPRIMO
Producción textual
Produzco textos orales queresponden a distintospropósitos comunicativos.Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades comunicativas.
Literatura
Comprendo textos literariospara propiciar el desarrollo demi capacidad creativa y lúdica.
Medios de comunicación yotros sistemas simbólicos
Comprendo la informaciónque circula a través dealgunos sistemas decomunicación no verbal.1.Así esminombreUtilizar el vocabularioadecuado paraexpresar ideas ysentimientos.Emplear las letras paraescribir nuestrosnombres.Mi nombre.Los nombres de laspersonas.Hipótesis de cantidad(números de letras de losnombres).Historia de mi nombre.
Lectura:
Interpretación deimágenes.
 Escucha:
Cuento
mafito
. Palabrasque riman.
Producción oral:
Juegos y rondassobre los nombres.
Producción escrita:
Mi nombre ynombres de personas cercanas.Uso de mayúsculas y minúsculas.
 
ABC
2.Así esmicuerpoExpresar ideas conpropiedad y seguridadante nuestroscompañeros ycompañeras.Utilizar el vocabularioadecuado paranombrar las partes delcuerpo, en forma oral yescrita.Primeras etapas de la vida:nacimiento y crecimiento.¿Para qué usamos lossentidos?Hábitos para los cuidadosdel cuerpo.
Lectura:
Juego de interpretaciónde imágenes. Relación de objetoscon las palabras que los nombran.
Escucha:
Primeras etapas de lavida. Hábitos saludables.Anécdotas de Valeria y Santiago.
Producción oral:
Descripción apartir de la observación deimágenes. Poemas y adivinanzas.
 Producción escrita:
Palabras quenombran partes del cuerpo.
 
ABC
3.Así mevistoRelacionar los dibujosde las prendas devestir con las palabrasque las nombran.Establecer relacionesentre las prendas devestir y los distintosoficios profesionales.Orden para vestirse: antes ydespués.Las prendas de vestir y susfunciones.Historia del vestido.
Lectura:
Interpretación deimágenes y palabras: vestidos,profesiones y oficios.
Escucha:
Historia del vestido.
Producción oral:
Cómo usamos lasprendas de vestir. Poema
Mis Zapatos
.
Producción escrita:
Palabras quenombran prendas de vestir yfunciones de algunas de estas.
 
ABC
4.Así mediviertoExpresar, en forma oraly escrita, situaciones osentimientosrelacionados con el juego y la imaginación.Interpretar imágenesreconocer que laspersonas y los objetostienen característicaspropias: formas,tamaños, colores.Secuencia en la realizaciónde acciones: primero,segundo y tercero.La imaginación.Actividades que divierten.Relación de algunos objetoscon las figuras geométricas.
Lectura:
Interpretación desituaciones en imágenes. Relaciónde imágenes con palabras y sussiluetas.
Escucha:
Seguir instrucciones paraelaborar figuras en papel. Sentido ysonoridad de textos ( poema,Cuento
 
y ronda).
Producción oral:
Descripción desituaciones personajes
y objetosrelacionados con la diversión.Producción escrita:
Nombres deobjetos. Juegos de palabras.
 
ABC
 
 INTENSIDAD HORARIA_____________ Fecha de inicio: ______________________ fecha de terminación: ___________________________
1 ° Lenguaje. Módulo 1.
Unidad 2
PERSONAS QUE ME QUIEREN.
 
Logro:
Reconocerme como miembro de un grupo familiar único, mientras avanzo en desarrollo de habilidades, como jugar, hablar, leer, escribir,escuchar.
ESTÁNDARES RELACIONADOS GUÍAS LOGROS EJES TEMÁTICOSGENERADORESESTRATEGIAS PARA ELDESARROLLO DE LA COMPETENCIACOMUNICATIVA
ACTIVIDAD
ADAPTACION
 
CAMBIO
 
COMPLEMENTO
SUPRIMO
 Producción textual
Produzco textos orales queresponden a distintospropósitos comunicativos.Produzco textos escritos queresponden a diversasnecesidades comunicativas.
Literatura
Comprendo textos literariosque tienen diferentesformatos y finalidades.
Medios de comunicación yotros sistemas simbólicos
Comprendo la informaciónque circula a través dealgunos sistemas decomunicación no verbal.
Ética de la comunicación
Identifico los principaleselementos y rolos de lacomunicación para enriquecerprocesos comunicativosauténticos.5.Mifamilia.Reconocer su grupofamiliar y laimportancia de formarparte de él.Diferenciar las formasde algunos textos,como los poemas y lastarjetas.La familia.Los miembros de mi familia.Tipos de familia.Importancia del afecto enlas familias.
Lectura:
Interpretación deimágenes de familias. Poemassobre la familia.
 Escucha:
Poema
la familia
.
Producción oral:
Interpretación depoemas chistes, adivinanzas,cuentos. Descripción de mi familia.
Producción escrita:
Nombres defamiliares mensajes para susfamiliares.
 
ABC
6.Misamigosy misamigas.Describir personas yanimales de manerasencilla y clara.Utilizar el vocabularioadecuado pararelacionarse conamigos y amigas, ynombrarlos en formaoral y escrita.El valor de la amistad.Tipos de amigos y amigas.La comunicación y elrespeto hacia los amigos.
Lectura:
Juego de interpretación deimágenes y textos sencillos.
Escucha:
Cuento Hugo. Opinionessobre la amistad.
Producción oral:
Canciones ycuentos. Importancia de teneramigos y amigas.
 Producción escrita:
Nombres deamigas y amigos. Mensajes deamistad. El correo amistoso.
 
ABC
7.Misabuelosy misabuelas.Relacionar imágenescon palabras paracomprender mensajes.Relacionarse condiversos tipos detextos, como cuentos ypoemas.Los abuelos y las abuelas.Singular y plural de nombresy artículos.Relaciones temporales:antes, ahora, después.
Lectura:
Interpretación de textossencillos e imágenes. Nombres delos números del uno al nueve.
Escucha:
Cuentos y otras historiassobre los abuelos.
Producción oral:
Poema
abuelita
.Dialogo sobre los abuelos.
Producción escrita:
tarjetas.Completar enunciados a partir de lainterpretación de imágenes.
 
ABC
8.Miprofesora o miprofesor.Diferenciar algunostipos de texto, comolas cartas las tarjetas ylos afiches.Describir de manerasencilla personas yanimales relacionadoscon su entorno.Las profesoras o losprofesores.Combinación de lasconsonantes
pr
en laspalabras de difícilpronunciación.Textos: afiches, tarjeta,carta.
Lectura:
Carta, afiche, tarjeta.
Escucha:
narración una claseinteresante.
 Producción oral:
Coplas. Palabrasque tienen la
 
combinación
pr.
Dialogo a partir de la interpretaciónde textos e imágenes.
Producción escrita:
Cartas omensajes para su profesor oprofesora.
 
ABC

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JuanCamiloLopezMartinez added this note
quiero descargar el tabajo,,esta muy interesante
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