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Acuerdo 592 Por el establece la Articulación de la Educación Básica.

Acuerdo 592 Por el establece la Articulación de la Educación Básica.

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Viernes 19 de agosto de 2011

DIARIO OFICIAL

(Segunda Sección)

SEGUNDA SECCION PODER EJECUTIVO SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
ACUERDO número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica (Continúa en la Tercera Sección) Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL, Secretario de Educación Pública.
Viernes 19 de agosto de 2011

DIARIO OFICIAL

(Segunda Sección)

SEGUNDA SECCION PODER EJECUTIVO SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
ACUERDO número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica (Continúa en la Tercera Sección) Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de Educación Pública. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL, Secretario de Educación Pública.

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Viernes 19 de agosto de 2011 DIARIO OFICIAL (Segunda Sección)
SEGUNDA SECCIONPODER EJECUTIVOSECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
ACUERDO número 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica (Continúa en la TerceraSección)
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretaría de EducaciónPública.ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL, Secretario de Educación Pública, con fundamento en losartículos 2°, primero y segundo párrafos y Apartado B, segundo párrafo y fracción II, 3°, segundo párrafo yfracciones I, II y III de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fracciones I, inciso a, V yXXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal; 12, fracciones I, III, V, IX y XIV, 32, 37, primer párrafo, 41, 47, 48 y 49 de la Ley General de Educación; 3, 4, 11 y 13, fracción VI de la Ley General deDerechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas; 5, fracciones I y XVII del Reglamento Interior de la Secretaríade Educación Pública, y
CONSIDERANDO
Que el artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la educaciónque imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentaráen él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridadinternacional, en la independencia y en la justicia, y basada en los resultados del progreso científico;Que el artículo 2° constitucional señala que la Nación Mexicana tiene una composición pluricultural y que laFederación, los Estados y los Municipios tienen la obligación de garantizar e incrementar los niveles deescolaridad, favoreciendo la educación bilingüe e intercultural de los pueblos y comunidades indígenas;Que la Ley General de Educación confiere a la autoridad educativa federal, entre otras atribucionesexclusivas, la de determinar para toda la República los planes y programas de estudio, entre otros, para laeducación preescolar, la primaria y la secundaria; elaborar y mantener actualizados los libros de textogratuitos; fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para dichos niveles educativos;regular un sistema nacional de créditos, revalidación y de equivalencias, así como las necesarias paragarantizar el carácter nacional de la Educación Básica y las demás que con tal carácter establezcan la propiaLey y otras disposiciones aplicables;Que, de conformidad con dicho ordenamiento legal, los contenidos de la educación serán definidos en planesy programas de estudio. En los planes de estudio deberán establecerse los propósitos de formación general y,en su caso, la adquisición de conocimientos, habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cadanivel educativo; los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades deaprendizaje; las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades deaprendizaje que constituyen un nivel educativo, y los criterios y procedimientos de evaluación y acreditaciónpara verificar que el educando cumple los propósitos de cada nivel educativo. En los programas de estudiodeberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas u otras unidades deaprendizaje dentro de un plan de estudios, así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar sucumplimiento. Y que en dicho proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando,estimulando su iniciativa y sentido de responsabilidad social;Que la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas establece que las lenguas indígenasson parte integrante del patrimonio cultural y lingüístico nacional y que las lenguas indígenas que sereconozcan en los términos de dicha Ley y el español son lenguas nacionales, por lo que las autoridadeseducativas federales y las entidades federativas garantizarán que la población indígena tenga acceso a laeducación obligatoria bilingüe e intercultural, y que los profesores que atiendan la Educación Básica bilingüe
 
(Segunda Sección) DIARIO OFICIAL Viernes 19 de agosto de 2011
en comunidades indígenas hablen y escriban la lengua del lugar y conozcan la cultura del pueblo indígena deque se trate;Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3, “Igualdad de Oportunidades”, objetivo 9, “Elevar lacalidad educativa”, establece en su estrategia 9.3 la necesidad de actualizar los programas de estudio, suscontenidos, materiales y métodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de losestudiantes, y fomentar en éstos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar suproductividad y competitividad al insertarse en la vida económica;Que el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 en su objetivo 1, “Elevar la calidad de la educación paraque los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional”, bajo el rubro de Educación Básica, estrategia 1.1, señala lanecesidad de realizar una Reforma Integral de la Educación Básica, centrada en la adopción de un modeloeducativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI,estableciendo, entre otras líneas de acción, la de asegurar que los planes y programas de estudio esténdirigidos al desarrollo de competencias e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estosprocesos de revisión y adecuación, y que esta acción tendrá como base los resultados de las evaluaciones dellogro educativo, así como la de establecer estándares y metas de desempeño en términos de logros deaprendizaje esperados en todos sus grados, niveles y modalidades;Que para cumplir el objetivo señalado en el considerando que precede y avanzar hacia una plena articulaciónde los programas de estudio correspondientes a los niveles que integran la Educación Básica obligatoria de12 años –preescolar, primaria y secundaria–, la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría deEducación Pública del Gobierno Federal ha desarrollado un nuevo Plan y programas de estudio que permitiráfortalecer el desempeño de docentes, directivos escolares y autoridades educativas, y propiciar elacompañamiento de las familias en el proceso educativo de sus hijos, necesarios para afrontar los retos quedemanda la sociedad del conocimiento;Que asimismo el referido Programa Sectorial, en su objetivo 2, “Ampliar las oportunidades educativas parareducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad”, bajo el rubro deEducación Básica, señala en sus estrategias 2.4 y 2.7 que se deberá articular la oferta de servicios dirigidos ala población en situación de vulnerabilidad y establecer un nuevo marco de responsabilidades para asegurar mejores niveles de cobertura y logro educativo en estos grupos, así como atender a los niños y jóvenes de laslocalidades y municipios con mayor rezago social, prioritariamente a los de menor índice de desarrollohumano, a la población indígena y a los hijos de jornaleros agrícolas inmigrantes y emigrantes, con base en laconstrucción de agendas estatales para la equidad en la educación inicial y básica, además de elaborar ygeneralizar propuestas metodológicas de enseñanza hacia el dominio de competencias comunicativas, en elámbito de las prácticas sociales del lenguaje;Que en el marco de la Alianza por la Calidad de la Educación, suscrita el 15 de mayo de 2008 entre elGobierno Federal y los maestros de México representados por el Sindicato Nacional de Trabajadores de laEducación (SNTE), se acordó impulsar la reforma de los enfoques, asignaturas y contenidos de la EducaciónBásica, así como la enseñanza del idioma inglés desde preescolar y la promoción de la interculturalidad;garantizar la atención de niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, aptitudessobresalientes, así como articular el Sistema Nacional de Evaluación para que, a partir del establecimiento deEstándares de Desempeño, evalúe a todos los actores del proceso educativo;Que el Plan y los programas de estudio de la Educación Básica deben favorecer un currículo que propicie elaprendizaje de los alumnos en su lengua materna, sea ésta el español o alguna de las lenguas indígenasreconocidas en nuestro país; el aprendizaje del inglés, como una segunda lengua, y el desarrollo de
 
Viernes 19 de agosto de 2011 DIARIO OFICIAL (Segunda Sección)
competencias en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, como respuesta a la legítimademanda social en favor de la pertinencia, equidad y calidad de la escuela pública mexicana y de la sociedaddel conocimiento;Que en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, el Acuerdo 348 determinó el Programa deEducación Preescolar, el 384 estableció el nuevo Plan y programas de estudio para la educación secundaria,y los diversos 494 y 540 actualizaron el Acuerdo 181 por el que se establecen el Plan y los programas deestudio para la educación primaria, en lo que concierne a los programas de estudio de 1° y 6° grados, asícomo 2° y 5° grados, publicados, respectivamente, en el
Diario Oficial de la Federación
con fechas 27 deoctubre de 2004, 26 de mayo de 2006, 7 de septiembre de 2009, y 20 de agosto de 2010;Que para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educación Básica es necesario contar con uncurrículo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepción y flexible en su desarrollo; orientado asuperar los desafíos del sistema educativo nacional; abierto a la innovación y a la actualización continua;gradual y progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la Educación Básica en todo el territorio nacional,he tenido a bien expedir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 592 POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACION DE LA EDUCACIONBASICA
ARTICULO PRIMERO.
- La Articulación de la Educación Básica, que comprende los niveles de preescolar,primaria y secundaria, determina un trayecto formativo –organizado en un Plan y los programas de estudiocorrespondientes– congruente con el criterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a todo elsistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,como en la Ley General de Educación, conforme a lo siguiente:
INTRODUCCION
Con la promulgación del artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en 1917 y lacreación de la Secretaría de Educación Pública en 1921, la educación y el sistema educativo nacional seconsolidaron como un motor poderoso y constante para el desarrollo de la sociedad mexicana. Desde eseperiodo y hasta la primera década del siglo XXI, la educación pública ha enfrentado el reto de atender unademanda creciente y el imperativo de avanzar en la calidad del servicio educativo y sus resultados.A lo largo de este periodo, la expansión y adecuación del servicio público educativo ha sido constante. Lacobertura, como prioridad, impuso un conjunto de programas, prácticas, instituciones y relaciones que dieronforma y rumbo al sistema educativo nacional hasta la última década del siglo pasado.La transformación social, demográfica, económica, política y cultural que ocurrió en el país en los últimos añosdel siglo XX y los primeros del XXI marcó, entre muchos cambios importantes, el agotamiento de un modeloeducativo que dejó de responder a las condiciones presentes y futuras de la sociedad mexicana.La sociedad mexicana en el siglo XXI es resultado de la fusión o convergencia de diversas culturas, todasvaliosas y esenciales, para constituir y proyectar al país como un espacio solidario y con sentido de futuro.Hoy día, México construye y consolida una sociedad de ciudadanos con derechos plenos, donde las personasy los grupos sociales cobran protagonismo y nuevas responsabilidades frente al Estado, sea comopromotores, acompañantes, gestores o vigilantes de políticas públicas que articulan visiones y esfuerzos paradiseñar propuestas cuya amplitud e importancia, con frecuencia, trasciende la formalidad de las estructuras yorganizaciones gubernamentales, para convertirse en acciones incluyentes que expresan e integran a lasociedad en su conjunto.

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