UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA

Programa Indicativo

INTERVENCIN EDUCATIVA

rea de formacin profesional: Bsica en Educacin Campo de competencia: Instrumental Semestre: Segundo Carcter: Obligatorio Crditos: 10 Elaborado por Aurora Iris Jimnez Ugalde

PRESENTACIN.
El curso de Intervencin Educativa se imparte en el segundo semestre, junto con Elementos Bsicos de Investigacin Cualitativa, Desarrollo Regional y Microhistoria y Polticas pblicas y Sistemas Educativos contemporneos. El curso parte de la concepcin de educacin, los tipos de educacin: formal e informal; para derivar la concepcin de intervencin educativa, los campos en los que se puede intervenir y los alcances de la misma. En este seminario-taller, tambin se brindan los elementos que debe contener un proyecto de intervencin, para que elabore un bosquejo de un proyecto de esta naturaleza. Entorno a la intervencin educativa se han generado diversas explicaciones, para este curso slo se analizarn los campos socioeducativo y el psicopedaggico.

COMPETENCIA
Distinguir las diversas formas de intervencin, a partir de la conceptualizacin y reconocimiento de sus mbitos, estrategias y recursos para que identifique alternativas pertinentes de intervencin que le permitan elaborar un bosquejo de un proyecto de intervencin.

CONTENIDOS.
EDUCACIN NO FORMAL EDUCACIN FORMAL CAMPOS DE INTERVENCIN EDUCATIVA EDUCACIN INFORMAL

INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA

INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

BLOQUE I: EDUCACIN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL. En este bloque los estudiantes diferenciarn los conceptos de educacin formal, no formal e informal, para distinguir los posibles campos de intervencin de un profesional en educacin. Preguntas ejes: - Qu es la educacin?

Slo se educa en la escuela? Quines pueden educar? nicamente se educa a los nios y adolescentes? Cundo inicia y termina la educacin?

BLOQUE II: LA INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA Y LA PSICOPEDAGGICA: DOS FORMAS DE INTERVENIR EN LA REALIDAD EDUCATIVA. Con base en elementos tericos sobre la intervencin educativa, y a partir del anlisis de un programa de intervencin socioeducativa y otro de intervencin psicopedaggica, el alumno reconocer las caractersticas de ambos tipos de intervencin educativa. Preguntas ejes: Qu significa intervenir? A qu alude la intervencin educativa? Dnde se puede intervenir? De qu manera se puede intervenir? Quines pueden intervenir? Qu diferencias existen entre la intervencin socioeducativa y la psicopedaggica?

BLOQUE III. ESPACIOS DE INTERVENCIN SOCIOEDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA. En este bloque los estudiantes reconocern los mbitos de intervencin (Lneas Especficas de la Licenciatura) as como los espacio e instituciones donde puede insertarse un interventor educativo. Preguntas ejes: - Cules son los mbitos de Intervencin Educativa y qu los caracteriza? - En qu espacios e instituciones se puede intervenir educativamente? - Qu tipo de intervencin puede realizarse en cada institucin? BLOQUE IV: MODELOS, SOCIOEDUCATIVA. MTODOS Y TCNICAS DE LA INTERVENCIN

Con este bloque se pretende que los estudiantes reconozcan modelos, mtodos y tcnicas de intervencin, en ejemplos concretos de proyectos de intervencin educativa, para que bosquejen uno. Preguntas eje: - Qu se requiere para realizar un proyecto de intervencin educativa? - Se pueden utilizar los mismos mtodos y tcnicas en la elaboracin de proyectos socioeducativos y psicopedaggicos? - Cules son los mtodos y tcnicas de intervencin socioeducativa ms comunes? - En qu mtodos y tcnicas se suelen apoyar los proyectos de intervencin psicopedaggica? SUGERENCIAS METODOLOGICAS Parta de una situacin problemtica que le permita: * reconocer los saberes y habilidades previos que el alumno posee para atender esta situacin.

Resuelva las preguntas ejes a partir de: * buscar informacin en distintas fuentes y, consensar con el grupo las respuestas ms pertinentes. Indague sobre las distintas instituciones de su estado y pas, don.de se pueda realizar intervencin educativa (pblicas, privadas, gubernamentales, no gubernamentales, ONGs), con la finalidad de compararlas. Realice visitas a algunos centros o instituciones donde se desarrollen actividades de los distintos campos de intervencin, por ejemplo: una escuela o delegacin de CONAFE, CENDIS, Radio o televisin estatal, delegacin del INEA, DIF, alguna ONG de su estado, instituciones gubernamentales o no gubernamentales, que atiendan problemas relacionados con la familia, la mujer, los nios, los adultos o personas con alguna discapacidad, o bien utilicen nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. En dichas visitas realice entrevistas a los sujetos sobre sus actividades profesionales con relacin a la elaboracin y alcances de proyectos de intervencin, solicitando una copia de los mismos. La informacin obtenida a travs de las entrevistas, servir de base para realizar anlisis y comparaciones entre los diferentes campos y proyectos de intervencin. Los documentos sobre los proyectos educativos obtenidos, permitir identificar las diversas posibilidades de elaborar proyectos de intervencin educativa as como los elementos que requieren para su elaboracin. CRITERIOS DE EVALUACIN Las evidencias parciales que se contemplan para este seminario taller son: Los trabajos escritos que reflejen las reflexiones sobre los contenidos abordados, basadas en las preguntas ejes, en las que se considerar: La diversidad de las fuentes de informacin. El anlisis de la informacin. La redaccin coherente del escrito. Las aportaciones sobre las instituciones en que se puede intervenir, y el anlisis del tipo de intervencin que se puede hacer en ellas. Como evaluacin final para este seminario taller, se considerar el bosquejo de un proyecto de intervencin educativa, en el que se tomarn como criterios a evaluar: El reconocimiento de: - mbito de intervencin (tipo de institucin y de intervencin) - Problema que intenta resolver el proyecto (considerando una situacin ficticia). - El modelo en que se fundamente, - El mtodo y tcnicas utilizadas, - La coherencia entre estos elementos y la situacin que atienden. El alumno se considerar competente, si en este trabajo muestra que puede distinguir de manera clara y fundamentada: el tipo de institucin, el campo de intervencin: socioeducativo o el psicopedaggico; y los elementos a considerarse para disear un proyecto de intervencin. Bibliografa.

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