CARACTERSTICAS DE LOS NIOS EN NIVEL DE TRANSICIN

DESARROLLO PSICOMOTOR
Coordinacin dinmica global y equilibrio Relajacin

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Marcha, gatear y arrastrase, equilibrio dinmico y esttico. Trabajo preparatorio, modalidad de progresin, realizacin de diferentes movimientos y juegos en estado de relajacin, relajacin segmentaria y respiracin. Coordinacin dinmica de los miembros superiores, movimientos fraccionados, coordinacin dinmica de los miembros superiores e inferiores, coordinacin dinmica y postural Tcnicas no grficas, tcnicas grficas, tcnicas pictogrficas, tcnicas escriptogrficas, preescritura, ejercicios de escritura inicial. Percepcin global del cuerpo, conciencia del espacio gestual, conocimiento corporal. Ejercicios de orientacin, ejercicios de trasposicin sobre otros, ejercicios en la mesa de trabajo. Aprehensin perceptivo motriz del tiempo, orientacin temporal y captacin de la forma socializada del tiempo.

Disociacin de los movimientos

Esquema corporal

Estructuracin espacial

Estructuracin temporal

ficiencia Motriz

DESARROLLO COGNITIVO
ETAPA PRE-OPERACIONAL: Adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simblica o mediante representaciones - El juego simblico - El enguaje

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Crear un guin y representar papeles reales, utilizacin de objetos reales, imitacin diferida. A nivel semntico, sintctico, fonolgico y pragmtico. fontico-

- Concepto numrico - ocin de seriacin. - ocin de clasificacin

as pinturas e imgenes mentales

Combinacin de trazos para dibujar figuras y dibujo representacional del entorno o de la fantasa Principio bsico del conteo, establecido , 3 ms que 2. orden numrico

Seriacin simple y seriacin mltiple Clasificacin de objetos segn criterios, clasificacin mltiple, nocin de inclusin.

DESARROLLO AFECTIVO Y DE LA PERSONALIDAD

El nio tiene menos matizados que el adulto los estados afectivos. Por lo general son muy extremos: grandes penas, grandes alegras. Es normal que la afectividad infantil sea muy cambiante. En el nio no hay una relacin causa-efecto como en los adultos. No hay que tener miedo a frustrar al nio, siempre que lo hagamos con coherencia en nuestras normas, con constancia en las actuaciones y con calma. Podemos mejorar mucho su autoestima y autosatisfaccin dndole con frecuencia mensajes de felicitacin y alegra Olvida fcilmente los malos momentos cotidianos que no le dejan seales afectivas

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Criticar la conducta, no a la persona: no corregir despreciando a la persona Criterios de exigencia moderados. Ponerle retos moderados y procesos de avances lentos Ignorar su autocrtica; rebatir ocasionalmente, ignorar en la mayora y resaltar sus aciertos all donde se criticaba No forzarle de manera rpida, no obligarle a hacer algo con lo que se siente inseguro, seguir un proceso de poco a poco (ej.; saltar, cantar, etc.)

DESARROLLO SOCIAL Una conducta de apego como resultado de una relaci n afectiva fundamentalmente madre-hijo, que va a tener una relevancia importante en la configuraci n de la personalidad del individuo.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Interacci n del ni o con el medio

Una conducta de grupo, tras el descubrimiento de los otros donde se va a desarrollar aspectos tan importantes como el juego Primeros contactos con las normas Aparece la moral heter noma

Rutinas diarias y del juego

Reglas de los juegos Identificaci n de acciones correctas e incorrectas