O saber e a fsica

s veces, temos unha visin moi limitada das cousas. E estudamos (e ensinamos) con esa visin limitada, perdendo a posibilidade que nos ofrece a realidade para aumentar o saber nun campo polo aproveitamento, a aplicacin, do coecemento noutro. Van abaixo algns exemplos, aplicados saber e fsica. - O rendemento na adquisicin do saber pouco ten que ver coa fsica, se non porque a propia fsica un saber. A sentenza anterior falsa, pois o rendemento ven estudado pola fsica no seu campo, e pode extenderse. Vexamos unha aplicacin sinxela, a do rendemento (termodinmico), que ven a dicir que o que rende unha mquina trmica aumenta coa calor que recibe e dimine coa calor que rexeita (e ambos, son proporcionais temperatura a que recibida e rexeitada, respectivamente, a calor). A partir desa sinxela expresin, podemos poer algo semellante en relacin con outros tipos de rendemento. Por exemplo, co rendemento acadmico: aumenta coa cantidade de coecemento ou mtodo ('saber', fin) recibido, e dimine coa candidade dos mesmos perdida ou esquecida. Podemos ampliar a relacin anterior de xeito doado: se nos situamos en relacin interese amosado polo alumno ou alumna, como a cantidade de coecemento recibida proporcional intererese prestado, e a cantidade de saber interiorizada, proporcional interese que se pon en interiorizalo (polo tanto, a cantidade esquecida proporcional falta de dito interese), obtemos que o rendemento aumenta co intererese da alumna ou alumno e dimine coa dispersin de intererese posterior a obter o coecemento. Ou sexa, pura fsica aplicada. Vaiamos por outra. - Din que o saber non ocupa lugar. E certo. E non certo. E non contradiccin. Vamos, igual que o principio de complementareidade na fsica ... Isto xa ciencia avanzada: unha partcula leva unha onda asociada e viceversa, de tal xeito que a onda ser partcula e a partcula ser onda dependendo das circunstancias polas que atravese. Ou sexa, un neutrn, poamos, unha partcula, e non unha partcula, e non unha contradiccin ver neutrns unhas veces como partculas e outras como ondas. Co saber pasa algo semellante: non ocupa lugar porque calquera lugar ten a capacidade de xerar informacin, saber. Pero, tempo, o saber implica na xente a necesidade de conexins neuronais, e a mis saber, maior nmero necesario. Pero as conexins danse no espazo, co que a mis saber, mis necesidade de espazo ... Vaiamos por unha terceira, a modo de conclusin. - O principio de indeterminacin ten que ver coa velocidade de adquisicin de coecementos O principio de indeterminacin, indcanos que chega un punto nas medicins no que a mellora da precisin na posicin implica un aumento na imprecisin da cantidade de movemento, ou, alternativamente, a mellora da precisin na enerxa implica un aumento na imprecisin do tempo de vida da partcula, e viceversa. Pois ben, a enerxa est relacionada coa informacin: a mis informacin, mais enerxa necesaria para gardala; a mis enerxa, mis informacin necesaria para describir o que sucede. As, o aumento da enerxa disposta implica un aumento do coecemento, e polo tanto, unha diminucin do tempo para conseguilo... Vaia, que aprender fsica aumenta o rendemento (non s acadmico)! (*) Antonio Gregorio Montes (*) Verdade de Perogrullo (**): se aprendes mis, aumentas o rendemento? ... (**) http://es.wikipedia.org/wiki/Perogrullo