Unidad I : Programas del Desarrollo del Pensamiento

Qu son?

Conjuntos de tareas diseadas para ensear un conjunto de habilidades de pensamiento generales o especficas.

Supuestos comunes de los P.E.P

Inteligencia modificable. Habilidades que forman la inteligencia son por una interaccin social. Bajo rendimiento consecuencia de dficit en ejecucin de estrategias adecuadas. Reparar los errores en el uso de las estrategias incrementa el rendimiento Es necesario intervenir sobre variables motivacionales. Sus elementos claves suelen ser tres: Las tareas a realizar. El papel del aplicador del programa. El tipo de sujeto al que se dirige.

Criterios de clasificacin de P.E.P

1. Segn la naturaleza de la tarea De papel y lpiz De naturaleza social (basados en la interaccin verbal) 2. Segn el rea a la que se dirige Programas transversales a todas las reas Programas especficos de un rea (lenguaje, filosofa, ...)

Criterios de clasificacin de P.E.P

3. Segn el tipo de entrenamiento Entrenamiento ciego Entrenamiento informado De autocontrol 4. Segn se relacionen con los instrumentos de evaluacin de la inteligencia Habilidades medidas por tests Habilidades independientes de los tests

Criterios de clasificacin de P.E.P

5. Segn el tipo de habilidades que trabajan Habilidades especficas Habilidades generales, heursticos y metacognicin 6. Segn se dirijan a procesos o a productos Orientados a procesos Orientados a productos

Criterios de clasificacin de P.E.P

7. Segn su vinculacin con el currculum Vinculado al currculum Independientes del currculum 8. Segn se dirija a sujetos o a grupos Individualizados Grupales 9. Segn a qu sujetos se dirijan A los alumnos A los aplicadores

Criterios de clasificacin de P.E.P

10. Segn la importancia que den al material Sobre un material A partir de un material 11. Segn su disponibilidad en el mercado Comercializados Elaborados para una situacin concreta 12. Segn su grado de estructuracin Cerrados Abiertos

Nickerson, Perkins y Smith plantean los siguientes programas:

*Programas sobre operaciones cognitivas. Se centran en la enseanza de determinados procesos o habilidades cognitivas bsicas que se suponen esenciales para la competencia intelectual o que se creen componentes de sta. Se considera que esos procesos constituyen operaciones primitivas, que intervienen en la formacin de las actividades cognitivas ms complejas.

Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI)

Programa basado en una concepcin de la inteligencia que resalta los procesos, en oposicin a los factores o los productos. En oposicin al tradicional CI, Feuerstein y sus colegas disearon el LPAD ("Learning Potential Assesment Device" Modelo de Evaluacin Dinmica del Aprendizaje ) para valorar el potencial de aprendizaje, o capacidad de aprender del individuo, observando su desempeo de aprendizaje en una situacin controlada.

Conceptos claves del PEI

Modificabilidad cognitiva

Aprendizaje mediado

Objetivo General del PEI

Sensibilizar al individuo para que sea capaz de registrar y elaborar los hechos y experiencias de la vida, y de ser modificado por la exposicin directa a ellos, de tal manera que se le facilite cada vez ms el aprendizaje y el manejo y empleo eficaz de los estmulos que recibe. El programa tiene una orientacin metacognitiva, los alumnos deben pensar sobre los procesos cognitivos que estn usando para realizar los ejercicios.

PEI
El PEI consta de ms de 500 pginas, y posee tareas que deben ser resueltas mediante el uso de procesos cognitivos y metacognitivos. Las tareas se distribuyen en 15 cuadernos: Organizacin de puntos Orientacin espacial I, II y III Comparaciones y Clasificaciones Percepcin analtica Ilustraciones Relaciones familiares, temporales y transitivas entre otros.

Programa de la Estructura del Intelecto (SOI)

Basado en el modelo de inteligencia desarrollado por Guilford .

Postula que la inteligencia est constituida por 120 capacidades o aptitudes independientes, cada una caracterizada por la interseccin de una de cinco operaciones mentales (cognicin, memoria, pensamiento divergente, pensamiento convergente, y evaluacin), sobre uno de cuatro contenidos (figura, semntico, simblico y conductual), para producir uno de seis productos posibles (unidades, clases, sistemas de relaciones, cambios e implicaciones).

El trabajo que se realiza ac depende de la puntuacin que obtenga el alumno en las determinadas categoras. As, cuando un alumno sale con una puntuacin baja en una de las categoras se le ofrecen ejercicios de esa categora y de aquella donde haya puntuado mejor, pero los ejercicios deben referirse a otra dimensin del pensamiento.

Categoras SOI
Operaciones *Cognicin -> capacidad de reconocer, comprender *Memoria -> capacidad de recordar *Evaluacin -> capacidad de hacer juicios *P. Convergente -> capacidad de resolver problemas de una sola solucin *P. Divergente -> capacidad de ser creativo

Categoras SOI
Contenidos *Comportamental -> interacciones humanas no verbales y no figurativas *Figurativo -> asuntos grficos y espaciales *Simblico -> nmeros y notaciones *Semntico -> palabras e ideas

Categoras SOI
Productos

*Unidades -> fragmentos circunscritos de informacin *Clases -> clases definidas por propiedades comunes *Relaciones -> relaciones bien definidas entre cosas *Sistemas -> conjuntos organizados o estructurados *Transformaciones -> redefiniciones, cambios, modificaciones *Implicaciones -> extrapolacin, consecuencias, inferencias

Programa Pensar-Sobre
Tambin llamado TA (Thinking About). El "Pensar-Sobre" es una serie de 60 programas de vdeo de 15 minutos de duracin, diseados para inculcar a los estudiantes de 5 y 6 cursos las habilidades de razonamiento esenciales para el aprendizaje y la solucin de problemas; fueron producidos por la Agencia para la Televisin Educativa.

Programa Pensar-Sobre
La serie "Pensar-Sobre" est organizada en torno a las 13 habilidades de razonamiento bsico siguientes: Hallazgo de alternativas, estimacin y aproximacin, asignacin y adquisicin de significado, reunin de informacin, clasificacin, hallazgo de patrones, generalizacin, ordenamiento secuencial y catalogacin, empleo de criterios, reorganizacin de la informacin, evaluacin de la informacin, comunicacin eficaz, solucin de problemas.

BASICS (Elaboracin y aplicacin de estrategias para competencias intelectuales en los estudiantes)

El propsito de este programa, desarrollado en Florida, es el de entrenar a los profesores en determinadas estrategias de pensamiento/aprendizaje, de modo que stos puedan ensearlas a sus alumnos. El BASICS identifica 18 estrategias de pensamiento/aprendizaje que distribuye en dos subprogramas:

BASICS
El 1ero recoge estrategias relacionadas con la recogida, organizacin y recuperacin de la informacin: observacin, memoria, observacin de diferencias, observacin de semejanzas, formacin de conceptos, clasificacin, diferenciacin de conceptos, agrupacin, extensin de conceptos. El 2do se centra en las estrategias de interpretacin, de desarrollo de actitudes y de desarrollo de habilidades: Inferencia de atributos, inferencia de significados, inferencia de causas, inferencia de efectos, generalizacin, revisin, seleccin de posibilidades, formacin/cambio de actitudes y desarrollo/refinamiento de habilidades.

Proyecto Inteligencia Proyecto Harvard

Este Proyecto es una iniciativa emprendida por el gobierno venezolano para facilitar el desarrollo del potencial intelectual. El instrumento bsico para realizar este curso es un Manual para Profesores, organizado en forma de seis series de lecciones (Fundamentos del Razonamiento, Comprensin del Lenguaje, Razonamiento Oral, Solucin de Problemas, Toma de Decisiones, Pensamiento Inventivo), cada una de las cuales est dividida en dos o ms unidades, y stas, a su vez, compuestas de un grupo de lecciones.

Objetivos
Mejorar la capacidad de razonamiento inductivo Aumentar la comprensin lingstica Mejorar el razonamiento deductivo Aumentar la capacidad de solucin de problemas Saber tomar buenas decisiones en el momento oportuno Facilitar disposiciones positivas hacia un pensamiento inventivo