Planeación Bimestral deSexto GadoBloque I
Proyecto 1: “
Viajemos a través del tiempo”
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
ASIGNATURA
ESPAÑOL
ÁMBITO
Estudio
PROYECTO 1
“Viajemos a través del tiempo”
PROPOSITO DELPROYECTO
Escribir un recuento histórico a partir de seleccionar un periodode la historia.
APRENDIZAJES ESPERADOSTEMAS DE REFLEXION
Identifica la organización de untexto en párrafos.
Identifica la función de lasdistintas partes del texto(introducción, desarrollo,conclusión).
Identifica las características dellenguaje formal en textosexpositivos.
Infiere el orden de los sucesosrelatados (sucesión ysimultaneidad).
Infiere fechas y lugares cuando lainformación no es explícita,usando las pistas que el textoofrece.
Infiere fechas y lugares ennarraciones no ficticias(información específica contrainformación que debe ser inferidapor el lector).
•
Uso convencional de puntos para separaroraciones.
•
Uso de mayúsculas al inicio de oración y ennombres propios.
•
Uso de adverbios y frases adverbiales parahacer referencias temporales: después,mientras, cuando, etcétera.
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Uso de patrones ortográficos regulares paralos tiempos pasados: acentuación en latercera persona del singular en el pasadosimple, terminaciones en copretérito,derivaciones del verbo haber.
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Uso de pronombres, adjetivos y frasesnominales para hacer referenciasespaciales y personales en párrafos: allí, enese lugar, allá, ellos, aquello, el grupoliberal, etcétera.
•
Uso de tiempos pasados (pretérito ycopretérito, tiempos pasados compuestos)para indicar sucesión o simultaneidad.
ACTIVIDADES1. Lo que conozco. Pág. 9
Pregunta a tus alumnos ¿qué características tienen los textos de historia? ¿Cuáles han leído? Y ¿Qué información presentan?
2. Para comenzar. Pág. 9 a la 11
Llevar a cabo la lectura de las páginas 10 y 11 acerca de Roma. Formar a los alumnos enequipo para que al leerlo comenten sobre el texto: ¿de qué se trata? ¿Dónde sucede? ¿Cuálesson los acontecimientos importantes? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿en quéépoca sucede?Escribir en su cuaderno los principales sucesos narrados considerando INSTRUDUCCION,DESARROLLO Y CONCLUSION O CIERRE.Enseguida analizar en el texto lo siguiente y escribirlo en la libreta: el orden de presentaciónde los elementos, lenguaje formal o informal, tiempo en que están conjugados los verbos,función que tienen los adjetivos y los adverbios.
3. Comparan introducciones. Pág. 13
Leen la introducción de tres diferentes recuentos históricos y comentan sobre suscaracterísticas: la indicación explícita o implícita del tiempo y las circunstancias.
4. Planean la escritura de un recuento histórico. Pág. 14
Eligen un pasaje histórico y verifican la información usando sus notas de clase o losmateriales revisados.Con ayuda del docente hacen un plan detallado de la escritura del recuento. Anotan quéelementos debe incluir cada párrafo. Cuidan que haya una sucesión cronológica de eventos yun orden lógico. Utilizar el formato de guion de ideas.
5. Escriben la introducción. Pág. 15 a la 19
Junto con el docente redactan una introducción de un párrafo, cuidando que haya unaoración tópico y oraciones de apoyo. Revisar la presentación de los hechos del recuentohistórico, tomando en consideración las tres formas de presentar los hechos históricos: Pororden cronológico, por orden lógico y por orden de importancia.
Realizar las lecturas de las páginas 16, 17 y 18 para verificar qué tipo de orden utiliza y llenarlos cuadros de la pág. 19.
6. Iniciar el fichero del saber. Pág. 15 y 19
Ficha 1 - verbo pretérito y copretérito: escribir tres oraciones sacadas de tu recuentohistórico donde subrayes los verbos, por ejemplo: Los reyes etruscos gobernaron Roma porcasi 100 años.Ficha 2 – adverbios o nexos temporales: escribe frases obtenidas de tu recuento históricodonde utilices adverbios o nexos temporales tales como primero, enseguida, mientras,durante, entre tanto, etc.
7. Individualmente escriben el resto del texto. Pág. 20
Cuidan que los párrafos estén bien estructurados y quede claro el desarrollo y la conclusión.
8. Revisan y corrigen el texto. Pág. 20 y 21
Comprueban uso de conectivos que indican orden temporal y causas o consecuenciasVerifican que el texto sea lógico y coherente.Dan a conocer su texto.Pasan en limpio los textos, preferentemente usando un procesador de palabras. Cuidan ladisposición gráfica de los textos. Los comparten a través del periódico escolar.
NOTA:
Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo paraeste plan de clase.
Menú de Recursos
Seleccionar la opción de
Material didáctico – 6toArchivos:
•
Español – Guión de ideas del recuento histórico.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSRELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto de la página 6 a la 21Libro de historia de sexto grado. Págs. 8 ala 19Textos de historiaLibros de la biblioteca del aulaTarjetas para el fichero del saber y unacajita para guardarlas.HistoriaGeografíaCiencias naturalesEVALUACIÓNADECUACIONES CURRICULARES yOBSERVACIONES
Valorar los logros del proyecto:
•
¿Cuáles son las partes del recuentohistórico?
•
¿Cómo puedes ser organizado?
•
¿Qué palabras utilizas para hacerreferencias temporales?
•
¿Qué tiempo verbal es el que más seutiliza?De acuerdo a las necesidadesindividuales y grupales de los alumnos.
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