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Plan 0101

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05/21/2013

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Esc. Prim.
Clave: 22DPR Querétaro; Qro. Ciclo 2011-2012Planeación del Primer Bimestre Bloque I Sexto Grado Grupo ³A´
Profr. periodo del 26 de agosto al 9 de septiembrePag. 1
ESPAÑOL
Bloque Campo formativo Proyecto Ámbito PropósitoI Lenguaje ycomunicaciónEscribir un recuentohistóricoEstudio A partir de un tema de historia elaborar unrecuento con el fin de publicarlo en el periódicoescolar.APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
y
 
Identifica la organización de un texto en párrafos.
y
 
Identifica la función de las distintas partes deltexto (introducción, desarrollo, conclusión).
y
 
Identifica las características del lenguaje formalen textos expositivos.
y
 
Infiere el orden de los sucesos relatados(sucesión y simultaneidad).
y
 
Infiere fechas y lugares cuando la información noes explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
y
 
Infiere fechas y lugares en narraciones noficticias (información específica contrainformación que debe ser inferida por el lector).
y
 
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so convencional de puntos para separar oraciones.
y
 
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so de mayúsculas al inicio de oración y en nombrespropios.
y
 
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so de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando,etcétera.
y
 
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so de patrones ortográficos regulares para los tiempospasados: acentuación en la tercera persona del singular enel pasado simple, terminaciones en copretérito,derivaciones del verbo haber.
y
 
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so de pronombres, adjetivos y frases nominales parahacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí,en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera.
y
 
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so de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempospasados compuestos) para indicar sucesión osimultaneidad.de sesiones 8Periodo de aplicación. 22 DE AGOSTO AL 9 DE SEPTIEMBRETítulo 1.- El recuento históricoAprendizajes Esperadosy/o Temas de ReflexiónIdentifica la organización de un texto en párrafos.Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo,conclusión).Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contrainformación que debe ser inferida por el lector).ACTIVIDADESEVAL
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ACIÓNINICIOPreguntar ¿Qué es un recuento histórico? ¿Cuáles son las partes de un recuentohistórico? ¿En dónde podemos encontrar textos históricos? ¿Cuál es la intención de estetipo de textos? ¿Habrá alguna diferencia entre la forma de narrar una anécdota personal yla forma de narrar una historia? ¿Cuál?Recurso.- PreguntasCriterio.- Responda laspreguntasDESARROLLOEntregar un recuento histórico para leerlo, analizarlo y contestar preguntas sobre sucontenidoIntercambiar textos para revisar grupalmente las respuestas.Recurso.- PreguntasCriterio.- RespondaacertadamenteCIERREPreguntar ¿Qué características tiene el texto? ¿Cuáles son los hechos que presenta?¿Quiénes son los protagonistas?Recurso.- TextoCriterio.- Identifiqueintroducción, desarrollo
 
Esc. Prim.
Clave: 22DPR Querétaro; Qro. Ciclo 2011-2012Planeación del Primer Bimestre Bloque I Sexto Grado Grupo ³A´
Profr. periodo del 26 de agosto al 9 de septiembrePag. 2
y conclusiónREC
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RSOS DIDACTICOSTexto impreso para leer, Libro de texto del alumno.Título 2.- Partes del recuento históricoAprendizajes Esperadosy/o Temas de ReflexiónIdentifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo,conclusión).ACTIVIDADESEVAL
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ACININICIOPreguntar ¿Cómo está organizado unrecuento histórico? ¿Cuáles son las partes de unrecuento histórico?Recurso.- PreguntasCriterio.- Responda laspreguntasDESARROLLOExplicar que algunos textos se organizan en 3 partes: introducción, desarrollo,conclusión.Pedir que en el texto ´La consumación de la independenciaµ señalen las tres partes deltexto.Recurso.-TextoCriterio.-Identifique laspartes indicadasCIERREEntregar un texto para que escriban la función que desempeña cada una de las partes deltexto.Indicar que observen el índice del libro de historia y elijan uno de los temas o periodoshistóricos para investigar más acerca del título elegido.Recurso.- TextoCriterio.- Identifiqueintroducción, desarrolloy conclusiónREC
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RSOS DIDACTICOSLibro de texto del alumno, textosTítulo 3.- Lenguaje del texto histórico Aprendizajes Esperadosy/o Temas de ReflexiónIdentifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.ACTIVIDADESEVAL
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ACIÓNINICIOMostrar frases con lenguaje formal e informal y pedirles que mencionen las características queobservan.Recurso.- FrasesCriterio.-Identificacaracterísticas dellenguaje formalDESARROLLOExplicar las características del lenguaje formal y las del lenguaje informal.Entregar ejercicio para que identifiquen y completen frases con lenguaje formal e informal.Organizar equipos de acuerdo a los temas que eligieron investigar.Indicar que lean la información que recopilaron.Recurso.-EjercicioCriterio.-Identificacaracterísticas dellenguaje formalCIERREPedir que contesten ¿Cuál es el título?¿A qué época o fecha pertenece? ¿Cómo identificas la fecha o época qué pertenece? ¿Cómoestá organizada la información? ¿Qué características tiene el lenguaje qué se emplea en él?Pedir que lean sus respuestas.Recurso.- TextosCriterio.- Identifique eltipo de lenguajecontenido.REC
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RSOS DIDACTICOSTextos de los alumnos
 
Esc. Prim.
Clave: 22DPR Querétaro; Qro. Ciclo 2011-2012Planeación del Primer Bimestre Bloque I Sexto Grado Grupo ³A´
Profr. periodo del 26 de agosto al 9 de septiembrePag. 3
Título 4.- Presentación de los hechos Aprendizajes Esperadosy/o Temas de ReflexiónIdentifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo,conclusión).Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).ACTIVIDADESEVAL
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ACIÓNINICIOPreguntar ¿Qué es el orden cronológico? ¿En qué orden se presentan los hechos en lostextos que investigaron?Recurso.- PreguntasCriterio.- Responda laspreguntasDESARROLLOEntregar un texto que se encuentra desordenado para que lo peguen en ordencronológico. Revisar resultados.Explicar que en un texto histórico los acontecimientos pueden presentarse en formasucesiva, en forma lógica, por orden de importancia y de forma simultánea.Entregar texto para que identifiquen qué tipo de presentación de hechos contiene.Recurso.- TextoCriterio.- Identifique eltipo de presentación dehechos.CIERREPreguntar ¿De qué se trata el pasaje histórico que eligieron? Pedir que escriban las ideasprincipales de cada párrafo del texto que crearán. Indicar que redacten su texto completo(Introducción, desarrollo y conclusión)Recurso.- RedacciónCriterio.- Se percibaIntroducción, desarrolloy cierre.REC
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RSOS DIDACTICOSTextosTítulo 5.- Palabras que señalanAprendizajes Esperadosy/o Temas de Reflexión
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so de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después,mientras, cuando, etcétera.
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so de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales ypersonales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera.ACTIVIDADESEVAL
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ACININICIOMostrar la frase: Aquellos hombres, se organizaban para la cacería, luego salían arealizarla.Preguntar ¿Qué función tiene la palabra marcada?Recurso.- FraseCriterio.- Identifiquefunción de la palabramarcadaDESARROLLOExplicar la función de los adjetivos demostrativos y de las frases nominales. Mostrar dosfrases para que identifiquen cómo los pronombres sustituyen al sujeto. Entregar ejerciciosobre los adjetivos y pronombres.Recurso.- EjercicioCriterio.- Identifiqueadjetivos y pronombresCIERREIndicar que lean el texto que redactaron y si es necesario incluyan adjetivos, frasesnominales y en su caso, usen pronombres para sustituir al sujeto.Recurso.- RedacciónCriterio.- Se percibauso apropiado deadjetivos, frasesnominales ypronombresREC
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RSOS DIDACTICOSEjercicio, frases, redacciones.Título 6.- Verbos y adverbios Aprendizajes Esperados
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so de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la

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