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AVALIAÇÃO DO
DESEMPENHO DOCENTE
A partir da documentação apresentada pela formadora
Professora Anabela Graça
na acção de formação que decorreu de 9 a 11 de Setembro de 2008 em
Figueiró dos Vinhos
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Quadro legal
• DL nº 240/01, de 30 de Agosto
• DL nº 241/01, de 30 de Agosto
• DL nº 15/2007, de 19 de Janeiro
• DR nº 2/2008, de 10 de Janeiro
• Despacho n.º16872/2008, de 23 Junho
• DL nº75/2008 (Gestão)
• DR nº11/2008 (Regime transitório de avaliação de
professores)
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Perfil do Professor
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Estatuto da Carreira Docente
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ECD – Para que serve a ADD?
c) Renovação do contrato;
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ECD – Quem intervem no
processo de avaliação?
a) Os avaliados;
b) Os avaliadores;
c) A comissão de coordenação da avaliação do desempenho.
2 - São avaliadores:
a) O coordenador do conselho de docentes ou do departamento curricular
ou os professores titulares que por ele forem designados quando o número
de docentes a avaliar o justifique;
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ECD – O que compete à CCAD?
Em cada escola ou agrupamento de escolas funciona a comissão de
coordenação da avaliação constituída pelo presidente do conselho
pedagógico, que a coordena, mais quatro membros do mesmo conselho
com a categoria de professor titular.
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ECD – Quais as fases da avaliação
?
a) Preenchimento de uma ficha de avaliação pelo coordenador;
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ECD – Quais as fontes de informação
para a ADD?
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ECD – Qual a escala de avaliação?
Excelente - de 9 a 10 valores
Muito bom - de 8 a 8,9 valores
Bom - de 6,5 a 7,9 valores
Regular - de 5 a 6,4 valores
Insuficiente - de 1 a 4,9 valores
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Avaliação Desempenho
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DIMENSÕES A AVALIAR
• DIMENSÃO DO DESENVOLVIMENTO DO
ENSINO/APRENDIZAGEM
• DIMENSÃO DO DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL
A. Dimensão profissional, social e ética (dimensão transversal)
Domínio 6 Evolução dos resultados dos alunos, tendo em atenção o contexto socioeducativo
Domínio 9 Participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão da escola
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Plano de Desenvolvimento
Profissional
Sugestões de elaboração:
4. Calendarizar as actividades
(…)
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Avaliação de desempenho:
definição dos objectivos individuais
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OBJECTIVOS INDIVIDUAIS
(acordados entre avaliador e avaliado)
Características
Dimensões da supervisão
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Questões de ordem ética
• Princípio da transparência
• Princípio da confiança mútua
• Apoio vs controlo
• Desenvolvimento profissional vs hierarquização
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Áreas de Intervenção Docente – Fontes de Evidência do
Desempenho
ESPAÇO DE
ENSINO/APRENDIZAG
DomínioEMdidáctico-
pedagógico
Gestão da
aprendizagem
CompetênciaCOMUNIDADE
relacional
Projectos
Competência
Actividades
avaliativa
CONTEXTO
ORGANIZACIONAL
Empenho
Participação
Contributos
Perfil de Competências do Avaliador
COMPETÊNCIAS:
Específicas (curriculares, didácticas,
pedagógicas)
De observação
Analítica
Avaliativa
Interpretativa
Estratégica
Dinamizadora
Comunicacional
Relacional
Competências do Observado
• Reflexivas;
•De cooperação;
•De responsabilização.
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Ciclo de supervisão
• Encontro pré-observação;
• Observação propriamente dita;
• Análise dos dados;
• Encontro pós-observação.
Momento pré-observação
Sugestão de tópicos a abordar:
• Caracterização da turma
• Objectivos (aprendizagens e competências a desenvolver,
pelos alunos, nesta aula)
• Conteúdos a abordar
• Procedimentos de avaliação
• Estratégias a implementar (tarefas a propor/ forma de
organização do trabalho/recursos)
• Momentos/fases da aula
• Expectativas (previsão de dificuldades e propostas de
resolução)
• Integração na sequência de trabalho (o que se fez antes e o
que se prevê fazer de seguida)
(adaptado de Palmira Alves)
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Momento de observação
Sugestão de tópicos a abordar:
• Estrutura (fases/duração/sequência)
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Momento pós-observação
Sugestão de tópicos a abordar:
• O que correu bem e porquê
• Incidentes críticos
• Estratégias a alterar
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Supervisão Pedagógica
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