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C. Oculto y Explícito

C. Oculto y Explícito

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Published by Profesor Cristian
Un trabajo en grupo, para diferenciar y establecer relaciones.
Un trabajo en grupo, para diferenciar y establecer relaciones.

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CURRÍCULOPROFESOR : CRISTIÁN SAAVEDRA ORTIZTALLER Nº 2 :
“CURRÍCULO OCULTO Y CURRÍCULO EXPLÍCITO:RELACIÓN ENTRE”
NOMBRE : ……………………………………………………………….
Definición de currículo oculto y currículo explícito.
Podemos observar como, no solo hablando de Pedagogía, sino también de otras ciencias, la amplitud devocabulario es diversa, y por lo mismo se dan algunas relajaciones de lo que significan ciertas palabras. No podía ser la excepción el currículo, ya que, al formar parte de una ciencia humanística y social, se veinvolucrada en aquellas cosas que han caracterizado a estas ciencias desde su origen, la falta de unadefinición exacta de los términos y aspectos que se realizan y que pertenecen a cada una de ellas. Elcurrículo se ha visto involucrado en una confusión, relajamiento y plurinominalidad en cuanto al término,se le usa para describir muchas cosas que, en realidad no tienen nada que ver con el currículo manejadoen la escuela, por otro lado esto se debe también al uso del término por personas que no estánrelacionadas con este aspecto y que finalmente, dan una interpretación personal del currículo.La gran variedad de definiciones que se tienen de currículo también dependen de aquellas experiencias personales, de cada uno de los intelectuales que buscan describirla, en cuanto al proceso enseñanzaaprendizaje, ya que no podemos perder de vista que cada uno de ellos tiene una experiencia personal yque ésta delimita de cierta manera la forma de pensar y actuar de los individuos.Una vez puesto en claro estas situaciones pasemos a lo que es de nuestro interés, la definición delcurrículo:1.“Plan que norma y conduce, explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanzay aprendizaje que desarrolla en una institución educativa.”[2]2.“Conjunto interrelacionando de conceptos, proposiciones y normas, estructurando en formaanticipada acciones que se quieren organizar”[3]3.“Todas las experiencias que el alumno tiene bajo la dirección de la escuela.”[4]4.“(...) una serie estructuras de resultados de aprendizaje proyectados”[5]Con todas estas definiciones nos queda claro que hay muchas formas de definir al currículo y no es quealguna este mal, o que no abarquen algo que contempla o que es el currículo, es tan solo que cada personadefine las cosas desde su perspectiva general, y en base con esta perspectiva es en donde las personas basan su forma de pensar y la organización de las ideas.Podríamos decir entonces que desde nuestro punto de vista personal definiremos al currículo como:
La organización, normalización y determinación de los contenidos específicos y explícitos deenseñanza aprendizaje en una institución educativa.Organización, por que es necesario para que exista un aprendizaje real, que exista un cierto orden yorganización, convenios y acuerdos que hacen más fácil la tarea de enseñanza y por que no, también eldeber del aprendizaje. Normalización por que debe tener algunos límites claros para que no exceda susobligaciones fundamentales, además de la legislación necesaria para una validación oficial y para que secumpla al pie de la letra con eficiencia y responsabilidad. Determinación por que debe existir un acuerdo previo que marque los conceptos que se enseñan y que se aprenden, ya que deben estar marcados yreglamentados en general, no olvidemos que el origen del currículo es la educación en masa. Contenidos1
 
NOMBRE : ……………………………………………………………….FECHA : ……….. CARRERA :
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específicos y explícitos por que deben ser particulares y bien marcados para cada una de las necesidadesde los alumnos, de cada grado, y además deben ser explícitos de forma que no se presten a subjetividad ymalos entendidos.En resumen, lo antes descrito se denomina currículo explícito, ya que no se mencionan en ninguna de lasdefiniciones la parte oculta del currículo, que bien podríamos llamar socialización del currículo, ya queesta parte tiene un fin totalmente socializador y de valores.Para definir currículo oculto es necesario retomar algunas características del currículo explícito, elcurrículo oculto esta organizado y esta en relación con el currículo explícito, podría ser que el currículooculto resultase del currículo explícito y podría ser al revés, podría ser que el currículo explícito surgieradel currículo oculto, esta problemática la abordaremos más tarde. Pero si duda el currículo oculto tieneuna parte organizada y tiene acuerdos que hacen más fácil su aprendizaje. Existe una normalización yaque tiene límites claros establecidos por la sociedad en general y por los padres de familia. Sin embargo,y aquí comienzan las diferencias, no hay una determinación clara y establecida de los contenidos de estecurrículo, aunque se deducen cuales son, en ningún lado están explícitos, si no Formarían parte delcurrículo explícito.
Por lo tanto la definición de currículo oculto sería:
La parte socializadora de la acción en la escuela, formado por ciertos contenidos, no específicosni establecidos en ningún documento pero que están inmersos en cada uno de los integrantes delas escuelas, pero que se aprenden a través de experiencias en el salón de clases, delimitado por la sociedad en general y por los padres de familia.Papel que juega el currículo explícito y el currículo oculto.Ya hemos definido cada uno de los curricula que se mencionan en este ensayo, hemos aclarado que ambosexisten y que se llevan a cabo al mismo tiempo, y que tal vez uno dependa de otro, también ya hemosmencionado que el currículo explícito, como su nombre lo dice es aquel del cual se puede ver en papel,esta establecido de forma visible, se puede discutir e incluso reflexionar sobre el y es, como mencionaJohn Eggleston[6] el currículo reflexivo, por otro lado y funcionando al mismo tiempo encontramos alcurrículo oculto, el cual esta establecido, se sabe cual es, pero no es tangible, no esta en papel, no esta deforma explícita, no se puede reflexionar a ciencia cierta sobre él, se acepta tal y como es, es el currículoque John Eggleston[7] denomina currículo dado y que tiene un fin social.Observemos pues cuales son los diferentes papeles de cada uno de los curricula.
I. El currículo explícito.
Es el currículo más estudiado, ya que es el más visible, del que claramente se pueden obtener idea, claramente se puede mejorar y reflexionar sobre él.Generalmente el currículo explícito esta construido por docentes o por personas que están directamenteinvolucradas con el sistema educativo. En este currículo se delimita lo que el alumnos habrá de aprender y como deberá ser enseñado, pero solo marca conocimientos intelectuales.Este currículo marca principalmente habilidades cognitivas, información de las diferentes materias, paracada nivel en general, consta de ciertas características como son:1.Se encuentra centrado en la escuela. Responde a las necesidades de educacn del alumno,de los padres, de la escuela y del sector productivo y todas estas actividades se satisfacen enla escuela.2.Conectado a los recursos del medio ambiente. La escuela no esta cerrada, no es un pequeñomundo al que nada externo le afecta, todo lo contrario, factores como demanda de trabajo,cantidad de empleos disponibles, padres de familia, clima, grupos sociales y estratificación2
 
social tienen un gran peso en el currículo que habrá de establecerse en las escuelas y en el país en general.3.Consensuado. Debe estar perfectamente delimitado, estudiado, marcado y detallado, almismo tiempo deben verificarse los pros y contras, evaluaciones y mejoras.4.Relacionado con las experiencias, de los alumnos. Deben de tomarse en cuenta para laformación de los alumnos y del currículo las experiencias previas, o con las que viene elalumno a la escuela, conocimientos y experiencias de aprendizaje que el alumno haadquirido en grados inferiores.Este currículo responde y siempre responderá a la ideología de la clase dominante y de un tipo degobierno específico que adapta la educación a su sistema político.
II. El currículo oculto.
Este tipo de currículo se refiere principalmente a los procesos dentro del aula, las técnicas grupales, losdiálogos entre profesores y alumnos, valores morales de los profesores, escuela y alumnos, EmileDurkheim en su libro sociología y educación nos habla de una función sociológica de la educación la cualtiene como papel principal ante la sociedad el de permitir una reproducción social [8]. Es decir se habla principalmente de conocimientos que no están dados de manera explícita pero que son aprendidos y quetienen el fin de socializar al alumno y permitir su adaptación a la sociedad. Tiene una función sistemáticaigual que el currículo explícito pero la diferencia es que esa parte no se discute ni se menciona cuando los padres van a pedir informes a las escuelas.Este currículo está denominado por Apple el capital cultural: “El currículo oculto, la enseñanza tácita delas normas y expectativas sociales y económicas a los estudiantes, no es algo tan oculto...”[9] Es decir decierta forma este currículo tiene una función socializadora, esta cargada de funciones morales y de unacierta reproducción social, es decir, permite al alumno involucrarse en la forma de organización que existeen el país, lo que es común a todas las personas y sobre todo es una forma de decir: “Acostúmbrate a esto, por que las cosas así son, donde quiera que vayas así serán, mejor es que aprendas a manejarlas”.Este currículo oculto de cierta forma si se escoge y se determina, “¿Por qué se utilizan algunossignificados sociales, y otros no, en la organización de la vida escolar?”[10] Esto es fácil de explicar, sedebe en primera a la poca unificación que existe de la vida escolar en nuestro país, existen variasmodalidades, varios tipos de escuela diferentes, varios modelos educativos y varias técnicas didácticas, pongamos un ejemplo claro. En nuestro país existen dos grandes tipo de educación, la pública y la privada. Dentro de estas se encuentran las escuelas particulares con otra división que no se observa en lasescuelas públicas, ya que esas si están unificadas, esta gran división de las escuelas privadas, consiste principalmente en laicas o religiosas, mientras que la pública es solamente de tipo laico, despuésencontramos otra gran división de las escuelas públicas, que consiste en los modelos pedagógicos quesiguen.Para explicar la pregunta anterior nos referiremos a las escuelas laicas y a las escuelas religiosas. ¿Seráigual el currículo oculto y los significados que se manejen en una escuela laica que en una escuelareligiosa?, la respuesta es no, ya que dentro de la escuela laica los valores religiosos y de fe no estánabordados por la escuela, esos son de elección personal por parte de los alumnos, mientras que en laescuela religiosa, la profesión de fe esta incluida en el currículo. Esta perspectiva de los significados y delos valores que se dan en cada una de las escuelas también tiene que ver con los ideales con los que seforma la institución, de esta manera el currículo oculto puede ser observado, si no bien en su totalidad, enuna gran parte dentro de los perfiles de ingreso y egreso, así como en partes de los objetivos educativosque tiene la escuela.Cabe aclarar que Tanto la educación pública como la educación privada responden a los valores ysignificados que marca el sistema de gobierno y económico del país, sin embargo Podría decirse que lasescuelas que más fácilmente responden a las exigencias, necesidades e intereses de la sociedad son lasescuelas privadas, destinadas principalmente a la formación de personas líderes, personas que estarán enla organización y en la cabeza del país.3

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