Propuesta se secuencia didctica para trabajar la lectura Titulo de la sesin: SEAMOS CREATIVOS Cuento: La gallina del mago Pope

Colegio: Grado y seccin: 2 A Acompaante: Capacidades a desarrollar segn reas:

AREA Competencia
Comprende textos narrativos y descriptivos , a partir de sus experiencias previas Produce textos cortos de te tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias.

CAPACIDADES
Lee textos narrativos - descriptivo con imgenes y estructura sencillas.

INDICADORES
*Muestra una actitud crtica frente a las imgenes. *Escucha con atencin e inters a los dems. Participa en los proyecto de escritura que se plantean a nivel personal y grupal

Tcnicas e Instrumentos
Tcnica de observacin Pregunta Oral Hoja Practica

Comunicacin

Crea y escribe con facilidad segn el nivel de escritura.

Secuencia Didctica

Implica

Plantear la situacin comunicativa Querer leer

Imgenes, un texto y una dramatizacin Al presentarla genera el dialogo a travs de la preguntas, como : De donde lo traje? Por qu creen que les quiero contar esto? Quin lo habr hecho? Para que nos servir saber sobre esta imagen, texto o dramatizacin. Promover el dialogo con los nios para que fijen su atencin en el significado de la rima. Es importante propiciar un momento de observacin del texto, antes de iniciar las preguntas orientadas a que los nios hagan predicciones y reconozcan las caractersticas del texto: De que trata? Qu habr pasado? Qu creen que estoy mostrando? Por qu creen que se trata de .? Dnde lo hemos visto antes? A que nos recuerda? Leer o escuchar el texto para que a travs del dialogo entre docente y los nios se puedan confirmar o rechazar las hiptesis planteadas.

Otros Procesos mentales Observacin Motivacin Relaciones

Generar las primeras interacciones con el texto

Observacin Descripcin Anlisis Comparacin Evocacin Deduccin

Realizar la lectura del texto.

Observacin Evocacin

Secuencia Didctica

Implica

Comprobar hiptesis

Se puede formular algunas preguntas como : Ocurri lo que pensamos? Cmo hicimos para darnos cuentas de..? Se aplica la estrategia: El maestro lee para sus nios o El nio lee para sus compaeros

Otros Procesos mentales Anlisis Comparacin

Orientar la comprensin del texto

Establecer un dialogo con preguntas de ayuda: Qu hacia Pope con su gallina? Qu le paso al huevo cuando el duende tena la gallina? Qu textos leste? Qu sucedi al final del cuento? Quines son los personajes? Por qu quera Pipo los huevos de chocolate? Como? Dnde ocurri? De que trata el texto que leste? Si hubiera pedido permiso Pipo al mago crees que le hubiera prestado su gallina? Estuvo bien o mal? Por que? Otras actividades que debes acordarte de las palabras que conoces, que terminen igual.

Anlisis Sntesis Inferencias Reflexin critica

Orientar el anlisis del texto.

Podra presentarse situaciones en las que el nio exprese lo que le llamo la atencin. Observacin Elementos internos del texto: Leer el titulo, buscar donde se nombran a los personajes y objetos e la situacin, el lugar donde ocurre los hechos. Reconocer que hay expresiones que dan cuenta de las oraciones, frases. Preguntas: Cmo empezaba? Donde dir.? De quienes se habla? Dnde dice sus nombres? Dnde empieza el titulo y donde termina? Para profundizar el lenguaje escrito como: familia de palabras, relacin de figura nombre y secuencia de una historia: Haba.., despus y finalmente.

Proponer otras actividades Organizar la informacin

Cartulina, goma, cartulina, tijera, colores y otros. Hojas bond , Mucha creatividad

Escribir las palabras

Permita incorporar la conciencia pragmtica y sintctica en la hoja de aplicacin.

Mucho sentimiento Empezar su redaccin..

Propuesta se secuencia didctica para trabajar la lectura Titulo de la sesin: SEAMOS CREATIVOS Cuento: El buey y la cigarra Grado y seccin: Profesora: Contenido Transversal: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Acompaante: Prof. Elvis John Pachas Surez Capacidades a desarrollar segn reas:
AREA Competencia
Comprende textos narrativos y descriptivos , a partir de sus experiencias previas Produce textos cortos de te tipo narrativo y descriptivo a travs de los cuales comunica sus experiencias.

CAPACIDADES
Lee textos narrativos - descriptivo con imgenes y estructura sencillas.

INDICADORES
*Muestra una actitud crtica frente a las imgenes. *Escucha con atencin e inters a los dems. Participa en los proyecto de escritura que se plantean a nivel personal y grupal

Tcnicas e Instrumentos
Tcnica de observacin Pregunta Oral Hoja Practica

Comunicacin

Crea y escribe con facilidad segn el nivel de escritura.

Secuencia Didctica

Implica

Plantear la situacin comunicativa Querer leer

Una imagen y un texto Al presentarla genera el dialogo a travs de la preguntas, como : De donde lo traje? Por qu creen que les quiero contar esto? Quin lo habr hecho? Para que nos servir saber sobre esta imagen o texto Promover el dialogo con los nios para que fijen su atencin en el significado de la rima. Es importante propiciar un momento de observacin del texto, antes de iniciar las preguntas orientadas a que los nios hagan predicciones y reconozcan las caractersticas del texto: De que trata? Qu habr pasado? Qu creen que estoy mostrando? Por qu creen que se trata de .? Dnde lo hemos visto antes? A que nos recuerda? Leer o escuchar el texto para que a travs del dialogo entre docente y los nios se puedan confirmar o rechazar las hiptesis planteadas.

Otros Procesos mentales Observacin Motivacin Relaciones

Generar las primeras interacciones con el texto

Observacin Descripcin Anlisis Comparacin Evocacin Deduccin

Realizar la lectura del texto.

Observacin Evocacin

Secuencia Didctica

Implica

Comprobar hiptesis

Se puede formular algunas preguntas como : Ocurri lo que pensamos? Cmo hicimos para darnos cuentas de..? Se aplica la estrategia: El maestro lee para sus nios o El nio lee para sus compaeros

Otros Procesos mentales Anlisis Comparacin

Orientar la comprensin del texto

Orientar el anlisis del texto.

Establecer un dialogo con preguntas de ayuda: Qu le dijo la cigarra con tono burln? Quin araba la tierra? Quin cantaba por encima de una montaa? Quin dijo que sus ojos ven nicamente lo malo? Quin perdona un descuido entre tantos aciertos? Cmo se sinti la grosera cigarra? Dnde ocurri? De que trata el texto que leste? Si hubiera visto con buenos ojos la cigarra al buey crees que hubiera sido muy buenos amigos? Estuvo bien o mal? Por que? Otras actividades que debes acordarte de las palabras que conoces, que terminen igual. Podra presentarse situaciones en las que el nio exprese lo que le llamo la atencin. Elementos internos del texto: Leer el titulo, buscar donde se nombran a los personajes y objetos e la situacin, el lugar donde ocurre los hechos. Reconocer que hay expresiones que dan cuenta de las oraciones, frases. Preguntas: Cmo empezaba? Donde dir.? De quienes se habla? Dnde dice sus nombres? Dnde empieza el titulo y donde termina? Para profundizar el lenguaje escrito como: familia de palabras, relacin de figura nombre y secuencia de una historia: Haba.., despus y finalmente.

Anlisis Sntesis Inferencias Reflexin critica

Observacin

Proponer otras actividades

Cartulina, goma, cartulina, tijera, colores y otros. Hojas bond , Mucha creatividad Mucho sentimiento Empezar su redaccin ..

Organizar la informacin

Escribir las palabras

Permita incorporar la conciencia pragmtica y sintctica en la hoja de aplicacin.