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Comunicación y educación emocional

Comunicación y educación emocional

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Partiendo de la idea de que el proceso educativo es un proceso eminentemente comunicacional, este documento se centra en la comprensión de la idea de que como la comunicación es eminentemente emocional el proceso educativo igualmente los es y que el/la docente debe aprender a educar-se emocionalmente; es decir, a asumirse un ser emocional y a vivenciar las emociones como parte fundamental de su proceso pedagógico y de su ejercicio didáctico, dado que las emociones son los motores de la acción humana, dado que el cerebro es capaz de generar toda una colección de pensamientos, pero es la emoción la que ocupa el centro de nuestra vida; en consecuencia, la vida está regulada por las emociones y la interacción de ellas con los procesos de pensamiento es lo que somos. Más que seres racionales somos seres emocionales ya que en nuestras vidas no hay ningún momento libre de emociones, de ahí la importancia de centrarnos en conocerlas.
Partiendo de la idea de que el proceso educativo es un proceso eminentemente comunicacional, este documento se centra en la comprensión de la idea de que como la comunicación es eminentemente emocional el proceso educativo igualmente los es y que el/la docente debe aprender a educar-se emocionalmente; es decir, a asumirse un ser emocional y a vivenciar las emociones como parte fundamental de su proceso pedagógico y de su ejercicio didáctico, dado que las emociones son los motores de la acción humana, dado que el cerebro es capaz de generar toda una colección de pensamientos, pero es la emoción la que ocupa el centro de nuestra vida; en consecuencia, la vida está regulada por las emociones y la interacción de ellas con los procesos de pensamiento es lo que somos. Más que seres racionales somos seres emocionales ya que en nuestras vidas no hay ningún momento libre de emociones, de ahí la importancia de centrarnos en conocerlas.

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Published by: Manuel Antonio Velandia Mora on Aug 12, 2011
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06/10/2013

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Velandia Mora, Manuel Antonio (2011). Comunicación y educación emocional.
 
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Velandia Mora, Manuel Antonio (2011). Comunicación y educación emocional.
 
Página 1
 
COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EMOCIONAL
Manuel Antonio Velandia Mora
1
 investigadormanuelvelandia@gmail.comEspaña, mayo de 2013
ue los humanos vuelvan a ser humanos y se comuniquen”
 (Baena, 2002)
Luego de leer la tesis doctoral de Nicole Etchevers Goijberg denominada
“La
transmisión eficaz de comunicación emocional en la CMO
2
, mediante un nuevo
lenguaje complementado”
presentada en el Departamento de Teoría e Historia de laEducación de la Facultad de Educación, en la Universidad de Salamanca en 2008,decidí escribir este documento, ella es en consecuencia la fuente principal de estareflexión sobre la comunicación emocional y la educación emocional.En las últimas décadas, el factor emocional ha resurgido con fuerza insertándosecomo elemento significativo en varias disciplinas y ámbitos científicos yprofesionales. Se ha concluido que todas las relaciones interpersonales están ligadasal factor emocional y teniendo conciencia de ello, que es posible manejarloconscientemente para lograr una comunicación más eficaz.Partiendo de la idea de que el proceso educativo es un proceso eminentementecomunicacional, este documento se centra en la comprensión de la idea de que comola comunicación es eminentemente emocional el proceso educativo igualmente los esy que el/la docente debe aprender a educar-se emocionalmente; es decir, aasumirse un ser emocional y a vivenciar las emociones como parte fundamental de suproceso pedagógico y de su ejercicio didáctico, dado que las emociones son losmotores de la acción humana, dado que el cerebro es capaz de generar toda una
1
Velandia Mora, Manuel Antonio. Sociólogo, Filósofo, Sexólogo, Especialista en Gerencia deproyectos educativos institucionales, Máster en Educación, Máster en Gestión de las políticaspúblicas y la interculturalidad, Diploma de Estudios avanzados
DEA- y Doctorando enPsicopedagogía, DEA y Doctor por la Universidad de alicante en Enfermería y Cultura de losCuidados.
2
CMO (Comunicación Mediada por Ordenador).
 
Velandia Mora, Manuel Antonio (2011). Comunicación y educación emocional.
 
Página 2
 
colección de pensamientos, pero es la emoción la que ocupa el centro de nuestravida; en consecuencia, la vida está regulada por las emociones y la interacción deellas con los procesos de pensamiento es lo que somos. Más que seres racionalessomos seres emocionales ya que en nuestras vidas no hay ningún momento libre deemociones, de ahí la importancia de centrarnos en conocerlas (Velandia 2011).
En el artículo “¿Qué queremos de la educación?”
escrito por Maturana, éste afirma:
“Lo que guía la conducta humana son las emociones o confianzas básicas. Las
emociones son clases de conductas relacionales; cuando se coordinan las emociones
se coordinan las conductas relacionales”.
Siguiendo a Echeverría se puede aseverarque el vivir humano se da en la continua interacción con los(as) otros(as) en ellenguaje y en el fluir del emocionar que se genera de esta. Es importante aclarar quelas acciones humanas no se definen en el acto como una operación particular, sino enla emoción que lo posibilita y lo constituye como tal.Como bien lo afirmara Goleman (1996),
"cualquier concepción de la naturaleza
humana que soslaye el poder de las emociones pecará de una lamentable miopía...”,
tal vez por ello cada vez en más evidente la apertura mental que experimentanciertas esferas intelectuales y científicas ante el desarrollo de un ser más integral, loque
permite que en la actualidad la “emoción” y todo lo que denote este término –
entiéndase como afectividad, sentimientos, estados de ánimo, pasiones, etc.- seautilizado como complemento, hoy en día, de muchos otros conceptos ajenos a losensible.
Daniel Goleman (1996) plantea que: “Toda las emociones son impulsos para actuar”
es decir, que las emociones son los motores de la acción humana, son los recursospara enfrentarnos a la vida y sus múltiples relaciones.El estudio de la comunicación y de la educación en su relación con la emoción no hatenido todo el apoyo de los gobiernos ni de las instituciones que requiere y por tantoel desarrollo que necesitan. Pero no solo en las esferas de poder esto es evidente,también lo es en la escuela y la familia, en consecuencia
No sabemos comunicar niexpresar nuestras emociones y mucho menos manejarlas. Toda nuestra cultura educación nos ha hecho desarrollar sólo la inteligencia racional y no la emocional y  por eso las difíciles relaciones entre personas, entre pareja, laborales, maestro-
alumno, etc.”
(Goijberg, 2008)
.
Goleman ha jugado un papel determinante en el creciente reconocimiento que lasemociones tienen actualmente e incluso, en las
 
derivaciones que sus estudios ypublicaciones han logrado. Tras Goleman surgen una serie de investigaciones y

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Ines Maria Peñalosa added this note
Muy importante para mi tesis, los antecedentes y estudios relacionados en su estudio.

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