Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11. 11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

EDUCAIE TEHNOLOGIC PROFESORI

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

A. NOT DE PREZENTARE Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupational Profesor pentru nvmantul gimnazial i pentru nvamntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt. Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind: - cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competenta a documentelor colare reglatoare; - capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; - capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ; - capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; - demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul trebuie s demonstreze c: nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred; are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev; nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia; nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;
2

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea si interaciunea elevilor n activitatea de nvare; planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului; evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar; caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu; contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic; nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti; nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE TEHNOLOGICE Programa vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt: cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica disciplinelor; utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de pregatire

profesionala, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale; capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi; capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare; capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi; capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi; capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice 1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul:

aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou; 2.1. Repere/condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local, interesele elevilor); 2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite; 2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei informrii. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene. Elaborarea obiectivelor operaionale; 3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.
4

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ 1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare; 2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, a tehnicilor de nvare prin cooperare; 3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare; 4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare; 4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt; 4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; 5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice si deprinderilor practice, formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic; 6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea tehnologiei Informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.); 2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de invmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale. d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare); 3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare;
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.

Bibliografie: DIDACTIC GENERAL I METODIC

Cristea Sorin

Studii de pedagogie general.

Editura Didactic i pedagogic, Bucuresti, 2004

2 3

Cristea Sorin Cuco Constantin

Fundamentele pedagogiei Pedagogie general

Editura Polirom, Iai, 2010 Editura Polirom, Iai 2006

Cuco Constantin

Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice

Editura Polirom Iai, 2009

Dragomir Mariana

Managementul activitii didactice.

Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003.

Ionescu M

Didactica modern

Editura Dacia, Cluj, 1995.

Iucu Romi

Managementul i gestiunea clasei de elevi.

Editura Polirom, Iai, 2000

8 9

Iucu Romi Neacu Ion

Instruirea colar Introducere n psihologia educaiei i a dezvoltrii

Editura Polirom, Iai, 2001 Editura Polirom, Iai, 2010

1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5

Neacu Ion

Instruire i nvare.

Editura Stiinific, Bucuresti, 1990.

Nicola I

Tratat de pedagogie colar

Editura Aramis, Bucureti, 2000

Pnioar Ovidiu

Comunicarea eficient. Metode de interaciune eficient

Editura Polirom Iai, 2003

Pun Emil

coala: abordare sociopedagogic

Editura Polirom, Iai, 1999.

Stan Emil

Managementul clasei

Editura Aramis, colecia Educaia XXI, 2005

Evaluarea curent i examenele: Ghid pentru profesori.

6

Bucuresti: ProGnosis, 2001

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

1 6 1 7 1 8

Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicative Curiculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice Planurile-cadru, standarde de pregatire profesional

Editura Polirom, Iai, 2002

D. TEMATICA PENTRU DISCIPLINA TEHNOLOGIC DE SPECIALITATE 1. ORGANIZAREA MEDIULUI

Organizarea localitii: instituii, locuine, coli destinaie alctuire constructiv cerine calitative funciuni utilitare

Reele de utiliti publice Prevenirea i combaterea polurii mediului; conservare mediului.

Bibliografie: Prundeanu, D. A., Organizarea spaiului construit Ed. Amphion, Bucureti, 2001 Buchman, A., s.a. Studiul calitii mediului Ed. Economic preuniversitar,2004

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

2. TEHNOLOGII I MATERIALE LEMNOASE

Materiale lemnoase: specii, structur, proprieti, tipuri de semifabricate, domenii de utilizare Operaii de baz n lucrrile de tmplrie: msurare, verificare, trasare, tiere, despicare,

cioplire, rindeluire, gurire, dltuire, fasonare, ncleiere, solidarizare cu uruburi i cuie, finisare Norme de tehnica securitii muncii

Procese tehnologice de obinere a unor produse finite din lemn Calitatea i valorificarea produselor din lemn.

Bibliografie:
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Munteanu Petre, Manualul tmplarului universal n industria mic Rmbu I., . a., Tehnologia prelucrrii lemnului

EDP, Bucureti, 1996 Ed. Tehnic, 1980

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C. 3. TEHNOLOGII I MATERIALE METALICE

Materiale metalice: clasificare, proprieti, domenii de utilizare Operaii tehnologice aplicate materialelor metalice: msurare i verificare, pregtire (curirea,

ndreptarea, trasarea), prelucrare (debitare, ndoire, pilire, polizare, gurire, filetare) i finisare (lefuire, lustruire); Norme de tehnica securitii muncii; Procese tehnologice de obinere a unor produse finite din metal

Procese tehnologice de obinere a unor produse finite din metal. Calitatea i valorificarea produselor metalice

Bibliografie: Ariesan, E., Peptea G, Zgur Gh. .a., Lcturie general EDP, Bucureti, 1987

Utilaje i tehnologia meseriei, manual pentru EDP, Bucureti, 1991 licee

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C. 4. TEHNOLOGII I MATERIALE TEXTILE I DE PIELRIE

Materii prime i materiale textile i de pielrie: clasificare, proprieti, domenii de utilizare Procese tehnologice de obinere a produselor de mbrcminte. Calitatea produselor; Valorificare; Comercializare; Protecia consumatorului

Bibliografie: Ieacobeanu, Gh, Cociu, V, Materii prime i materiale folosite in industria EDP, Bucureti, uoar Spanu, C., Tehnologii textile, clasa a XI a 2001 Ed. Economic preuniversitar, 2002 Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

5. TEHNOLOGII AGRICOLE

Cultivarea plantelor agricole i horticole: gru, tomate, meri - importan, factori de mediu,

operaii tehnologice (semnat, plantat, lucrri de ngrijire, recoltare, depozitare i valorificare); protecia mediului i a muncii

Creterea i ngrijirea animalelor domestice: bovine importan, factori de mediu, operaii

tehnologice (hrnire i ngrijire), valorificarea produselor (carne, lapte), protecia mediului i a muncii Bibliografie: Budoi, Gh., Agrotehnica manual pentru grupurile EDP, Bucureti, 1992 colare agricole Dinescu t., tefnescu Gh., Popescu M. i alii, Popescu V., Pomicultura Legumicultura EDP, Bucureti, 1992 Ed. Ceres, Bucureti, 1996 ndrumtorul cresctorului de animale Ed. AGRIS, Bucureti , 1996;

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C. 6. TEHNOLOGII ALIMENTARE I GASTROTEHNIC

Produse alimentare: caracteristici, valoare nutritiv i energetic, grupe de alimente, aditivi

alimentari, criterii de selectare a produselor alimentare. Alctuirea meniurilor.

Tehnologii tradiionale i moderne de preparare a alimentelor; pstrarea, conservarea,

depozitarea alimentelor. Prevenirea toxiinfeciilor alimentare

Norme de igien n prepararea hranei. Calitatea produselor alimentare; Protecia consumatorului

Bibliografie: Bucur, Gh. .a, Prjol G. i colab., Educaia pentru sntate n coal Tehnologie culinar Editura Fiat Lux, 1999 EDP, Bucureti, 1995

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C.

7. TEHNOLOGIE I LIMBAJ GRAFIC

9

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Procese tehnologice: definire, clasificare, ilustrri pentru diferite domenii de activitate, fia

tehnologic

Grafic i comunicare: simboluri, semne convenionale, scheme funcionale, culoarea n tehnic Construcii grafice de poligoane regulate, racordri, curbe conice Reprezentarea n proiecie ortogonal a corpurilor geometrice; reprezentarea n vedere i

seciune

Elemente de cotare, schia unor produse simple

Bibliografie: Husein, Gh., Tudose, M., Desen tehnic de specialitate, manual E. D. P., Bucureti, pentru licee industriale, clasele a IX - X-a Lichiardopol, G., Ghi, A. Constantin, R., intea I., Sibirescu, I., Desen Tehnic Desen Tehnic. Teste 1997 Ed. Aramis,2004 Ed. Bellarte Studio, Bucureti, 2003

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C. 8. ENERGIE

Forme i surse de energie; Transformarea energiei Energia electric: producere transport distribuie consumatori Instalaii electrice interioare: componente, execuie, defecte uzuale, remedieri

Bibliografie: Mira N., Negu C., Instalaii i echipamente electrice EDP, Bucureti, 1995

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C. 9. SISTEME DE COMUNICAII I TRANSPORT

Reele de transport: terestru, pe ap, aerian, prin conducte i pe cablu Reele de comunicaii: informatice, telefonie fix i mobil, satelii, radio i televiziune Calitatea serviciilor de comunicaii i transport

Bibliografie: Dorobanu S., Todea Al., Utilajul i tehnologia lucrrilor de ci de EDP, Bucureti, comunicaie 1995

10

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620 / 11. 11. 2010

Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C. 10. CUNOTINE ECONOMICE Resursele familiei relaia: venituri, consum, economii. Comportamentul de consum. Calitatea produselor. Protecia consumatorului. Bugetul familieisuportul comportamentului de consum. Proiectarea bugetului, decizia privind cumprarea unor produse, preul.

Bibliografie: Lichiardopol, G., .a. Elemente de tehnologie generala manual Ed. Corint 2004 pentru clasa a IX-a Olaru, M. Studiul calitii produselor si serviciilor Ed. Economic preuniversitar,2001 Petre, T., Iordache, G. Studiul calitii produselor si serviciilor Ed. 2001 Manuale colare pentru disciplina Educaie tehnologic, aprobate de M.Ed.C. Niculescu ABC,

AUTORI: VIORICA STOICESCU - COALA. GENERAL. Nr. 98 AVRAM IANCU BUCURETI

11