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1.2. La necesidad de evaluaciones metacognitivas para el desarrollo de la
1.3. La necesidad de la evaluación en una sociedad en cambio permanente
2.1. De la evaluación formativa a la evaluación formadora
2.2. De la evaluación uniforme a una evaluación multicultural
2.3. De una evaluación centrada en el control a una evaluación centrada en
2.4. De una evaluación técnica centrada en directrices estándar a una
3- La naturaleza de la evaluación como “empowerment”
4.1. El portafolio
4.2. El diario reflexivo
4.3 El mapa conceptual
5-A modo de conclusión
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Bordas Y. Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso.

Bordas Y. Estrategias de evaluación de los aprendizajes centrados en el proceso.

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