PROFESORA: GIMNEZ, GRACIELA

ALUMNA: HUVIERNE, FANY MERCEDES

Ao: 2011

ACTIVIDAD N 4
MISIN: DESDE
EL PUNTO DE VISTO TCNICO ESTA INSTITUCIN BUSCA FORMAR EGRESADOS QUE SEAN CAPACES DE DESENVOLVERSE CON SOLVENCIA Y PROFESIONALIDAD EN CADA PROYECTO LABORAL QUE DESARROLLE, DONDE NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL QUEDE PLASMADA.

OBJETIVOS: LOGRAR
QUE NUESTROS DOCENTES BRINDEN LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA QUE NUESTROS ALUMNOS

SE INSERTEN EN EL MUNDO LABORAL.

INCORPORAR

NUESTROS

ALUMNOS

HBITOS

DE

RESPETO

RESPONSABILIDAD

QUE

LES

PERMITA

DESARROLLARSE EN UN MUNDO LABORAL COMPETITIVO.

BRINDAR
A

HABILIDADES ESPECIFICAS Y GUIARLOS EN EL MANEJO DE MAQUINAS Y HERRAMIENTAS QUE PERMITAN ALUMNOS DESEMPEARSE PROFESIONALMENTE EN CUALQUIER MBITO Y BAJO CUALQUIER

NUESTROS

CIRCUNSTANCIA.

BRINDAR OBTENER

UNA FORMACIN PERSONAL Y PROFESIONAL PTIMA A NUESTROS ALUMNOS. MQUINAS Y HERRAMIENTAS ACORDE A LAS NUEVAS TECNOLOGAS, A TRAVS DE PROYECTOS

INSTITUCIONALES.

DESARROLLAR OBTENER

UN ESTILO VIDA PROFESIONAL BASADO EN LAS NORMAS DE

SEGURIDAD

HIGIENE.

CAPACITACIONES DE DOCENTES A TRAVS DE PROYECTOS INSTITUCIONALES. ACTITUDES DE COOPERACIN Y SOLIDARIDAD ENTRE PARES.

ESTIMULAR ADQUIRIR FOMENTAR LOGRAR

CONDUCTAS ACORDE CON UNA VIDA DE VALORES. EL SENTIDO DE PERTENENCIA AL ESTABLECIMIENTO Y A LA CULTURA TCNICA.-

APERTURA Y ACTITUD DE SERVICIO HACIA EL PRJIMO. EN EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DISPONIBLES.-

IDONEIDAD

DESARROLLAR, ESTIMULAR EN USO.-

EN LOS ALUMNOS, LA CAPACIDAD CRTICA Y REFLEXIVA.-

LAS ACTITUDES Y APTITUDES DE APERTURA ANTE LOS CAMBIOS CONSTANTES DE LAS TECNOLOGAS

FINES:

Obtener egresados capacitados acorde a las necesidades laborales del medio en el cual est inserta la institucin. Lograr una formacin humanstica y tcnica.Brindar al medio egresados preparados para encarar estudios superiores.Fomentar las actividades participativas y solidarias.Brindar a nuestros alumnos capacidades de anlisis, decisin y adaptacin.-

METAS: CONSEGUIR OBTENER

EL EL

85%

DE LOS PROYECTOS INSTITUCIONALES.

80%

DE EGRESADOS. EL AUSENTISMO DE DOCENTES.

MINIMIZAR

UN

50%

ACTIVIDAD N 7

ESTRUCTURA ESTRUCTURA ESTRUCTURA ESTRUCTURA

SIMPLE: LA AUTORIDAD ESTA CENTRALIZADA EN UNA SOLA PERSONA, ES SENCILLA Y FLEXIBLE.

SOLO ES

SIRVE

PARA ORGANIZACIONES DE POCA ENVERGADURA. BUROCRTICA: SE CARACTERIZA POR ESTAR PLAGADA DE REGLAS Y CONDICIONES FORMALES. POCO

FLEXIBLE A LOS CAMBIOS. MATRICIAL:

ESTA

FORMADA POR DOS LNEAS DE AUTORIDAD, UNA PARA LO RUTINARIO Y LA OTRA PARA

PROYECTOS DE LO NUEVO. DE EQUIPO: SE CARACTERIZA POR ESTAR FORMADO POR EQUIPOS DONDE NO EXISTEN DEPARTAMENTOS Y

CENTRALIZACIN DE TAREAS.

ORGANIZACIN CONTINUA. LA
EDUCATIVA.

INTELIGENTE:

CONSISTE

EN UNA ORGANIZACIN FLEXIBLE EN CONSTANTE CAMBIO PARA LA MEJORA

ESTRUCTURA DE EQUIPO APOYANDO A LA ESTRUCTURA BUROCRTICA, ES LA CONVENIENTE PARA UNA INSTITUCIN

YA

QUE DEBE SER ESTABLE EN EL TIEMPO EN SU ESTRUCTURA, PERO DEBE IR MEJORANDO Y FLEXIBILIZARSE

PARA LA MEJORA.

ACTIVIDAD N 8

LAS

VARIABLE QUE INCIDEN EN LA ESTRUCTURACIN DE LAS ORGANIZACIONES SON: ORGANIZACIONAL: ES LA QUE SE ENCUENTRA EN LAS RACES DE TODA ORGANIZACIN, SON LOS VALORES Y

CULTURA

CREENCIAS DE LOS CREADORES QUE QUEDA IMPREGNADO EN LA HISTORIA Y ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIN.

ENTORNO: ES

EL MEDIO DONDE EST INSERTA LA INSTITUCIN Y CON LA QUE INTERACTAN LOS INTEGRANTES. LAS METODOLOGAS QUE UTILIZA LA INSTITUCIN PARA REALIZAR LAS TAREAS POR LA QUE ESTA

TECNOLOGA: SON CREADA. TAMAO:

INSTITUCIN.

DE ACUERDO AL TAMAO DEPENDER EL GRADO DE DEPARTAMENTALIZACION

Y REGLAMENTACIN DE LA

ESTRATEGIA
ORGANIZACIN

ORGANIZACIONAL: ES LO QUE ANTECEDE A LA ESTRUCTURA Y CON ELLO PLANTEAR LOS OBJETIVOS DE LA

CLIMA

ORGANIZACIONAL: SE CREA

UNA VEZ

QUE LA ORGANIZACIN EST FUNCIONANDO,

CON LAS RELACIONES

HUMANAS.

ACTIVIDAD N 6
EN LOS
UNA ORGANIZACIN DEL TRABAJO DEBE TENER INTEGRANTES CAPACITADOS Y RELACIONADOS ENTRE S Y FAVORECER

EL TRABAJO EN EQUIPO. PASOS A SEGUIR SON:

COORDINAR DIVIDIR

Y AGRUPAR FORMALMENTE LAS TAREAS EN LOS PUESTOS DE TRABAJO.

EL TRABAJO EN TAREAS DISTINTAS. LA CENTRALIZACIN Y DESCENTRALIZACIN PARA PERMITIR MAYOR FLEXIBILIDAD Y EFICACIA PARA LA

FOMENTAR

RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

FORMALIZAR

DE

LOS

PUESTOS

DE

TRABAJO

ESTANDARIZNDOLOS

TRAVS

DE

LAS

NORMAS

PROCEDIMIENTOS.

ESTRUCTURA FORMAL SE
BASA EN LA DIVISIN DEL TRABAJO RACIONAL, EN LA DIFERENCIACIN E INTEGRACIN DE LOS PARTICIPANTES DE ACUERDO A ALGN CRITERIO ESTABLECIDO POR AQUELLOS QUE REALIZAN LA TOMA DE DECISIONES.

ESTRUCTURA INFORMAL EMERGE

ESPONTNEA Y NATURALMENTE ENTRE LAS PERSONAS QUE INTEGRAN LA ORGANIZACIN FORMAL Y A PARTIR DE LAS RELACIONES QUE ESTABLECEN ENTRE S COMO OCUPANTES DE CARGOS.

DIFERENCIA:

LA FORMAL ES LA ORGANIZACIN PLANEADA, LA QUE EST EN PAPEL.

SE

RIGE A TRAVS DE UN

ORGANIGRAMA Y DE FORMA JERRQUICA, EN CAMBIO LA INFORMAL SE CONSTITUYE DE INTERACCIONES Y RELACIONES SOCIALES ENTRE LAS PERSONAS SITUADAS EN CIERTAS POSICIONES DE LA ORGANIZACIN FORMAL.

ACTIVIDAD N 5
EL DIAGNSTICO INSTITUCIONAL
ES UNA TCNICA QUE PERMITE EVALUAR EL ESTADO ACTUAL DE UNA INSTITUCIN, CON EL FIN DE OBSERVAR Y DETECTAR LAS FALENCIAS, DEBILIDADES Y FORTALEZAS DE LA MISMA PARA LUEGO RESOLVER DICHAS FALENCIAS Y REFORZAR LAS FORTALEZAS.

EL

DESARROLLO DE LAS

ORGANIZACIONES Y EL DIAGNSTICO DEL SISTEMA ORGANIZATIVO

EL

MTODO SOCIO

ANALTICO Y EL ENFOQUE SOCIO TCNICO

ANLISIS

INSTITUCIONAL

LA

INTERVENCIN SOCIO PEDAGGICA

Y SOCIO ANLISIS

STE
DEL

ENFOQUE SE ESFUERZA

PRETENDE

MOSTRAR QUE SE

EL

ANLISIS INSTITUCIONAL

COMPRENDE

EL INCREMENTO

ESTABLECE UN DIAGNSTICO SISTEMA EN SU TOTALIDAD, PREGUNTAS

PUEDE PREVER UN TIPO DE INTERVENCIN EN LAS ORGANIZACIONES CUANDO SE PRACTICA UN MTODO COOPERATIVO Y NO TECNOCRTICO NI IMPUESTO POR EXPERTOS.

INTENTA DESCUBRIR EL SENTIDO DE LA LGICA ENTRE LO INSTITUYENTE Y LO INSTITUIDO.

DE LAS POTENCIALIDADES EDUCATIVAS DE LAS ESTRUCTURAS, LA LIBERACIN DEL CONOCIMIENTO COMO FUERZA PRODUCTORA ACTIVA Y EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DEL INDIVIDUO PARA COMPRENDER SU TRABAJO.

HACIENDO SOBRE EL DEL

EL

FUNCIONAMIENTO

OBJETIVO OPERACIONAL DEL SOCIO ANLISIS ES SACAR A LUZ LO REPRIMIDO DE LA INSTITUCIN Y CAPTAR EL PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIN.

MISMO, PARA LUEGO LANZAR UN PROGRAMA DE DE LAS

LOS

DESARROLLO

DISTINTOS COMPONENTES DE LA ORGANIZACIN SE LES DA ELEMENTOS TERICOS Y PRCTICOS PARA AYUDAR A REDUCIR PROBLEMAS Y HACER FRENTE A LOS MISMOS.

ORGANIZACIONES. DE

DESPUS
LOS

DIAGNOSTICAR

EL

SISTEMA

PROBLEMAS, SE LES ASIGNA UN ORDEN DE PRIORIDAD

INTERVENTOR TIENE LA FUNCIN DE FACILITACIN Y AYUDA A LA FORMACIN DE FORMADORES Y AL FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTANCIAS PUESTA EN MARCHA.

PARA SU RESOLUCIN SEGN LA IMPORTANCIA ACORDE DEL AL DEL LA

PROBLEMA

FUNCIONAMIENTO SISTEMA Y BUSCANDO

RESOLUCIN POR MEDIO DE ALGN INTERVENCIN TIPO DE GRUPOS,

(RELACIONANDO
DESARROLLANDO

COMPETENCIA, ETC.).

EL

QUE ME PARECE MS APROPIADO ES

EL

MTODO SOCIO ANALTICO Y EL ENFOQUE SOCIO TCNICO, PORQUE SE

PUEDE MINIMIZAR LOS POSIBLES PROBLEMAS QUE PUEDAN PRESENTAR EN LA ORGANIZACIN A TRAVS DE LA CAPACITACIN QUE SE LES BRINDA A CADA INTEGRANTE DEL SISTEMA PARA ELLOS MISMOS SEPAN CMO DAR UNA POSIBLE SOLUCIN INMEDIATA.

ACTIVIDAD N 1
ADMINISTRACIN CIENTFICA
SURGE
EN PLENA REVOLUCIN INDUSTRIAL , DONDE LA MANO DE OBRA ERA ABUNDANTE.

ADMINISTRACIN INDUSTRIAL GENERAL

TIPO DE TEORA DEFENDIDA POR HENRY FAYOL (1841-1928). CONSISTE EN LLEVAR A CABO UNA
ADMINISTRACIN PLANIFICADA Y PREVENTIVA, SE BASA EN CONTROLAR PARA DETECTAR ERRORES Y LUEGO CORREGIR.

RELACIONES HUMANAS
PRINCIPAL
EXPONENTE DE

CORRIENTE SOCIOLGICA
EXISTEN
VARIOS

CORRIENTE PSICOLGICA
STA
TEORA TAMBIN

ESCUELA NEOCLSICA
STA
LOS ESCUELA

TEORA DE LA ORGANIZACIN
EN
STA TEORA SE ENCUENTRAN:

EL ENFOQUE DE SISTEMAS
SUSTENTA LA TEORA DE SISTEMAS DE LA APROXIMACIN Y CONCLUYE LA TEORA DE VON BERTALANFY DE 1930. STA TEORA SE BASA EN
QUE LA ORGANIZACIN VISTA COMO UN SISTEMA ES UN CONJUNTO DE UNO O MS ELEMENTOS QUE SE INTERRELACIONAN ENTRE S CON UN OBJETIVO EN COMN; CADA ELEMENTO TIENE EFECTO SOBRE EL RESTO; POSEE UN LMITE Y UN ENTORNO.

G. MAYO (1880-1949) Y
STA TEORA SEGUIDA POR

PROMOTORES DE STA TEORA, PERO QUIEN MS RESALT FUE

TIENE VARIOS AUTORES, ENTRE ELLOS SE ENCUENTRAN

PROSPER ENTRE

40

50,

LOS

TIPO

DE

AUTORES MS DESTACADOS SON

SIMON, MARCH, CYERT. EXISTE UNA

RACIONALIDAD LIMITADA, NO SE CONOCE TODAS LAS ALTERNATIVAS POSIBLES NI LAS CONSECUENCIAS.

ADMINISTRACIN DEFENDIDA

TAYLOR (18561915). SE BASA EN UNA

POR ESTRUCTURA PIRAMIDAL Y JERRQUICA.

ROETLISBERGER Y DICKSON. SE CENTRA

LA COMODIDAD DE LOS

KURT LEWIN. EL
EN JEFE PASA A SER LDER.

MASLOW, HERZBERG Y MC GREGOR. SE

BASA EN SATISFACER NECESIDADES, MOTIVAR Y DAR PARTICIPACIN AL PERSONAL QUE PERTENECE A LA ORGANIZACIN.

EL

LIDERAZGO

DIVIDIR

TAREAS IMPLICA

TRABAJADORES DENTRO DEL LUGAR DE TRABAJO

PARTICIPATIVO DA MEJORES BENEFICIOS EN LA PRODUCCIN Y LA PRODUCTIVIDAD.

GUCLICK, KOONTZ, NEWMAN Y BARNARD; DONDE

STE LTIMO PROPULSA LA TEORA DE LA ORGANIZACIN.

TODO

TRABAJO

SIMPLIFICACIN Y DESARROLLO CON MAYOR ESPECIALIZACIN.

(EJ.

SE REALIZA ACORDE A PRINCIPIOS CIENTFICOS. SELECCIN Y LA CAPACITACIN DEL OBRERO SE REALIZA SEGN LAS NECESIDADES DE LA ORGANIZACIN.

MAYOR ILUMINACIN EN LOS LUGARES DE TRABAJO) LO QUE PERMITI UN AUMENTO EN LA PRODUCTIVIDAD DE LA ORGANIZACIN.

LA

EXISTENCIA

DE AUTORIDAD,

EXISTE

UN EQUILIBRIO

DISCIPLINA Y RESPONSABILIDAD POR PARTE DE LOS INTEGRANTES DE LA ORGANIZACIN.

ENTRE LOS INTEGRANTES DE LA ORGANIZACIN, PORQUE NEGOCIAN ENTRE ELLOS LOS OBJETIVOS GENERALES PARTIENDO DE LOS PARTICULARES.

LOS

PRINCIPIOS

HAY

UN SOLO

SE

CENTRA

BSICOS DE ADMINISTRACIN SURGIERON DE LAS IDEAS DE

JEFE, ASEGURANDO MAYOR UNA COORDINACIN Y UN SOLO DISCURSO.

EN ENTENDER LA ACTIVIDAD LABORAL COMO UN TRABAJO GRUPAL.

EXISTE

DESDE

EL

DIVISIN ENTRE EL SECTOR ADMINISTRATIVO Y LOS OBREROS.

SIGUE

UNA CADENA DE

DA

PARTICIPACIN

FAYOL.

ENTORNO SE OBTIENEN LAS ENTRADAS AL SISTEMA, EL CUAL PRODUCE UNA O VARIAS SALIDAS QUE IMPACTAN EN EL ENTORNO.

MANDO JERRQUICAMENTE PARA LOGRAR MEJORES RESULTADOS.

A LOS OPERARIOS LO QUE EVITA POSIBLES CONFLICTOS ENTRE LA ORGANIZACIN Y SUS EMPLEADOS.

REMUNERACIN

Y EQUIDAD;

ESTABILIDAD Y ARMONA EN EL PERSONAL, LO CUAL IMPLICA ESFUERZO, TRATO JUSTO; TAREAS DESARROLLADAS DE LA MEJOR MANERA.

EL

ENTORNO ES TODO LO

QUE RODEA AL SISTEMA Y EL LMITE ES LA LNEA IMAGINARIA O NO QUE DELIMITA AL SISTEMA.

ACTIVIDAD N 2
TEORA CONCEPCIN
SURGE EL DE LA

ORGANIZACIN VE
A LA

TEORA SE
ELLA ORGANIZACIN.

DE LA

DECISIN

ANLISIS

DE

POLTICAS PBLICAS

TEORA

DE LA

ELECCIN RACIONAL

ESTRUCTURAL.

VINCULA CON LA TEORA DE LA

ORGANIZACIN COMO UN SISTEMA.

DE

ANALIZA

LA TOMA DE

UNO DE LOS PROPULSORES FUE LASSWELL. SE BASA EN EL ESTUDIO DE LOS PROCESOS

DE FORMACIN DE PROGRAMAS Y POLTICAS Y DEL ESTUDIO DE SU RACIONALIDAD.

TUVO GRAN INFLUENCIA DE LA TEORA DE LA ADMINISTRACIN PBLICA. EL INTERS

EST PUESTO EN LA MEDICIN DE LOS RESULTADOS.

MANAGEMENT

DE LAS

DECISIONES RACIONALES Y COLECTIVAS EN FUNCIN DE LOS CONDICIONAMIENTOS DE TIPO POLTICO.

ORGANIZACIONES PBLICAS Y PRIVADAS.

NO

ANTICIPA LOS

PROBLEMAS NI CUENTA CON TODA LA INFORMACIN NECESARIA.

LA ADMINISTRACIN PBLICA

TOMANDO

COMO PUNTO DE PARTIDA LAS TEORAS ANTES MENCIONADAS, LA

ADMINISTRACIN PBLICA,

PARTICULARMENTE, ES UN CONJUNTO DE RGANOS ADMINISTRATIVOS, O SEA

UNA ESTRUCTURA, QUE REALIZAN UNA ACTIVIDAD, LA CUAL SURGE DE LA TOMA DE DECISIONES RACIONAL Y CON UN OBJETIVO EN COMN, O SEA EL DEL LOGRA A TRAVS DE LOS

BIENESTAR GENERAL;

TAL FIN SE

SERVICIOS PBLICOS;

QUIENES SON EL MEDIO DEL CUAL DISPONE DICHA ADMINISTRACIN.

ACTIVIDAD N 3
ORGANIZACIONES
CONCEBIDAS COMO INSTRUMENTOS

ORGANIZACIONES

CONCEBIDAS COMO ESCENARIOS DE

INTERACCIN SOCIAL

ORGANIZACIONES

CONCEBIDAS COMO SISTEMAS

LAS

ORGANIZACIONES

SON

VISTAS

COMO

OBJETOS

COMO EN

LUGAR DONDE LOS INDIVIDUOS Y LOS GRUPOS DE

ALGUNOS
SISTEMAS

AUTORES DEFINEN STAS ORGANIZACIONES COMO VIVIENTES, CON EL POR MEDIO. SU FUNCIONAMIENTO SISTEMA ES UN Y LAS TODO

INSTRUMENTOS MECNICOS DISEADOS DESDE AFUERA PARA LOGRAR POSTULAN CIERTOS STA FINES Y OBJETIVOS. PONEN

MODIFICAN UNOS A OTROS STA CONCEPCIN DE

(ESCENARIOS
LAS PUEDE INDIVIDUALES

DE INTERACCIN). VER Y DESDE UN O GRUPALES,

AUTORES
NFASIS EN

QUE LA

SE

RELACIONES

UN

CONCEPCIN

CONJUNTO

CONDUCTAS

ORGANIZADO Y UNITARIO COMPUESTO DE DOS O MS PARTES INTERDEPENDIENTES, COMPONENTES O SUBSISTEMAS Y

ESTRUCTURA FORMAL, LAS EXPLICAN POR SUS FINES Y POR SU RACIONALIDAD LIMITADA.

DESDE UN ROL DE ACTOR SOCIAL; COMO INSTITUCIONES, COMO CULTURA Y COMO PRODUCTOS HISTRICOS.

LA MAYOR PARTE DE LOS TRABAJOS DE TAYLOR, WEBER, SIMON, ETC, RESPONDEN A ESTA CONCEPCIN.

DELINEADOS POR LIMITES IDENTIFICABLES QUE LOS SEPARAN DE SU SUPRASISTEMA AMBIENTAL.

LA

UNIDAD EDUCATIVA A LA QUE PERTENEZCO LA PODRA DEFINIR COMO UN TIPO DE ADMINISTRACIN SISTMICA PORQUE ES UN CONJUNTO DE PARTES ORGANIZADAS, PARA SU

FUNCIONAMIENTO CADA PARTE TRABAJA INTERRELACIONNDOSE ENTRE S ENTORNO, LAS ENTRADAS DEL SISTEMA SURGEN DEL MEDIO QUE LO SON EN BASE A LA CAPACIDAD DE LOS MISMO.

(DIRECTIVOS, PROFESORES, PRECEPTORES, ALUMNOS, ETC.), TIENE RODEA. EL DIRECTIVO A CARGO TIENE AL PERSONAL ORGANIZADO, DE TAL

MARCADO SU LMITE, SE COMUNICA CON EL FORMA QUE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN

EXISTE

UN EQUIPO DE GESTIN QUE EST COMPUESTO POR LOS JEFES DE DEPARTAMENTO DE CADA ASIGNATURA Y TODO EL CUERPO

DIRECTIVO, ELLOS SON QUIENES TOMAN LAS DECISIONES EN BASE A LA INFORMACIN QUE RECAUDA CADA DEPARTAMENTO.