Welcome to Scribd, the world's digital library. Read, publish, and share books and documents. See more
Download
Standard view
Full view
of .
Look up keyword
Like this
2Activity
0 of .
Results for:
No results containing your search query
P. 1
Doc Maternelle2006

Doc Maternelle2006

Ratings: (0)|Views: 37|Likes:
Published by mountassir16

More info:

Published by: mountassir16 on Aug 29, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/23/2013

pdf

text

original

 
1
EQUIPE DEPARTEMENTALE EPS
MATERNELLE
Programmation
Modes d’organisations
Emploi du temps
Exemples par activité
 
2
Une problématique quotidienne à l’école maternelle …Comment concevoir, mettre en œuvre, animer des séances d’éducation physique avec un groupe hétérogènede niveaux.
- l’hétérogénéité dans une classe maternelle est psychologique et physiologique : il existe autant d’écart entre les enfants de 2 et 3ans qu’entre 2 jeunes de 12 et 25 ans.- L’enfant traverse 2 grandes phases de développement dans le carrefour se situe vers 3 ans :
avant 3 ans
: besoin constant de mouvement, désir de jeu, besoin d’exploration par le jeu et importante activité sensori-motrice.Il est souvent difficile de prévoir ses réactions (égocentrisme, grande émotivité, impulsivité).
après 3 ans
: développement de l’autonomie, préoccupation de « faire juste » et de « faire comme il faut » ; il peut soutenir uneffort plus longtemps et expérimenter plus longtemps.
Des préalables à la gestion de ces groupes hétérogènes.
- une programmation annuelle des activités (voir page 3)- une réflexion quant à la gestion hebdomadaire et journalière de l’activité (voir pages 4 et 5)- une cohérence entre les objectifs de l’enseignant, l’activité support et l’organisation de la classe (voir page 4)- des groupes matérialisés par des chasubles de couleurs.- une compétence professionnelle à construire lors de la conception de situations d’apprentissage : la trame de variance.
Les autres (partenaires - adversaires) Opposition, coopération ; imitation ; handicap ; rôles …L’espace Connu, inconnu ; taille du territoire ; distances des cibles ; nature dusol …Le corps Tout le corps travaille, une partie du corps ; le type de déplacement(marcher, courir, sauter, ramper, s’équilibrer, sur le ventre, sur ledos) ; varier la position de départ …Le temps Durée d’activité, variable des signaux, variable de rythme Les règles De fonctionnement du groupe ; de jeu Le matériel Taille, formes, couleurs, poids, nombre, espacement, types detransport …
 
3
Organisation de la classe en fonction de l’activité :
Organisation Types d’activité Avantages InconvénientsCollective : classe entière Jeux collectifsJeux chantés et dansésJeux de lutteL’enseignant voit tous les élèvesLa mise en œuvre du matériel est plus facileLes enfants agissent ensembleLe but à atteindre pour les enfants estidentiqueL’espace d’évolution est clairement définiLes petits apprennent par imitationDifficile d’observer le niveau deréalisation de chaque enfantRisque de collision entre les élèves(jeux collectifs, jeux de lutte)La différenciation pédagogique est plusdifficile à mettre en œuvreAteliers de niveaux : le but àatteindre est identique mais lesconditions de réalisation sontdifférentesJeux athlétiques (courses,sauts, lancers)Jeux collectifsJeux de lutteJeux de rouleJeux d’escalade ou grimpeAdaptation du niveau de compétences lié àla maturation de l’élèveTemps d’activité soutenuDéveloppement de l’autonomieL’enseignant peut individualiser soninterventionLes enfants restent sur le même atelierConception et mise en place desateliers exigentesL’enseignant ne voit pas l’ensemble desélèvesAteliers tournants : un tempsest affecté à chaque atelier et ily a rotation sur tous les ateliersActivités gymniquesJeux athlétiquesNatation (grande section)Jeux traditionnels (boules,palets, quilles)Les enfants agissent en autonomieL’enseignant peut individualiser sonintervention, son aideLes enfants mémorisent les consignesL’enseignant ne voit pas l’ensemble desélèvesL’enseignant doit gérer la durée dutravail, la rotation des groupesCe mode d’organisation est à prévoir àlong termePetits groupes de travail : pourune activité ou plusieursJeux chantés et dansés(alternance activité etobservation)Dissocier les activités pargroupe :Ex 1 : danse pour un groupe et jeux collectifs pour un autreEx 2 : jeux de roule et jeuxcollectifs dans la courGestion autonome de l’espaceL’enseignant est disponible pour aider ungroupe à réaliser son contratd’apprentissageParcours : pour évaluationdiagnostique ou de fin d’unitéd’apprentissageNatationActivités gymniquesJeux athlétiquesEnchaînement de multiples tâchesEvaluationOrganisation en rencontres sportivesDifférenciation pédagogique difficileTemps de mise en place longTemps d’attente des élèves,embouteillage

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->