Capacitación 1er. ciclo: “La diversidad de las partes de las plantas con flor”
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PIIEMinisterio de EducaciónGobierno Ciudad Buenos Aires
Secuencia: La diversidad de las partes de las plantas con flor: Visitaal Jardín Botánico Carlos Thays
Coordinación: Prof. Beatriz LibertiniCapacitadora: Prof. Mariana DifilipisMail de contacto: marianadifilipis@yahoo.com.arBlog: http://piiegcba.blogspot.com/
Uno de los aspectos que se enfatiza en el bloque Fenómenos Naturales del Diseño Curricular de 1er cicloes el estudio de la diversidad, se espera que a partir de su reconocimiento los alumnos puedan acercarsetambién a la idea de unidad.En esta secuencia se propone que los alumnos de 1° grado conozcan las distintas partes que constituyen alas plantas con flor y que las mismas partes pueden ser diferentes en las distintas variedades de plantas.Se incluye la realización de una visita al jardín botánico con el objetivo de que los alumnos puedanampliar sus conocimientos sobre la diversidad de plantas.En el abordaje de esta secuencia
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puede suceder que los niños identifiquen plantas como las que seencuentran en las macetas y canteros. El objetivo de estas actividades es realizar una primeraaproximación a las mismas y ampliar los conocimientos apuntando fundamentalmente a reconocer lascaracterísticas comunes que tienen las plantas y ampliar progresivamente la idea sobre la diversidad delas mismas.De acuerdo al enfoque de nuestro diseño, se espera también que los alumnos puedan comenzar a registrarsus observaciones mediante dibujos o armado de fichas ya que la descripción es importante en el procesode construcción del conocimiento.
Contenidos:
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LOS FENÓMENOS NATURALESIDEAS BÁSICAS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS
Las plantas, los animales y las personas sonseres vivos. Nacen de otro ser vivo, sedesarrollan, mueren. Los seres vivos tienendiferentes características externas y diferentescomportamientos.
Descripción y comparación de distintos tipos deplantas y de sus partes: similitudes ydiferencias entre sus hojas, tallos, raíces,semillas.
Actividad 1:
El docente comentará a los alumnos que van a comenzar a trabajar con las plantas para conocer suspartes y que realizarán una visita al Jardín Botánico para poder observar algunas plantas que no venhabitualmente.Luego se realizará la actividad de indagación, con el objetivo de que los alumnos puedan relacionar loque van a trabajar con lo que saben sobre las plantas. Para ello, el docente les preguntará ¿Qué sabemosde las plantas? Y se les entregará a cada grupo de niños una caja con distintas partes de las plantas:raíces, hojas, tallos, frutos y semillas (Ver anexo 1). Se les pedirá que las agrupen según sus criterios,dándoles un tiempo para que vayan observando cada parte y discutan con sus compañeros de grupo elcriterio que seleccionarán para clasificarlas.El docente organizará la puesta en común en donde los alumnos comentarán sus conclusiones y tomaránota de las ideas en un afiche por cado grupo para luego contrastar estas ideas en la siguiente actividad.
Actividad 2
:
En esta actividad cada grupo trabajará con los materiales y el registro realizado en la actividad anterior.Los alumnos tomarán las diferentes partes de las plantas para observarlas. Para ello, los niños podránrecurrir a las lupas para obtener detalles sobre algún aspecto particular (pelitos, las nervaduras, texturas,
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Basada en las orientaciones para la enseñanza del Diseño Curricular 1° ciclo de ciencias Naturales de la Provincia de BuenosAires, pp. 267 a 269
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Extraído del Diseño Curricular 1º Ciclo de Ciencias Naturales del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, pp. 178.
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etc.). En el caso de los frutos sería interesante que el docente los abra para que los alumnos puedanobservar sus semillas.El docente orientará la observación y pondrá a disposición cuadros sencillos para organizar lainformación (Ver anexo 2)Al mismo tiempo y en los casos que los alumnos tengan dudas sobre las clasificaciones realizadasbuscarán información en textos o enciclopedias previamente seleccionada por el docente, con el fin decotejar y/o contrastar sus ideas.El docente organizará una puesta en común para que cada grupo pueda comentar al resto lo queobservaron, registraron y modificaron justificando los cambios realizados.Como cierre de la actividad el docente realizará junto con los niños un gran afiche con todas las partes delas plantas trabajadas, por ejemplo:Raíz Tallo Hoja Fruto semillazanahoria papa acelga manzana lenteja
Actividad 3:
En la segunda parte de la secuencia se realizará la visita al Jardín Botánico con el objetivo de ampliar losconocimientos de los chicos sobre la diversidad de plantas. Sería conveniente que el docente realicepreviamente la visita para conocer el lugar y saber en qué consisten las actividades desarrolladas por losguías lo que permite ajustar la planificación en el aula.
Antes de la salida: en el aula
El docente comunicará a los alumnos que irán a visitar el Jardín Botánico, dialogará con ellos con el finde que puedan imaginar lo que van a encontrar cuando hagan la visita y les preguntará ¿saben que es un jardín botánico? ¿Fueron alguna vez? ¿Qué piensan que podemos encontrar? y les pedirá que expresensus ideas a través de un dibujo. A su vez se puede proponer un momento de lectura de información sobreel Jardín Botánico a cargo del docente, accediendo a la misma a través de su página:
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/botanico/
donde pueden averiguar qué funcióncumplen los jardines botánicos, que vegetales observarán, etc. Se les comentará a los niños que allí seguirán investigando acerca de otros tipos de plantas que no es común encontrar en las veredas o en los jardines de las casas. El docente también puede tomar registro de las preguntas que les surjan a los chicosy confeccionar un cuestionario que luego llevará el día de la salida y consultar a la guía durante elrecorrido.
Durante la visita: en el Jardín Botánico
Los niños realizarán las actividades propuestas por el guía. Sería interesante que el docente puedaregistrar comentarios o respuestas de los alumnos para tener en cuenta y profundizar al regreso de lasalida.Se propone, además, que en este momento
el docente pueda tomar fotos
de las plantas observadas en elrecorrido de la visita para continuar con el trabajo en el aula o en sala de informática con el fin de quelos alumnos busquen información en las mismas, para ampliar sus conocimientos.
Después de la salida: en el aula
Luego de la visita, será el momento de recuperación y organización la información obtenida durante lasalida.
Se podrá comenzar con una instancia de intercambio entre todos y después los chicos,organizados en pequeños grupos, tendrán la tarea de recuperar la información,
analizar los registrosrealizados en el recorrido de la visita, agregaran la nueva información a las fichas armadas en lasactividades anteriores, buscarán información en textos, se aclararán dudas y comunicarán la informaciónal resto de la clase.
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El docente podrá ampliar y aprovechar el registro de las voces de los niños tomando durante la salida.
Finalizada esta tarea en grupos, entre todos podrán organizar un panel con todas las plantas trabajadascon el fin de recuperar esta información en las actividades que siguen.
Actividad 4:
En esta actividad se tratará de que los alumnos avancen en la construcción del concepto de unidad de lasplantas. Para ello el docente pasará un power point con imágenes de las plantas observadas tanto en elaula como en la salida al botánico. Se les pedirá que reconozcan las características comunes de todos losejemplares y traten de explicar su función.
Al finalizar esta secuencia se espera que los alumnos puedan comprender que:
Las plantas están formadas por tallos, hojas, raíces, flores y frutos.
Estas partes de la planta pueden ser diferentes entre distintas plantas.
Las semillas pueden ser diferentes entre sí. Pueden tener distintos colores, texturas, formas,tamaños.
Las semillas tienen una cobertura y contienen el embrión. Las semillas originan nuevas plantas.
Los frutos pueden ser diferentes entre sí. Tienen diferentes tipos de cubiertas (gruesas y finas,suaves y ásperas, con pelitos y sin ellos, etc.); algunos tienen jugo otros son secos; algunostienen muchas semillas, otros sólo una, etc. Los frutos contienen y protegen a las semillas
, entreotros
.
Anexo 1:Ejemplos de colección para el armado de cajas. (Se pueden repetir las cajas según la cantidad dealumnos)Caja 1
:
raíces
: zanahoria, pastos;
tallos
: leñoso, rabanito;
hojas
: simples, compuestas, de colores,acintadas con nervaduras paralelas, apio, cebolla de verdeo, perejil, repollo;
semillas
: alpiste, arvejas,garbanzo, haba, palta;
frutos:
jacarandá, limón, morrón, tipa, diente de león.
Caja 2: raíces
: remolacha, pastos, cebolla*;
tallos
: cañas, esparrago;
hojas
: simples, compuestas, decolores: acelga, lazo de amor, escarola;
semillas
: lenteja, naranja, zapallo, palta;
frutos
: palo borracho,tomate, pera, arce, plátano.
Caja 3:
raíces: batata, cebolla*;
tallos
: papa, lirio, leñoso;
hojas:
simples, compuestas, de colores:lechuga, repollo, radicheta, cebolla de verdeo, taco de reina;
semillas:
poroto, jacarandá, palta, limón;
frutos
: roble, timbo, manzana, berenjena, fresno, plátano.*para observar las raíces de la cebolla se deberá colocar la mismas en agua por lo menos con 15 días deanticipación
Anexo 2:
Diferentes tipos de raíces:Raíces con muchospelitos (en cabellera)Raíces engrosadasDiferentes tipos de tallosleñoso caña tiernos y flexiblesDiferentes tipos de hojas
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| Upload Date: | 08/16/2011 |
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