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Lecciones y Valores

Lecciones y Valores

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Permite comparar las posiciones que los actores asumen con respecto a un problema o acción con sus valores, al igual que a identificar posiciones u opciones alternativas que reflejarían de mejor forma los valores de los actores involucrados.
Permite comparar las posiciones que los actores asumen con respecto a un problema o acción con sus valores, al igual que a identificar posiciones u opciones alternativas que reflejarían de mejor forma los valores de los actores involucrados.

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Categories:Types, School Work
Published by: Sociocultural Project on Sep 24, 2008
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02/11/2015

 
 
Tutoriales Taller de Proyectos 
ANÁLISIS DE LAS ALTERNATIVAS: POSICIONES
Lecciones y Valores
 
Sociocultural Project
 
Sociocultural Project 
http://monitorsociocultural.com
 
 
SSiisstteemmaass ddee nn
 
lliissiiss SSoocciiaall
 
OOMM
 
Conceptos y Herramientas para la Investigación Colaborativa y la Acción Social
http://www.sas-pm.com/
 
Nombre de esta técnica
: Lecciones y Valores
Autor(es) y cita correcta
: Jacques M. Chevalier, ‘SAS
2
 1.0: Lecciones y Valores’, en
Sistemas de Análisis Social
2
 1.0
, http://www-sas-pm.com/.
Reconocimientos:
 
 Lecciones y Valores
es una adaptación para el SAS
2
 de una técnica utilizada en el campo de la psicología de los constructos personales (consulte
 Lecturas y  Enlaces Electrónicos
).
¿Cuál es el objetivo de Lecciones y Valores?
 Lecciones y Valores
le ayuda a manejar un problema difícil al tener presente los valores morales que posee y al aplicar las lecciones que ha aprendido sobre tales valores, con resultados positivos.
¿Cuáles son los principios que rigen Lecciones y Valores?
 
Cuando usted manifiesta su posición sobre un problema central o una acción, puede hacer
exigencias
rígidas o
concesiones
importantes que no reflejan los valores morales que posee ni las lecciones que ha aprendido sobre la aplicación de los mismos. Las negociaciones basadas en este enfoque de ‘ganar-perder’ podrían producir malos resultados. No se deja espacio para el compromiso y conduce a soluciones que podrían no perdurar.
 
Las discusiones basadas en los valores pueden ser más efectivas porque le exhortan a hablar abiertamente sobre los valores morales y las normas de conducta que usted apoya. Estos incluyen
valores centrales y normas
 que otros podrían compartir y que usted ha podido aplicar en otras situaciones con resultados positivos.
 
SAS
2
 1.0: Lecciones y Valores 10/08/06 2
 
Los actores aplican los valores que poseen al organizarlos en una
 jerarquía
, de los más a los menos importantes. También es frecuente que mantengan un
equilibrio
entre los diferentes valores que poseen y que los adapten a las necesidades de cada situación.
Así es como se utiliza las Lecciones y Valores
1. Identifique una situación que incluya un
problema
que considere difícil de resolver. También identifique su
respuesta
frente al problema o su
posición
sobre cómo manejarlo. Defina el problema y su respuesta o posición tan claramente como sea posible para que los participantes puedan identificar los valores en juego. Anote su problema y su posición o respuesta frente el mismo en una tarjeta utilizando pocas palabras claves o una oración corta. Por ejemplo, como grupo están preocupados por un plan sobre la tala de árboles en un parque forestal y se asume la posición de que no debe permitírsele a nadie extraer los recursos del parque. 2.
 
Identifique por qué es importante que usted resuelva el problema. Si la respuesta es una declaración negativa, busque términos positivos que describan
el valor detrás de su respuesta.
Por ejemplo, puede decir que es importante porque ‘ésto afectará los recursos forestales’. En términos positivos, ello significa que ‘la preservación de los recursos forestales es importante para nosotros’. Anote ésto en una tarjeta aparte utilizando palabras claves o una oración corta.
Asegúrese los que los participantes no confundan la idea de ‘valor’ con el precio que algo vale en el mercado. Cuanto utilice una pregunta del ‘por qué’ para identificar los valores de alguien (tal como ¿Por qué asume esta posición?), tenga presente que los actores podrían dar respuestas que expliquen qué es lo que permite que algo exista o cuáles son sus intereses. Si usted es el/la facilitador(a), no exprese comentarios positivos o negativos ni juicios de valor cuando esté hablando de los valores de los actores. Consulte el Anexo A.
3.
 
Dibuje el diagrama de un
árbol lógico
. Coloque la tarjeta del problema y la respuesta en la parte inferior del árbol y la tarjeta de los valores inmediatamente encima del problema (observe el ejemplo del Paso 7).

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