PENILAIAN KENDIRI Merupakan satu bentuk catatan berterusan mengenaisesuatu peristiwa, masalah, pencapain atau bidang yangperlu diberi

penekanan. Penilaian kendiri boleh dilihat pada dua bentuk tingakahlaku kanakkanak iaitu tingkah laku luaran dan dalaman. Tingkah laku antisosial atau tingkah laku luaranmerupakan tingakah laku yang dapat dikesan denganmudah melalui pemerhatian . (menjerit, berlari-lari danbertengkar). Tingkah laku dalaman sebagai contohnya adalahmengasingkan diri, duduk berseorangan dan bermainsendirian.

Cara penilaian kendiri: Pemerhatian secara langsung : kadar,jangka masa,latensi, dan kekuatan. Gambar : rekod perlakuan pelajar melalui gambar. Temu bual : temu bual ahli keluarga pelajar. Senarai semak : untuk mengklasifikasikan pelajar yangbermasalah pembelajaran. PENTAKSIRAN EKOLOGI Melibatkan pemerhatian dan pentaksiran langsung dalampelbagai perskitaran pelajar.Jenis-jenis Pentaksiran: xPentaksiran dinamik: dialog pelajar dengan guru xPemerhatian: perhati peristiwa sosial semasa di sekolah xPentaksiran langsung : melihat penglibatan murid dalamaktiviti kurikulam dan kokurikulum.

PERANCANGAN INTERVENSI

Kerja berkumpulan xPupuk kerjasama pelajar, semangat kekitaan dan sifatkolaborasi. Modelling xKonsep mengajar melalui teladan. xMenjadikan guru sebagai contoh kepada pelajar. Pengukuhan Lisan xMerujuk kepada penggunaan kata-kata seperti terima kasih,bagus dan baik kepada pelajar yang menunjukkan tingkahlaku yang baik. Ekonomi Token xPelajar akan disyaratkan untuk melakukan sesuatu olehguru jika ingin mengumpul token. xMemupuk semangat berlumba-lumba untuk mencapaisesuatu Khidmat sokongan Pengunaan Rancangan Pengajaran Individu (RPI) secara bertulis yang mengandungi perancangan jangka pendek danjangka panjang untuk kanak-kanak tersebut. RPI juga turutmerangkumi pandangan keluarga dan kanak-kanak tersebut serta paraprofesional lain yang berkaitan. Mengubah Yang Abstrak Kepada Konkrit Penggunaan kad berwarna dan alat bantuan fotografik akanmemudahkan pengajaran guru kerana kanak-kanak lembam dapatmelihat perkara yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran yangmelibatkan banyak pancaindera murid-murid lembam akanmempertingkatkan keupayaan mereka. PenggunaanTeknologi Maklumat Dan Komunikasi (ICT) Ini dapat menarik perhatian kanak-kanak lembam untuk mempelajarisubjek yang diajar dan mengelakkan mereka daripada berasa bosan Terapi Hidro

Terapi hidro dilihat sesuai untuk perkembangan fizikalkerana kombinasi pergerakan motor kasar dan halusserta mental kanak-kanak dapat dirangsang secaraserentak. ` Cara Kerja Guru tidak harus jemu untuk mengulang-ulang apasahaja kerana muridmurid ini kurang berupayaan untukmemahami apa yang ingin disampaikan oleh guruterbabit sahaja.. Pentaksiran bertujuan untuk membantuguru dalam perkara berikut: Mengesan perkembangan murid secaramenyeluruh. Mengenal pasti pelbagai potensi murid secaramenyeluruh. Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan muriddalam pembelajaran dari masa ke semasa Merangsang aktiviti mengikut keperluanperkembangan dan pertumbuhan murid. `Mengesan keberkesanan pengajaran. `Mengesan pertumbuhan murid bersesuaiandengan peringkat umur.

Pentaksiran1. kepentingan pentaksiran: - definisi-kepentingan u pelaksanaan 2.proses penerimaan murid n perancangan pnn 3.kegunaan pentaksiran4.cara2 kumpulkan mklumat u buat pentaksiran STRUKTUR1. pentaksiran merpakan .... penting thadap guru Pend khas u meningkatkan pnp...... a) jelaskan maksud pentaksiran b)jelaskan 4 penggunaana pentaksiran 2. murid ada maslah diiskrimisi auditori, penumpuan singkat,lmbt fhm,sukar fhm konsep,skar sebut NY,NG,YH, guna ayat mudah je,perbendarahaaan kata terhad, kurang guna imbuhan,xleh berbual...berdasarkan maklumat diatas... a) jelaskan bagaimana mslah pengamatan dapat menjejaskan 2 aspek bahasa lisan b) cadangkan 2 objektif pnp y sesuai dan jelaskan intervensi u mencapai

objektif tersebut 3).Cikgu citam mentaksir bahasa lisan murid dgn mngguanakan pensampelan bahasa.perbualan tersebut sebahagian drp dialog. a)jelaskan 1 sampel bahasa boleh didiapati n bagaimana guru leh wat analisis untuk tahu masalah murid. b)jelaskan 2 kelemahan bahasa berdasarkan dialaog di atas 4.) cikgu Dongkey mengguanak sampel kerja tulisan murid u kenalpasti kelemahan mengarang. a) namakan 2 kelemahan dari segi mekanis b) jelaskan 5 kelemahan sintaksis yg dikenalpasti berdasarkan ralat sampel kerja ESEI:1. Tingkah laku2.Membaca3.Matematik 1.A) Anda melaksanakan beberpaa pemaerhatian TL murid y sentiasa menimbulkan masalah dlm kelas-suka gngu murid lain n ambil brg owng lain-beri penumpuan singkat je-beri perhatian kelas seni lukis-murid lain xske bersosiolaso degn die a) Berdasarkan mklumat terangkan persediaan yang perlu dilaksanakan u menyatakan pemerhatian n bagaimana nak lakukan b) jelaskan 2 cara u mencatat hasil pemerhatian (5markah) 1. huraikan 1 intervensi sebagai usaha untuk mengatasi mslh menggagu murid lain. (10markah) 2.) berkut adalah laporan kem membaca murid tthun 5 . murid tahu baca setara nurid thun 3, baca perlahan, perkataan itu,dan,ada mengambil masa y lame u sebut, perkataan mudah baca adalak kvkv, prerlukan msa u kenla perkataan lain. a)berdasarkan laporan diatas,jelaskan apakah y dimaksudkan dgn soalan literal n inferens (mcm xde kene mgne gn maklumat kt atas hahhaha) (5markah) b)bagaimanakanh membntu murid masalah bacaan (5markah)2 .b) huraikan pengujian y leh dilakukan olhe guru untk tentukan tahap bacaan murid.(10markah) 3. anda telah ditugaskan sebagi guru matematik u murid khas MP. anda telah mentadbir inventori xformal sebelum mula pnp.andai kata ada seorang murid bermaslah dlm topik wang.. a) berdasarkan maklumat,,,jelaskan 2 kegunaan inventori mate xformal. (5markah) b) hurakan 2 jenis kemahiran y leh anda uji dgn inventori mate xformal berkaitan wang (5mkah)

3.b.) rancang strategi pgjaran y dikhussukan kpdpencapaian objektif agar dpt menjumlhkan nilai 2 atau lebeih set duit syiling.. (10 markah