Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Save to My Library
Look up keyword
Like this
1Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
rpp

rpp

Ratings: (0)|Views: 726|Likes:
Published by wayansudiartaspd

More info:

Published by: wayansudiartaspd on Aug 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/22/2011

pdf

text

original

 
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)SEKOLAH : SMP Darul ’Ulum Agung MalangMATA PELAJARAN : MATEMATIKAKELAS / SEMESTER : IX /1
Standar Kompetensi
:1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahanmasalah.
Kompetensi Dasar 
:1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang sebangun dan kongruen
Indikator 
1. Membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 2. Menyatakan pengertian dua bangun datar sebangun atau kongruen3. Mengidentifikasi dua bangun datar sebangun atau kongruen4. Menyatakan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen
Alokasi waktu
: 5 x 40 menit ( 2 pertemuan)
A.Tujuan Pembelajaran :
1.
Siswa dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen
2.
Siswa dapat menjelaskan pengertian sebangun atau kongruen.3.Siswa dapat mengidentifiksi dua bangun datar sebangun atau kongruen
4.
Siswa dapat menuliskan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen.
5.
Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaian dari duabangun datar sebangun atau kongruen.
B.Materi Ajar :
Kesebangunana.Membedakan dua bangun datar yang sebangun atau kongruenb.Pengertian sebangun atau kongruenc.Sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruend.Menghitung panjang sisi yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun ataukongruen
C.
Model dan Metode Pembelajaran :
Model Pembelajaran: Langsung dan Kooperatif Metode Pembelajaran: Investigasi Kelompok, diskusi kelompok, tanya jawab
D.Langkah-langkah kegiatan :
Pertemuan pertama
Waktu : 2 X 40’ 
Pendahuluan
a. Apersepsi : - mengaitkan materi dengan kedaan sekitar tentang dua bangunsebangun atau kongruen melalui contoh misalnya dua foto yangberbeda ukuran atau dua anak kembar.b. Menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah:1. Siswa dapat membedakan dua bangun yang sebangun atau kongruen2. Siswa dapat menjelaskan pengertian sebangun atau kongruen3. Siswa dapat mengidentifiksi dua bangun datar sebangun atau kongruenc. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai siswa dengan baik, maka akan dapatmembantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kegiatan Inti
:
1.
Siswa dimintah memberikan contoh dua bangun datar yang mempunyaikorespondensi satu-satu pada titik sudutnya atau pada sisinya. Dengan Tanya1
 
 jawab, guru mengarahkan siswa sehingga dapat membedakan dua bangun yangsebangun atau kongruen
2.
Siswa mendiskusikan konsep dua bangun datar sebangun ataukongruen
3.
Dengan bimbingan guru, siswa menyatakan pengertian dua bangundatar sebangun atau kongruen.
4.
Siswa secara berpasangan dengan teman sebangkunya mengerjakansoal latihan (ada pada lembar penilaian).
Guru mengawasi dan memberikanbantuan pada siswa yang mengalami kesulitan.
5.Secara acak siswa mempresentasikan hasil kerjanya
6.
Secara individu siswa mengerjakan soal yang diberikan guru, kemudiandiperiksa silang ( koreksi ketuntasan ).
Penutup
1.Dengan bimbingan guru, siswa diarahkan membuat rangkuman2.Siswa diberi tugas PR3.Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi
Pertemuan keduaWaktu : 3 X 40’ 
Pendahuluan
:a. Apersepsi : - Membahas soal PR yang sulit- Mengingatkan pengertian dua bangun sebangun atau kongruenb. Menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah:1. Siswa dapat menuliskan sifat-sifat dua bangun datar sebangun atau kongruen2. Siswa dapat menyatakan perbandingan pasangan sisi-sisi yang bersesuaiandari dua bangun datar sebangun atau kongruen
Kegiatan Inti
:
1.
Siswa dimintah memberikan contoh dan bukan contoh dua bangun datar sebangun atau kongruen
2.
Siswa menggunakan pengertian dua bangun sebangun atau kongruenuntuk mencari panjang salah satu sisi yang belum diketahui dari dua bangunyang sebangun atau kongruen tersebut
3.
Guru membentuk kelompok secara heterogen yang terdiri dari 3 sampai5 siswa dan ditekankan pentingnya kerja kelompok. Setiap kelompokmengerjakan LKS 1.1.1 Guru mengawasi jalannya diskusi dan memberikanbantuan seperlunya pada kelompok yang membutuhkan.4.Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompoklain menanggapinya. Guru memberikan umpan balik dan mengarahkan pada jawaban yang benar.
5.
Secara individu, siswa mengerjakan latihan.
Kegiatan Penutup
1.Dengan bimbingan guru, siswa diarahkan membuat rangkuman
2.
Siswa diberi tugas PR pada soal latihan yang belum dibahas di kelas3.Siswa bersama-sama dengan guru melakukan refleksi
E.Alat dan sumber Belaja
Buku teks, penggaris, busur derajat, dan jangka.
F.Penilaian
Teknik : tes lisan dan tes tetulisBentuk instrumen : uraianInstrumen :Pertemuan pertama : (terlampir)Pertemuan kedua : (terlampir)2
 
LEMBAR PENILAIAN
Pertemuan pertama :
Aspek : Pemahaman Konsep1.Amati gambar berikut:1 2 3 4 56 7 8 910Bangun manakah yang sebangun? Dan manakah yang kongruen?Sertai jawaban dengan alasan!
2.
Salin persegipanjang berikut:Kemudian gambar disampingnya, sebuah persegipanjang yang sebangun denganpersegipanjang tersebut!Ceritakan bagaimana cara Anda menggambar persegipanjang yang sebangun itu?Aspek : Penalaran dan Komunikasi3.Apakah dua persegipanjang pasti sebangun? Mengapa?4.Diantara bangun-bangun berikut manakah yang pasti sebangun?a.Dua persegib.Dua belahketupatc.Dua jajargenjangd.Dua layang-layange.Dua lingkaranf.Dua segitiga sama sisig.Dua segitiga sama kakih.Dua ellipsAspek : Pemahaman Konsep5.Mengapa dua bangun berikut ini kongruen?
6.
Dua bangun berikut ini mempunyai ukuran sudut yang sama. Mengapa tidakkongruen?3

You're Reading a Free Preview

Download
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->