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Avaliação do Desempenho Docente

Avaliação do Desempenho Docente

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Regras para a Avaliação do Desempenho Docente
Regras para a Avaliação do Desempenho Docente

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AVALIAÇÃO DODESEMPENHO DOCENTE
A partir da documentação apresentada pela formadora
Professora Anabela Graça
na acção de formação que decorreu de 9 a 11 de Setembro de 2008 emFigueiró dos Vinhos
Agrupamento de Escolas de Avelar 
Reunião geral de professores 24 de Setembro de 2008
 
 
2
Principais potencialidades deste modelo de avaliação:
Promover o sucesso educativo;Aumento da eficiência dos processos de ensino;Mudança nas atitudes dos professores e aluno, em relação à escola;Diminuição do absentismo docente;Aperfeiçoamento constante e alteração de algumas práticas;Clarificação dos objectivos e metas a atingir;Definição do papel do professor e das suas relações com os alunos e com osrestantes elementos da comunidade educativa;Identificar e valorizar os docentes que melhor contribuem para o sucesso dos alunos;Promover o trabalho em equipa;Identificar necessidades de Formação;Permite melhorar as práticas pedagógicas;Motivar as escolas para um trabalho interno de melhoria formativa dos docentes e dosalunos;Permitir à escola dentro do seu quadro de autonomia assumir a sua identidade,escolher e construir os seus procedimentos e instrumentos de avaliação e desenvolver o seu próprio modelo de avaliação;Ser um processo de mudança para um paradigma de aprendizagem edesenvolvimento profissional, potenciando a constituição de comunidadesprofissionais de aprendizagem ao nível da escola;Consolidar uma cultura de avaliação.(…)
(opiniões de professores)
 
 
3
Principais constrangimentos deste modelo de avaliação:
Falta de motivação/formação dos avaliadores para as suas funções;A injustiça no processo de avaliação devido à imposição de quotas;Escassez de tempo para a sua implementação;Excesso de critérios a utilizar levará a uma produção documental queroubará tempo às actividades lectivas, quer para a sua produção quer parao seu tratamento;A avaliação ser realizada por elementos da mesma escola, a quem podenão ser reconhecida competência para a realização da mesma pelos seuspares;A influência dos resultados escolares no processo de ADD;Burocracia inerente à sua implementação;A avaliação por pares pode originar sérias situações de injustiça;Dificuldade em avaliar um número elevado de colegas e ao mesmo tempoter de desempenhar funções docentes e cargos atribuídos;Carga subjectiva existente nos parâmetros a avaliar;A não definição de um perfil para o avaliador;Piorar o ambiente de trabalho nas escolas e resistências à implementaçãodo processo;
(…)(
opiniões de professores)

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