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PLAN DE CLASE-SEXTO GRADO

PLAN DE CLASE-SEXTO GRADO

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PLAN DE CLASE
GRADO:
6° “A”
UNIDAD: I FECHA: 28 DE SEPIEMBRE DEL 2009TEMA COMÚN INTEGRADOR: ¡VAMOS A CONOCER LOS MAPAS! TEMA COMÚN: El telescopioCAMPOSFORMATIVOS
Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural ysocialÁMBITO:
Literatura
EJE TEMÁTICO:
Forma Espacio y Medida
TEMA:
Figuras
 TEMAS: Una ventana al universo: los telescopiosSUBTEMAS:
Componentes de los telescopios:espejos, lentes y los materiales para su fabricación
ASIGNATURALECCIÓN
Español*Escucho y hablo (pág. 25)Matemáticas*La antena (pág. 26)
Ciencias Naturales
*Componentes de los telescopios: espejos, lentes y losmateriales de que están hechos (pág.20)
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOSTRANSVERSALESRECURSOSDIDÁCTICOSTIEMPO
*Conoce el circulocomo la superficieque queda limitadapor unacircunferencia apartir de lamanipulación deinstrumentosópticos para queidentifiquen alcírculo enmateriales uobjetos concretosy realicenpreguntastomando en cuentalas característicasde la entrevistapara larecopilación deinformación.
 
 
Indica a los niños que saldremos a la cancha a realizar un juego llamado
“Stop” y mencionar las siguientes instrucciones.
 
*Trazar previamente dos círculos uno pequeño el cual estará en el centrodel más grande.*Cada uno de los participantes del juego se pondrá un nombre diferentede una ciudad.*Se inicia el juego cuando uno de los integrantes menciona la siguiente
consigna “declaro la guerra a mi peor enemigo que es …”
 *El niño que tenga el nombre que se menciono tendrá que correr alcírculo pequeño, mientras tanto los demás niños correrán tratando dealejarse lo más posible del círculo y se detendrán cuando el niño grite
“stop”
.*El niño que se encuentre en el círculo pequeño calculará los pasos quetiene que dar para llegar a un niño que él elija.*
 
Se marcará con una X el lugar en el que quedo el niño.*Cada niño que no acierte en su cálculo se le colocará una piedra, elperdedor será el niño que acumule más piedras.*Unir todos los puntos de forma que se dibuje algo similar a un mapa.
 
Pregunta ¿Qué figura geométrica se trazaría para tratar de abarcar lamayor parte del territorio del mapa?, ¿Por qué?, ¿Cómo?
 
Guía a los alumnos en caso de ser necesario para que mencionen el círculo.
 
Menciona a los alumnos que tracen las figuras que seleccionaron(máximo 3) cada una con diferente color.
 
Pide que observen las figuras y mencionen cual de las tres abarca másterritorio dando énfasis en el círculo.
 
Regresa al salón y pide a los niños que localicen el significado decírculo y de circunferencia y lo escriban en su libreta de matemáticas perocon sus propia interpretación y socializar tres definiciones.
 
Coordina a los alumnos para que de manera grupal realicen lasdefiniciones que posteriormente se transcriban en un papel bond y secoloquen en un espacio del salón.
*La entrevista*Figuras planas*
La relaciónciencia/tecnología en elconocimiento demateriales y eldesarrollo deinstrumentos ópticospara observar elespacio.
-
hilo-gises decolores-piedraspequeñas
30minutos35minutos
 
 
Indica que abran su libro de matemáticas en la página 26 y lee en voz altala consigna de la actividad.
 
Pide a un niño que explique lo que van a realizar para verificar quecomprendieron si no es así explicar una vez más para qué los niñoscomprendan la actividad.
 
Califica la actividad verificando que los niños hallan trazado la superficiecon las medidas que se solicito.
 
Pedir que rescaten la información de las definiciones de circulo ycircunferencia consultadas anteriormente y contesten las actividades 3,4 y 5de la misma pág. y socializar sus respuestas.
 
Menciona que los círculos que trazaron en el libro y en la cancha sonfiguras planas y comenta las características de las figuras planas
 
Muestra a los alumnos los siguientes objetos: binocular, lentes, cámarafotográfica y pedir que señalen el círculo y la circunferencia en cadaobjeto, con la intención de poner en práctica lo que se trabajoanteriormente.
 
Pregunta para que se utilizan estos materiales comúnmente y qué saben deellos.
 
Menciona que para conocer más sobre estos abran su libro de CienciasNaturales en la pág. 20 y leer la consigna de la actividad 6 para que larealicen en el libro.
 
Socializa la actividad con la participación de tres alumnos para queexpliquen su esquema.
 
Realiza la estrategia de lectura comentada para trabajar la información delas pág. 21y 22 y pide a los alumnos que subrayen las palabras quedesconozcan.
 
Rescata las palabras desconocidas subrayadas por los niños y pide quebusquen información en las fuentes de información a su alcance(diccionarios, libros del rincón).
 
Consulta el equipo de enciclomedia para que la información se amplié ycomprendan mejor la información y realizar comentarios sobre ella paraque los niños comprendan estos términos.
 
Reparte el siguiente material a cada niño (un trozo de cartulina de5x3 cm, un palillo de madera, cinta adhesiva transparente) y pide querealicen lo que se indica en la pág. 22
 
Socializa las observaciones y comentarios de los niños sobre la actividad.
 
Pregunta a los niños ¿Creen qué las personas de la comunidad tenganconocimiento sobre los diferentes telescopios?, ¿Cómo podrían saber si laspersonas tienen estos conocimientos? , y guía las preguntas para que susrespuestas vayan encaminadas a la entrevista.
 
Organiza de manera grupal las preguntas ( propuestas por los alumnos)para entrevistar a diferentes personas de la comunidad y obtener estainformación.
 
Pide que copien las preguntas en su cuaderno e indica que de tarearealicen la entrevista a cinco personas.-binocular, lentes,cámara fotográfica
 
-un trozo decartulina de5x3 cm, un palillode madera, cintaadhesivatransparente
 
1 ½ hrs.20 min.
 
 
Entrega una hoja de trabajo con una tabla e indica que organicen lainformación que obtengan de las entrevistas de acuerdo a los indicadoresque se piden.
 
Pide que de tarea visiten la presidencia y soliciten el croquis de lacomunidad y le saquen copia.*Hoja de trabajo
“¿Qué sabe mi
comunidad acercade lentes y
anteojos?”
 
APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A EVALUAR
ESPAÑOL-Elaboración de la entrevistaMATEMÁTICAS-Figuras planas-Diferencia entre círculo y circunferenciaCIENCIAS NATURALES-
Conocimiento de instrumentos ópticos para observar el espacio.
 ESPAÑOLLista control:-Participación en la elaboración de la entrevista-Respeta las aportaciones y/o comentarios de sus compañeros-Reconoce las características de la entrevistaMATEMÁTICASListas control:-Conoce cuáles son las características de las figuras planas-Identifica las diferencias entre el círculo y la circunferenciaCIENCIAS NATURALES*Hoja control:-Identifica las partes que conforma un telescopio-Reconoce diferentes telescopios y sus funciones*Hoja de trabajo
“¿Qué sabe mi comunidad acerca de lentes y anteojos?”
 -Realiza la investigación para obtener datos específicos-Organiza la información de acuerdo a los indicadoresCONTENIDOS CIENTÍFICOSFIGURAS PLANAS
Es el conjunto de puntos que forman un espacio de diversas formasCIRCUNFERENCIA Y CÍRCULOLa circunferencia es una figura curva, cerrada (no tiene un punto de principio ni de final) y plana (la dibujamos sobre una superficieplana), cuyos puntos están todos a la misma distancia de su centro. Si colocamos el anillo, por ejemplo, sobre una lámina de papel ycoloreamos la zona que queda dentro de la circunferencia, esta superficie plana coloreada es un círculo.

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