Proyecto

“Nuevos tiempos”

Año: 3º. Primer ciclo Turno: tarde

Docente del curso: D’ángelo, Lorena
Docente-alumno: Raboni Mariano
Duración: 20 días

Fundamentación

Este proyecto tiene la finalidad de acercar a los niños a la

comprensión de algunas de las complejidades del tiempo
histórico (cambios, continuidades, rupturas, permanencias,
simultaneidad), como resultado de procesos de construcción
social a través de la observación directa del paisaje natural y
humanizado, reconociendo formas de vida, costumbres,
trabajos, relaciones dinámicas entre los actores sociales y
procesos productivos del campo y ciudad, utilizando como
medio la lectura comprensiva, la narración, las descripciones
así como también la importancia de los recursos naturales, sus
cambios e importancia y la valoración del medio ambiente, como
parte fundamental de estos procesos.
Se incorporarán como conocimientos de área instrumental las
magnitudes, estrategias de medición y sus respectivas formas
de resolución de situaciones problemáticas

Objetivos
• Conocer las características del espacio rural y urbano
• Describir algunos aspectos de la vida de las personas en
áreas rurales y urbanas
• Diferenciar paisajes naturales y humanizados
• Reconocer diferentes formas en que los ciudadanos
participan en la vida social
• Describir la vida cotidiana en diferentes epocas
• Usos de convenciones temporales como: antes, después,
hace muchos años, al mismo tiempo, aplicados a las
sociedades en estudio
 • Producir y distinguir narraciones, descripciones
• Leer, escribir, usar adjetivos y revisar la escritura de
manera autónoma
• Reconocer la importancia del agua como recurso natural
• distinguir los estados del agua, mezclas y
transformaciones
• identificar mezclas y transformación de los materiales

Contenidos:

Ciencias sociales:

• Diferentes formas en que el trabajo de las personas

organiza y transforma los espacios urbanos y rurales.
• La vida cotidiana de las personas en áreas rurales,
ciudades grandes y pequeñas. Actividades, ritmos.
• Paisajes naturales y humanizados. elementos,
características.
• Lugares emblemáticos para la comunidad. Conservación
del patrimonio y construcción de la memoria colectiva.

Ciencias Naturales:

• El Agua como material, estados, ciclo natural, importancia

para la vida.
• Potabilización del agua
• Mezclas de materiales, separación, transformaciones.

Prácticas del lenguaje:

• Reunir material relativo al tema en estudio

• Registrar por escrito distintos aspectos del material
seleccionado
• Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en
estudio
• Utilizar la escritura al servicio de la comprensión
 • Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos
adquiridos, para ser leídos por otros
• Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una
exposición oral
• La descripción y la narración
• Clases de palabras: leer, describir y usar adjetivos
• Convenciones ortográficas. Revisión

Matemática

• Números naturales, reconocimiento y uso.

• Medidas de capacidad.
• Magnitudes y medición.
• Construcción y utilización de la tabla del 8

Efemérides:

• Día de la bandera, conmemoración de la muerte del

General Manuel Belgrano.

Estrategias:

• Indagación de saberes previos

• Dialogo, interrogatorio
• Observación directa
• Lección paseo
• Experiencias con material concreto
• Técnicas grupales
• Lectura de textos informativos
• Producciones escritas
• Planteo de situaciones para resolver mediante el juego

Situaciones de enseñanza:

• Se propondrá a los niños que hipoteticen acerca de los

cambios producidos en los paisajes, ¿Por qué se
produjeron?, ¿Qué cambios observan?, ¿Quién los hizo?
Anotaremos las hipótesis en el pizarrón
 • Realizaran debates sobre las opiniones de cada uno y en
grupos
• El docente propondrá a los alumnos una visita a la plaza
Belgrano y casa de Pepa Galarza como parte de la
construcción de la historia de nuestro propio paisaje.
• Se presentarán láminas y dibujos de paisajes diferentes
• Proposición de la “descripción” oral de lo que sucede en
cada uno.
• Se realizaran ensayos con material concreto para
observar las propiedades del agua y sus características
• Se indagará sobre lo que ya saben del agua (ciclo natural)
como se transforma, cambia de estado y la importancia
para nuestras vidas.
• Experimentarán por medio de mediciones con líquidos, las
medidas de capacidad más usuales.
• Realizaran con material concreto experiencias de mezclas
de materiales y sencillos métodos de separación de fases.
• Por medio de juegos grupales descubriremos
características de las líneas: curvas, rectas, cerradas,
abiertas.
• Se propondrá la concreción del algoritmo de la tabla del
ocho partiendo de la suma de los “brazos” de un pulpo, o
de un “pack” de leche.
• Realizaran descripciones de los paisajes observados.
• Se propondrán actividades como secuencias de imágenes
y acciones para que puedan ordenar según tiempo y
cambios.
• Se hará reconocimiento de los adjetivos en trabajos con
textos descriptivos.
• se realizaran cuadros comparativos o pequeñas redes
conceptuales de la forma de vida de las personas antes y
ahora.
• Construirán situaciones problemáticas para resolver con
medidas de capacidad utilizando las operaciones básicas.
• Realizaran informes para concluir sobre los resultados de
las experiencias.
• Completaran crucigramas y acrósticos.

Estrategias:
• Indagación de saberes previos.
• Diálogo, interrogatorio.
• Lección paseo
• Elaboración de informes.
• Observación de imágenes.
• Técnicas grupales.
• Secuencias de contenidos.
• Elaboración de textos descriptivos
• Búsqueda de información de diferentes fuentes.
• Elaboración de redes conceptuales.

Recursos:

• Laminas
• Material concreto: botellas, recipientes varios,
materiales líquidos y sólidos, etc.
• Pizarrón
• Juegos
• Recortes periodísticos
• Fotos
• Elementos de medición.

Evaluación:

• será una actividad sistemática y continua como el mismo

proceso educativo.
• será un subsistema integrado dentro del sistema de
enseñanza.
• Tendrá como misión principal, recoger información
fidedigna sobre el proceso en su conjunto.
• será una herramienta para el proceso enseñanza /
aprendizaje.
• Permitirá elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el
rendimiento de los alumnos.

Para tales fines la evaluación será, no solo permanente,

integral y continua sino también:
 • Diagnostica: se indagara sobre los conocimientos previos
que poseen los alumnos sobre las temáticas a trabajar.
• En proceso: por medio de las actividades diarias, grupales
e individuales, escritas y orales.
• Globalizadora: evaluaciones integradoras.

Para evaluar se tendrá en cuenta:

• la resolución de situaciones planteadas: comprensión de

diferentes situaciones, relación con los contenidos
estudiados, diseño de una estrategia de resolución y
utilización de las herramientas que los espacios de las
ciencias y la lengua ofrecen.
• Análisis críticos de los resultados obtenidos.
• Cumplimiento de las tareas asignadas en tiempo y forma.
• Respeto de las normas de trabajo.
• Elaboración de informes respetando el formato acordado.
• Confrontación de argumentos en un clima de respeto
mutuo.
• Solidaridad y respeto en relación entre y con los demás
alumnos.

Bibliografía:

• Dirección General de Cultura y Educación. Diseños

curriculares para la EPB 1º ciclo.
• EDIBA, ¿Vamos a pensar? 3 áreas integradas
• Aique, Ventana mágica 3 Ciencias Sociales y
Naturales
• ME.GOV.AR, cuadernos de aula 1º ciclo
• Troquel, 101 estrategias para enseñar cualquier tema
• Troquel, 150 formas de motivación.
• Ed. Estrada, El libro de la naturaleza 3º ciclo
• Aique, Activa. Cs.sociales 5