Histria da Educao

Prof. Tatiana 1 Semestre de Pedagogia FAMESO

Aluna: Elis de Castro Alonso Proposta: Discorra sobre a reforma pombalina e a sua influencia no ensino brasileiro. O que a Reforma Pombalina? Influencia na educao no Brasil e seu reflexo.

A Reforma Pombalina acontece durante a segunda metade do sec. XVIII, momento em que a coroa portuguesa sofre influencia ,dos princpios iluministas. Estes princpios chega a ao governamental atravs de Marques de Pombal, ministro e conselheiro do rei de Portugal, que se preocupava com a modernizao da administrao publica de Portugal e com a mxima ampliao dos lucros, advindas das explora es colonial, principalmente da colnia brasileira que se revelava uma fonte rica em recursos. Nessa poca , Portugal sofria com a dependncia econmica em relao a Inglaterra, com perda de reas da colnia Brasil (invases), e a queda da explorao aurfera no Brasil. Com o objetivo em ampliar os lucros retirados da explorao colonial no Brasil, criou e instituiu impostos para a colnia que teriam que ser pagos em ouro. Outra medida administrativa frente ao Conselho Ultramarino, o fim das capitanias hereditrias e com a criao de vrias companhias de comrcio que serviam para dar mais fluxo s transae s comerciais entre colnia e metrpole. Uma importante medida foi a expulso dos jesutas do Brasil e do sistema de ensino na Metrpole. Que se baseou na situao at ravancada entre jesutas e colonos frente a escravido indgena. O objetivo de Pombal era t ornar os ndios um colono , legalizou o casamento de ndios com colonos com uma funo poltica especfica atravs a miscigenao como estratgia para povoar a extenso territorial do B rasil, impedindo invases e roubo de territrio muito recorrente neste momento. Essa estratgia batia de frente com os princpios religiosos defendidos pelos Jesutas e justifica a expulso destes do Brasil. A reforma educacional marcada por esta deciso. A Escola Jesutica eram a responsvel pela educao tanto no Brasil Colonial como na Metrpole. Com o fim desta aliana a educao muda de mo passando para a mo do Estado. Nesse contexto um caos se estabelece, uma vez que o Estado portugus no possua qualquer referncia e experincia pedaggica. O Marques de Pombal cria as aulas rgias que eram caracterizadas por sua insipincia, disperso e fragmentao. Era clara a sua inteno de tornar a educao uma ferramenta com princpios iluministas de evoluo e comercializao. J o princpio de liberdade defendido pelas r epublica da Inglaterra e da Frana, no interessava ao Imprio Portugus que ainda era uma nao Monrquica.

Com a extino da escola Jesutica cria -se a figura do Diretor Geral dos Estudos que nomeava e fiscalizava a ao dos professores.O sistema de ensino insipiente tinham como ferramenta as aulas rgias que eram dadas por um nico professor e tinham como caracterstica pedaggica a autonomia, a fragmentao , a falta de articulao entre as matrias, alm de serem ministrada por professores mal p reparados e muitas vezes sem o conhecimento necessrio. Substitu -se, portanto, o sistema unificado baseado na seriao dos estudos caracterst ica da escola jesutica para a educao das aulas rgias insipientes e fragmentadas.

Surge tambm, o imposto v oltado para o custeamento dos estudos, aumenta-se o nmero de aulas rgias, ainda que precrio por conta da falta de recursos , docentes preparados e de um currculo regular. A pouca sistematizao, e a falta de recursos o ensino pro posto por Marques de Pombal revelava-se decadente. importante ter em vista que haviam diferenas gritantes entre a reforma do ensino que aconteceu em Portugal e a reforma que aconteceu no Brasil Colnia. Para o Brasil no chega as propostas de modernizao do ensino com a filosofia moderna e a cincia da natureza, que aconteceram na Metrpole com a finalidade de acompanhar a reforma que est acontecendo em outras metrpoles como frana e Inglaterra e se economicamente rico com o surgimento da burguesia e do comercio livre. Res tando para o Brasil, portanto, apenas as aulas rgias que era a formao mnima na Europa. importante ressaltar que a escola e colgios Jesutas tinham por objetivo servir aos interesses da f. J os anseios de Pom bal eram voltados aos interesses do Estado. nesse contexto que nasce a escola secular em Portugal e no Brasil Colnia. A partir destas informaes conseguimos entender qual o bero da educao no Brasil e seus reflexos at o s dias de hoje. P odemos perceber um pais pouco comprometido com a educao, vide a qualidade da educao pblica (na sua maioria). A educao se revela pouco importante para os nossos governantes, que esto mais preocupados com as relaes comerciais ainda exploratrias como a construo internacional da usina hidreltrica Belo Monte no territrio Brasileiro em troca de centavos, deciso que leva pouco em considerao a repercusso em relao aos povos que moram l e aos limites naturais. Continuamos a viver numa poltica exploratria travestida de democrtica, uma vez qu e os verdadeiros interessem e necessidades da civilizao Brasileira so ignoradas. Ao identificar recorrncias de explorao de m o de obra e de mo de obra infantil para fins comerciais. Alm de vermos no grande territrio Brasileiro a desigualdade socia l, econmica e de oportunidade educacional. Estigmas, estes, que herdamos da nossa histria colonizadora, e que se revelam at os dias de hoje.