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Campo Grupal

Campo Grupal

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Revista Campo Grupal, edición agosto. TEMA: educación mediada por TICs.
Revista Campo Grupal, edición agosto. TEMA: educación mediada por TICs.

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Published by: Gabriela Mariel Spadoni on Sep 30, 2008
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Es una publicación de Año 2 4 Agosto de 2008 - $ 8.-
CUADERNOS DE CAMPO
 
 4
EDUCACIONMEDIADACON
y las NuevasTecnologíasde la Información y la Comunicación
EDUCACIONMEDIADACON
INTERNETINTERNET
y las NuevasTecnologíasde la Información y la Comunicación
 
CUADERNOS DE CAMPO / 2
11vo. Seminario Anual
Operación Psicosocial en las Organizaciones
Estrategias, tácticas y técnicas para el cambio
Ámbito Institucional Organizaciones de servicios, salud,educativas, justicia, gobierno, pymes, municipios,no gubernamentales, gremiales, profesionales.
Director del Seminario: 
Carlos R. Martínez
Duración de Abril a Noviembre de 2009 
Módulo 1 -Organizacione
, Categorización de las Organizaciones, Formas de Apropiación, Esquema Organizacional, Estructura, Racionalidad,Ideología, Cultura,
Módulo 2 -Conflicto 
, Incidencia del Rol en Situaciones de Conflicto, Forma del Despliegue de los Conflictos, Conductas Tácticas, Proceso de Solución de Conflictos,
Ejercicio, Relaciones e Ilusiones de Poder 
, Los Sujetos y el Poder, Justificaciones del Uso del Poder, Acerca de las Ilusiones de Poder 
Módulo 3 
El sujeto en la organización 
, y los 
grupos en la organización 
, Unidad Grupal y Exclusión, Normales, transgresores, Marginales. Prejuicio,Tarea correctora 
Módulo 4 
Cambio 
, Los sujetos en procesos de cambio, Vínculos de expoliación, y de la producción, Cómo operar en un proceso de cambio.
Proceso y técnicas de indagación 
, Obstáculos y técnicas dagar, Tipos de preguntas 
Módulo 5 -Diagnóstico Organizacional 
, Unidades diagnósticas, Simultaneidad diagnóstica-operativa,
Formas de obtención de información: 
Observaciones participativas, entrevistas, participación simulada,
Autodiagnósticos grupales 
, Acceso de la información. El discurso de los sujetos, Lo manifiesto, lo presunto, lo deseado.
Módulo 6 - Operación psicosocial 
, Táctica operacional,
Aprendizaje Organizacional 
, La Intervención, Formas de intervención, Dispositivos y técnicas, Talleres, Aportes conceptuales, Particularidades de la operación, Reflexiones sobre en imprevisto, La posición del operador.
Confluencia psicosocial (011) 4633 - 8144 - seminario@confluenciaps.com
TRIBUV
 
IRTUAL
Territorio de conexiones y de encuentros
http://tribuvirtual.ning.com
Blogs, Foros, Música, Videos, Fotos,Grupos, Eventos, Notas
Una Red Social para habitar
 
CUADERNOS DE CAMPO / 3
Cuaderno sobreEducación con TICs
Daniel I. Krichman
Escuchara los actores
Pensar en la edición de un número de
Cuadernos de Campo
,dedicado a reflejar el estado del arte en materia de Educaciónmediada por Tecnologías de Información y Comunicación ennuestro país, ha tenido sus complejidades: ¿Qué se deberíamostrar: proyectos, logros, actores, enfoques, políticas…? Eltema es lo suficientemente extenso y controversial como para noempezar preguntándose por la mejor manera de hacerlo. Estabaclaro que alguien debía pasar al frente y exponer, pero ¿quién? ¿Latecnología tendría que dar examen? ¿Las ciencias de la educacióndebían hacerlo? ¿Las instituciones educativas, tal vez? ¿El Estado?¿Los docentes?La idea del proyecto editorial fue escuchar a algunos de losactores que han logrado abrirse camino en los últimos años con unemprendimiento, para intentar aprender cómo sobrevivieron, cómoesperan crecer, cómo piensan hoy frente a sus propios resultados.La apuesta fue incluir voces diversas, tanto desde su posiciónsocial cuanto desde el nivel educativo y el alcance del proyecto.Como sucede con las antologías, todo informe de situación seconstruye como un relato panorámico hecho desde una perspectivairremediablemente parcial. Es que -como decía Pichon Rivière- elque observa también hace sombra sobre la escena. En lugar de justificar las ausencias, encuentro más productivo hacer unadescripción del escenario tal como yo lo veo.
Contexto
Las TICs son herramientas. Un martillo es tan una herramientacomo lo es un teléfono celular. Sin embargo, uno y otro cada vezse parecen menos desde la metafunción. Hasta hace muy pocotiempo aceptábamos que las herramientas solamente extendían lascapacidades del cuerpo. Mientras el martillo parece haber alcanzadola cima de su desarrollo funcional, la flecha del desarrollotecnológico sugiere que el celular se asemeja cada vez más a lamano que puede empuñar el martillo. Yno solamente eso. Laaplicación de tecnologías (particularmente TICs) en los procesosde enseñanza y aprendizaje está mostrando que su mediación puedeampliar dramáticamente la calidad del pensamiento, lo cual implicaun cambio todavía más relevante.Sin embargo, este proceso se da en el marco de un capitalismode mercado al que le interesa posicionar aquellas cualidades, peroresiste estas otras. Le inquietan.Sobre tales coordenadas es posible desplegar diversasproblemáticas que agregan tensiones cruzadas al cuadro. La primeraes quizás la más silenciosa y brutal: el desarrollo de las TICs estáforzando uno de los cambios paradigmáticos más profundos de losque tengamos noticias: Se está jugando el pasaje del paradigma del
tener
, acuñado por la sociedad industrialista y reformulado alcompás de los sucesivos avatares de su desarrollo, al paradigma del
acceder
, que viene de la mano de la
Sociedad CientíficoTecnológica
, como la ha llamado Alcira Argumedo.No es un cambio menor, ya que por primera vez el sujeto estáen el centro de la escena. Aunque convive todavía con el paradigmaanterior, esta valoración del individuo privilegia sus habilidades ycompetencias por encima de sus posesiones o ubicación social.En el plano de la cultura proliferan alumbramientos ydesgarramientos. Lo que sabíamos, no alcanza para cubrir todoslos campos que se han abierto. La horizontalización de muchosaccesos, combinada con la explosiva superproducción deconocimiento, la aparición de nuevas prácticas a partir de lasaperturas de posibilidades no conocidas hasta hoy, ponen en crisisprácticamente todos los enunciados sobre los que fue construida lasociedad de nuestros padres, que todavía habitamos.El conocimiento científico crece y se despliega a borbotones.Tenemos miles de disciplinas científicas nuevas y las tradicionalesestán siendo reformuladas constantemente. La gran cantidad devectores transversales que genera esta nueva situación ha empezadoa tejer una trama por encima de la superficie desgarrada de loanterior. Lo nuevo está creciendo aún cuando no se ha regeneradoel tejido que le dio soporte. Ejemplo dramático de esta situación eslo que sucede en la relación de la tríada Educación, Tecnología ySubjetividad: Mientras las instituciones todavía ni siquiera sepreguntan por la inclusión de la tecnología en sus prácticas, porfuera de ellas, cada vez hay más docentes implementando proyectosrelacionados con la llamada Web 2.0.El estado, desfondado, tal como lo definía Ignacio Lewkowicz,hace poco y no siempre bien. El portal Educar está pensado paraactores alfabetizados informáticamente. Menos del 15 % de losdocentes del país acceden a él con alguna frecuencia. El canalEncuentro parece una excepción a esta regla, pero todavía no saledel circuito privado del cable y no se ha difundido la resolución queobliga a los cableoperadores a proveer gratuitamente a las escuelasla señal del Ministerio de Educación, según lo indica la resolución
CUADERNOS DE CAMPO
es una publicación de
Campo Grupal
Director:
Román Mazzilli
Coordinador de la edición:
Daniel Krichman
Argerich 2543 “B” - (1417) Capital - Argentina. Tel: 4501-1701 Email: roman@campogrupal.com

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