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EL ANÁLISIS. TÉCNICAS PARA ENSEÑAR a PENSAR y a INVESTIGAR. Cap.1

EL ANÁLISIS. TÉCNICAS PARA ENSEÑAR a PENSAR y a INVESTIGAR. Cap.1

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Primer capítulo del Libro el ANALISIS de Guillermina Baena
Primer capítulo del Libro el ANALISIS de Guillermina Baena

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07/30/2013

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Dra.GuillerminaBaenapaz
5
hechos,paraevitarserelhombreacritico,pasivo,sincapa-::laddeasombro,meroespectadordelavida,sinentenderla.loraquecuentacontantainformacionasualrededoryasu::ance.
1.EI
analisis
enelplandetrabajo
Sidividleramosensuminimaexpresionalprocesodeinves-tigacion,
encontrartamos
trespartesque
10
constituyen:unplandetrabajo,larecabacionyanalisisdelosdatosylaexposiclondelosresultadosobtenidos.Puestoenterrninosdecomplejidad,lapartemasdiflcilquerequieremayorniveldeabstraccionyunconjuntodedecisio-nesquesedebenasumir,estaconcentradaenelPlandetra-bajo.Talvezenterrninosdeporcentajepodrlamosdarleun33.3%delainvestlgacion,entantoquesinplan,noesposibleavanzar,nosepuedesaberquesebusca,siellonosedetermi-nadesdeelprincipio.Enelplantambienseencuentratomarladecisionsobreeltema.Decisioncomplicadfsimaporquerequieredeseleccio-narlo,perosobretodo,asumirloconresponsabilidad
y
gusto.Enelplan,deigualmanera,
esta
contenidoelesquemaconelcualpartimoscomobase:sinlugaradudas,algode
10
masimportante.Enelsepuededistinguirconprecisionsielinves-tigadortiene
daro
10
quevaahacer,ahlapareceordenado,jerarquizado
y
sistematico.Entreotrosaspectos,elplan
y
elesquemamismoshansidodetradicionaldificultadparaquienelaborauntrabajodein-vestigaci6n.HemoslIegadoalostiemposdelanalisis,laanteriorpreocu-paci6n
y
~nfasisqueseIedabaalarecabaci6ndedatoshaquedadosuperadaconmucho,graciasalainformaticayato-
 
Dra.GuillerminaBaenaPaz
daslasfuentesquetenemosalalcance.EI
Homosapiens
re-queriraserdenuevounentereflexivomasaliadel
Homotalacherum,
querecogfadatosprioritariamenteparaejercerlaalbafiilerlaIiteraria0laconstrucci6ndeldrenajeprofundocuan-doelaborabasusfichas.
1.1.
ElANALISIS,ElEMENTOFUNDAMENTALDELAINVESTIGACION
Ladiferenciaentreelhombreylosanimalesesqueambosresuelvenproblemas,pero5610elserhumanoescapazdeplan-tearproblemas.Lainvestigaci6neselcaminoparaconoceryplantearpro-blemas.EIconodmientoesunhechoensf,paraquesecon-viertaenproblemarequieredel
analisis,
elcualseparayaisla10queya
esta
dadoyescuando10cuestiona.Podrfamosdefiniroperacionalmentequeanalizaresdesglo-sarenpartes,parasintetizarenunnuevotodoquenosfacilitelacomprensi6ndelarealidad.Siturompesunpanparacomerlo,
estas
iniciandoelanali-sis.Ffjatecomolosobjetos,losseres,elmismomundosenospresentancomountodo,cuandopenetramosenellosdesdeafuera,losestamosanalizando,losrompemos,yaseafisica0mentalmente.EIpensamientonoestansimple,elanalisispenetraenelobjeto,enesesentidoesmuydiferentealadescripci6n.Cadaespecialidadescomounalupaque5610seacercaamirarcier-tapartedelhechoobservado:elrnatematicosepreocuparaporquelaspartesdelpan
esten
fraccionadasdemanera
ade-
cuada,quelosporcentajesseanloscorrectos;elcientfficoso-cial,encambro,pensaraenquieneselduefiodelpanyc6movaaserrepartido,
flana/isis...
Ladefinici6ncartesianadividecadaunadelasdificultadesentantasparcelascomosepuedaycomoserequieraparapoderresolverlas.*Peroestadefinici6n
iria
estrictamentede10complejoa10simple0deltodoasuspartes.Euclides,encambio,haceunanalisisregresivodondedaporhecholasoluci6nyladesarticulaparasaber
cual
eslacons-trucci6nquelIev6aella.Ensentidoescritoaundesarticularendiferentespartesha-cia10simpleimplicaqueestoselementosslrnplesrequierenasuvez,
tambien
unanalisis,eldesglose
llegara
hastaqueseencuentre
el
elementorealultimo.Sinoesreal,ya
estara
tergi-versado0inventadoporel
analisis,
Luegoentoncesesteultimoelementorealpuedeseruna
condiclon,
unantecedente,unafasededesarrollodeesetodo,estoes,enterrninosdeHegelunmomento:alanalizarunarealidaddeterminada
descu-
brimossusmomentos.Seaprehendenydeterminahlosmomentosdecadaser0decadasituaci6n.Aqufentraenfuncioneslasfntesis,querehaceelcaminorecorridoporelanalisis,10
guta,
10orientaentodomomento,preparalas
vias
deanalisis,10mantieneenelmovimiento,yenlazaloselementosdiferentesyopuestos.Haydosformasdepercibirlarealidad;cualquierrealidad:unafotografia,unlibro,unapersona,unaidea...dichasformasson:analiticay
sintetica
(analisisysfntesis).
Ambasforrnas
se
ayudanynosayudanenlacomprensi6ndeloshechos
y
delos
fen6menos.
-
Luegonosepuedenconcebiraisladoselanalisisy
laslntesi»,
nitampococonsiderarsedosprocesosdondeuno
siguealotro,
('/I
110.\
I.olcbvrcHenri,
1.II~il'lllilf''''II/I'ftlNll'atllalf'I'III'II,
Mrll
Il~I,
iWl1lX)(I
hllh"I'II,IIJ/O,p1'·1
11
 
Ora.GuillerminaHaenaPaz
sonprocesosquesimultaneamentevandandoformaalaope-raci6nmentalindisoluble.DiceLefevbre:"elanalisiss610tienesentidoporque10con-cretoresulta.denaturalezasintetica:unemomentosdiferenteseinclusocontradictorios.La
sfntesis
s610tienesentidoporque10realtiende,ensumomentayensuvida,aanalizarse,aproducirelementos
0
aspectosqueestanunidos;porotrapar-te,porunlazoprofundohastaqueladisoluci6nylamuertetriunfan".'Hegeldedaquelamuerteesanalisisdeunserquesedescomponeensuselementos.Piensaenc6mosedaelconocimientocuandopenetrasenunhecho,objeto
0
seryponesenfasisenlasdiferencias,es-tasenelterrenodelamilisisycuandoponeselenfasisenlaunidad,estasenlasfntesis.Resumiendo:analisisyslntesisnopuedensepararse,selesdenominaracomotalessiponenenfasisyaseaenlasdiferen-cias
0
eneltodo.Todoslosejerciciossiguientessereferiranaestasoperacionesindisolubles.lQuecapacidadesmentalespuededesarrollarelserhuma-no?elcuadrosiguientenosdaunaideamuycompleta:
DESARROLLODECAPACIDADES
Capacidadesquepuedesdesan'oIlarSignificadodelascapacidades
1.
IdentificarDescubrirlascaracterfsticasdecualquierobjeto
y
distinguir
10
esencialde
10
accesorio.Locomun
y
10
diferentedelascosas,lasideas...segundistintosnivelesdeabstracci6n.2.Comparar
LefevbreHenri.
OD.
cit..
DD.
134-137.
EIami/isis...
CapacidadesquepuedesdesarrollarSignificadodelascapacidades3.Representarmentalmente4.Aplicar(transferir)5.Codificar6.Recogerinformacion
7.
Plantearseproblemas8.Completar9.Clasificar10.Crear11.Observar
Figuras,epocas,ideas.Hacerlocondetalleyexactitud.Sisere-presentabien,sehallatodoconmasfacilidad.Conceptos,leyes,principios,alavidaordinaria;aotroscontenidosdeclase;altrabajo.Loabstractoseaplicaa
10
concretoconfacili-dad.Consfmbolos,comoestrategiadepensamiento.
ASI
decimos:elan-gulo
A
0
el
B...
Hacerlodemodosistematico:or-denarla,clasiflcarla,presentarlaendistintasmodalidades.Crearproblemasysussolucionesdemultiplesmaneras.Siempre
preguntate:zsepodra
deotra
rna-
nera?Metaforas,analogfas,esquemascognitivos.Temaspropuestosenlosejerci-cios.Saberelegirloscriteriosdeclasificaci6ndemaneraadecua-da.Usodelpensamiento
divergen-
te:inventar,
cornpletar,
(:rPM
nuevosejercicios...Percibirconclaridad
y
d('modosistematico:
d('lillI('s,
fOrtllllSV,I
riadas.1lH'lcl..r.
KI'qllit'rl'1111.1
pl'rn'pci6n
d,H,1
y
.11t'1I11(111
fOlllli/IIII,1(110
dl"p"r'"I)
·13

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