ESCUELA SECUNDARIA N 16 ESCUELA DE COMERCIO N 1 PROF. G.

VICTORN

PLANIFICACIN ANUAL, CICLO LECTIVO 2010.

AREA: COMUNICACIN

ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA- INGLS

CURSO: 1 AO 5 DIVISIN

PROFESOR: MARA JOS CHAPITEL (suplente RITA VERONICA AREGUATTI)

FUNDAMENTACIN El conocimiento de otra lengua contribuye a la participacin plena de la persona en el mundo y la sociedad de nuestros das. Por eso la escuela debe garantizar el desarrollo de estas capacidades a travs del aprendizaje de una lengua extranjera. En este marco se formaliza el abordaje de lenguas extranjeras en la escuela pblica desde el respeto a la diversidad. El conocimiento de otra lengua tambin enfatiza las riquezas y el valor cultural de la lengua propia, al entender las lenguas como parte viva de las culturas y que su desarrollo implica el crecimiento y permanencia de los pueblos. Refirindonos especficamente al idioma ingls, muchos trminos de ste se han ido internalizando en nuestra vida cotidiana y esto nos ofrece la oportunidad de que el aprendizaje sea ms significativo y tambin nos ayuda a tener una visin ms amplia del mundo., sirviendo como vehculo para redescubrir el idioma y extender el territorio socio-cultural. De esta manera, el estudiante podr desenvolverse en un medio de crecientes avances y cambios tecnolgicos, cientficos, econmicos, humansticos y artsticos. Adems de promover el crecimiento y el enriquecimiento de la personalidad, el idioma ingls proporcionar al estudiante obtener una actualizacin profesional y/o laboral permanente en concordancia con los avances tecnolgicos y cientficos a nivel mundial, para su posterior adecuacin a las necesidades nacionales y regionales. Los procesos de enseanza aprendizaje y adquisicin de una lengua extranjera deben apoyarse en estrategias de estructuracin del pensamiento, aprendizaje y comunicacin, que los alumnos ya han desarrollado en su lengua materna. Los alumnos sern capaces de diferenciar las formas de organizacin propias de la lengua oral y escrita porque esta diferenciacin permite un desarrollo adecuado de las cuatro macro-habilidades lingsticas y por lo tanto, est en la base de la posibilidad de comprender y producir con eficacia comunicativa textos orales y escritos. El alumno transfiere a la lengua extranjera todas las destrezas y habilidades de su propio idioma, integrando con Lengua el desarrollo de la lectura y compartiendo las estrategias de lecto comprensin. La seleccin de contenidos se hizo desde una perspectiva de hombre integral, como singularidad bio-psico-social para ir juntos reconstruyendo un profundo y significativo concepto e la lengua inglesa en los aspectos referentes a la comunicacin : lectura, escucha, habla y escritura. Es el propsito de esta asignatura que los conocimientos aqu adquiridos sean a la vez base slida y substrato para continuar profundizndolos de manera espiralada.

Tambin se hace hincapi en el conocimiento de caractersticas e idiosincracia de los pases donde esta lengua extranjera es lengua madre utilizando los diferentes disparadores para formalizar estos conocimientos, en el caso de primer ao, ubicacin geogrfica espacial de los pases de habla inglesa, modo de organizacin de los mismos, personalidades de renombre, etc.

PROPOSITOS Considerando la realidad educativa en la que vivimos: prdida de hbitos de estudio, incertidumbre e inseguridad frente a la responsabilidad que el estudio y el marco escolar implica, escasa participacin de otros espacios sociales en la creacin de hbitos y sentido de la responsabilidad (medios de comunicacin, espacios de recreacin, etc.), dificultad de las familias par contener y manifestar el sentido real de la escuela (motivos laborales, desmembramiento familiar, etc.); debemos , a nuestro entender hacer hincapi en valores como: Compromiso Solidaridad Respeto mutuo Honestidad y buena voluntad para: Incentivar hbitos de estudio Desarrollar habilidades y estrategias para la interaccin lingstica en situaciones bsicas de escritura. Desarrollar la competencia lingstica de reflexin sobre las posibilidades que nos da el lenguaje.

Junto con la enseanza de puntos especficos de la lengua nos proponemos: Priorizar la comprensin lectora. Estimular el uso de la lengua para el debate de ideas. Adquirir las cuatro habilidades para el uso de al estructuras bsicas. Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingstico en la comunicacin. Comprender que toda lengua es un instrumento eficaz de comunicacin y que a travs de sus manifestaciones recibimos mensaje de distinto tipo. Comprender que un mensaje escrito puede ser decodificado y para ello puede usar diferentes estrategias.

Comprender conceptualmente toda bibliografa impresa en ingls, como as tambin material de la Internet, de acuerdo a la complejidad fijada. Afianzar a travs del ingls concepto entre las distintas asignaturas de la currcula. Buscar que el estudiante pueda trabajar solo en la comprensin y expresin sin continua dependencia del docente o /y el diccionario. Desarrollar los hbitos de lectura y expresin oral tanto en ingls como en castellano. Interpretar consignas simples Manejar estructuras gramaticales de manera correcta Reconocer y utilizar el vocabulario dado. Desarrollar habilidades de lectura, escritura, escucha comprensiva y dilogo. Presentar y elaborar trabajos en tiempo y forma. Demostrar con su conducta sentido de responsabilidad y cooperacin. Relacionar el aprendizaje nuevo con el anterior Evidenciar una actitud positiva hacia la asignatura.

CONTENIDOS

VOCABULARY : numbers 1-20 ; family members; greetings(Good morning/afternoon / evening/ night) ; Titles ( Mr., Mrs., Miss. ); Jobs and occupations ; classroom objects ; classroom language ; animals. the alphabet ; classroom objects; clothes ; the house : rooms and furniture. LANGUAGE AREAS: To be (singular) : is / am Possessive adjectives : my / your / his / her Subject pronouns : I , you , he, she . Questions: What /name ?- Whats surname ? Whats school? Whats telephone number? - Who ? - How old ? Demonstrative pronouns : this /that. Indefinite articles: a / an . Questions : Whats that/ this ? - Whats /job? - Yes/ no questions : is it a pencil? - Is she/he a doctor ? Can : requests Prepositions of place : in , on ,under, behind Definite article : the Question : What colour is it ? What colour is her/his/ your.? Whats / favourite colour? - Yes/ no questions : (Is it blue? Is your / his / her pencil blue ?) Where is ? Is it in ?

METODOLOGA/ ACTIVIDADES Formulacin de preguntas y respuestas en forma oral y escrita.

Cuestionarios para responder. Ordenamiento de palabras para formar oraciones con sentido.Ejercicios de verdadero y falso. Dictados. Trabajo individual, grupal y en pares. en pares. Descripcin de personas, objetos y animales. Deduccin de reglas gramaticales a partir del uso en situaciones comunicativas. Dramatizaciones, juegos de roles. Juegos de vocabulario y estructuras gramaticales. Escritura d textos simples. Lectura de textos de diferente tipo. Escucha comprensiva de descripciones, dilogo, relatos, canciones. Comprensin y ejecucin de instrucciones orales y escritas. Ejercicios de elegir el correcto, unir, descubrir, completar .

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin en proceso y desde la totalidad de la asignatura, es decir no solo se apelara a evaluaciones escritas, sino que tambin a la oralidad en clase, la participacin, entrega de tareas, respeto por el otro, etc. Tambin se producirn trabajos prcticos ulicos y extrulicos.

BIBLIOGRAFA

Brian Abbs-Ingrid Freebairn (2005): SKY Starter Students book- Longman. Units 1 to 15. Jonathan Bygrave- Brian Abbs Ingrid Freebairn (2005): SKY Starter Activity bookLongman.Units 1 to 15. El profesor recurrir a diversa bibliografa para extraer ejercitacin acorde a los contenidos del nivel.