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Lecciones y Valores

Lecciones y Valores

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Permite comparar las posiciones que los actores asumen con respecto a un problema o acción con sus valores, al igual que a identificar posiciones u opciones alternativas que reflejarían de mejor forma los valores de los actores involucrados.
Permite comparar las posiciones que los actores asumen con respecto a un problema o acción con sus valores, al igual que a identificar posiciones u opciones alternativas que reflejarían de mejor forma los valores de los actores involucrados.

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Categories:Types, School Work
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11/13/2012

 
 
TutorialesTaller de Proyectos 
ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS:POSICIONES
Lecciones y Valores
 
2008
 
Sociocultural Project 
http://sociocultural.mforos.comhttp://www.monitorsociocultural.com
 
 
SSiisstteemmaassddeeAAnn
áá
lliissiissSSoocciiaall
22
 
OOMM
 
Conceptos y Herramientas parala Investigación Colaborativa y la Acción Social
http://www.sas-pm.com/
 
Nombre de esta técnica
: Lecciones y Valores
Autor(es) y cita correcta
: Jacques M. Chevalier, ‘SAS
2
1.0: Lecciones y Valores’, en
Sistemasde Análisis Social 
2
1.0
, http://www-sas-pm.com/.
Reconocimientos:
 
 Lecciones y Valores
es una adaptación para el SAS
2
de una técnicautilizada en el campo de la psicología de los constructos personales (consulte
 Lecturas y Enlaces Electrónicos
).
¿Cuál es el objetivo de Lecciones y Valores?
 Lecciones y Valores
le ayuda a manejar un problema difícil al tener presente los valoresmorales que posee y al aplicar las lecciones que ha aprendido sobre tales valores, conresultados positivos.
¿Cuáles son los principios que rigen Lecciones y Valores?
 
Cuando usted manifiesta su posición sobre un problema central o una acción, puedehacer
exigencias
rígidas o
concesiones
importantes que no reflejan los valores moralesque posee ni las lecciones que ha aprendido sobre la aplicación de los mismos. Lasnegociaciones basadas en este enfoque de ‘ganar-perder’ podrían producir malosresultados. No se deja espacio para el compromiso y conduce a soluciones que podríanno perdurar.
 
Las discusiones basadas en losvalorespueden ser más efectivas porque le exhortan ahablar abiertamente sobre los valores morales y las normas de conducta que usted apoya. Estos incluyen
valores centrales y normas
que otros podrían compartir y que usted hapodido aplicar en otras situaciones con resultados positivos.
 
SAS
2
1.0: Lecciones y Valores10/08/06 2
 
Los actores aplican los valores que poseen al organizarlos en una
 jerarquía
, de los mása los menos importantes. También es frecuente que mantengan un
equilibrio
entre losdiferentes valores que poseen y que los adapten a las necesidades de cada situación.
Así es como se utiliza las Lecciones y Valores
1. Identifique una situación que incluya un
problema
que considere difícil de resolver.También identifique su
respuesta
frente al problema o su
posición
sobre cómomanejarlo. Defina el problema y su respuesta o posición tan claramente como sea posiblepara que los participantes puedan identificar los valores en juego. Anote su problema ysu posición o respuesta frente el mismo en una tarjeta utilizando pocas palabras claves ouna oración corta. Por ejemplo, como grupo están preocupados por un plan sobre la talade árboles en un parque forestal y se asume la posición de que no debe permitírsele anadie extraer los recursos del parque.2.
 
Identifique por qué es importante que usted resuelva el problema. Si la respuesta es unadeclaración negativa, busque términos positivos que describan
el valor detrás de surespuesta.
Por ejemplo, puede decir que es importante porque ‘ésto afectará los recursosforestales’. En términos positivos, ello significa que ‘la preservación de los recursosforestales es importante para nosotros’. Anote ésto en una tarjeta aparte utilizandopalabras claves o una oración corta.
Asegúrese los que los participantes no confundan la idea de ‘valor’ con el precio que algo vale en elmercado.Cuanto utilice una pregunta del ‘por qué’ para identificar los valores de alguien (tal como ¿Por qué asumeesta posición?), tenga presente que los actores podrían dar respuestas que expliquen qué es lo que permiteque algo exista o cuáles son sus intereses.Si usted es el/la facilitador(a), no exprese comentarios positivos o negativos ni juicios de valor cuando estéhablando de los valores de los actores. Consulte el Anexo A.
3.
 
Dibuje el diagrama de un
árbol lógico
. Coloque la tarjeta del problema y la respuesta enla parte inferior del árbol y la tarjeta de los valores inmediatamente encima del problema(observe el ejemplo del Paso 7).

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