1.

-
-
-
-

2.

3.
4.

-
-
-
-

1.

.
357.041 2, 80 .
() (). ,
. 16 , 3,4 .
,
.
. , .
,
. , ,
.
,
. ,
3. , .


9 ( ),
10 ( ).
6 .
7 .

. ,
,
. 1. 2. .
8 4 .

3.2 2006-2007
2006/2007.
1.9.2006
30. 10. 3 11. 2006
25. 12. 2006 2 1. 2007
31. 1,2007
8/2/2007
19. 2. 23 2. 2007
26. 2. 2 3. 2007
9/4/2007
27. 4. 2 5. 2007
22/6/2007

( , )
( , )

-

25. 6. 31 8.

2007

2006/2007.
21/8/2006
2. 10. 13 10.
25.12.2006 -5.1.2007
2/2/2007
5. 2. 9 2. 2007
2. 4. 13 4. 2007
30/4/2007
1/5/2007
17.5.2007
18. 5,2007
28/5/2007
10/7/2007
11/7/2007
12.7.-24. 8,2007

( ): 73 .
,

5 , .
5 ,
e ,
o.
, 5 .


PREDMET

NEMINA
SPOZNAVANJ
OKOLJA
MATEMATIKA
LIKOVNA
VZGOJA

GLASBENA
VZGOJA
PORTNA
VZGOJA

FAZA ZAETNEGA
OLANJA
1
2

RAZREDI

RAZLAGE

6
2

7
2

3
7
5

7
5

NARAVOSLOVJE

TUJI JEZIK

GEOGRAFIJA
ZGODOVINA /
POLITIN
IZOBRAEVA

30

31

OSREDNJE
IZOBRAEVANJE

SKUPNO T. UR

20

21

26

27

priporoeno

vsebine iz biologije,
fizike, tehnike, kemije

ola izbere poljuben

predmet

naj manj 10 ur
na leto

.
, 3. 4.
, .
*
/ .

,
1. 2. ,
.
, .

, ,
. 1999/2000.
, 2002/2003 18 ,
2004. ,
1. 2. ( ).
2005
( 1+2 +3).
20.
. 100 .
8


.
, .
: 1 +2 +3 +4, 1 +2 +3, 4 +5 +6, ( 24
8).
3 ,
3-5, 6-8 9-11 .
, ,
.
, ,
.
,
. .
.
, ,
.
: ,
. , .
,
. , ,
. , . ,
.
,
, ,
.
.

.
.
.
, , .

. , ,
, .
,
,
.
.

 , , ,
.
19 12 .
, 2 , 3
, 4 . .
.
.

- , ,
, , .

18 9 , (50:50
) .
: , , , , , , ,
. 5600 .
1992. : , .
,
.
,
.
, (
) ( ).
, 1993
,
.

a,
. j . Oa
, , a e e
() , .
a .
.
, koje k
.
. (scuole familiare)
, .

10

 .
a, koje e .
6 14 :
- - od 6 do 10 godina
11 13 ( o ).

?
"" "".
e o e.
,
, " ,
, ..

a 1985. a je .
1987/88. . 1987. 1992.
je a .
:
1.
2. :
- ,
-
- .
:
je a koje
. :
- a a, je ;
- ( );
- , ( ka u
.)
- ,
- , , , , ,
, ;
- .
, a e e e.

) ( )
1. o , e j
, .
2.
;
11

e
- :
1. ,
2. , na .
, a k
( ).
o u
: -
, , :
1.
2.

a, a a, .
a ko da a .
. .
.
: - e ,

, .
a)

- a a je . , kod a e :
, , , , ...
- .
,
. ,

-a a.
. a a
.
.

e e. .
. (
.
e,
..

.
, .

3.
12


Tokom uvoenja osnovnih znanja o prirodi i drutvu u osnovne kole spoznale NU
se posebnosti psihikih procesa u djece te dobi. Zato se ova nastava ustrojava prije
svega prema psihofizickim osobinama uenika, a ne prema sustavu pojedinih
znanstvenih podruja. S toga stajalita proizlaze i zadaci poetnog spoznavanja
(uenikova okrui.en)a) u poetnim razredima osnovne kole.
Nastava prirode i drutva danas se ustrojava u mlaim razredima osnovne kole pod
razliitim nazivljem i s razliitom tjednom satnicom (tablica 1.).
Potrebno je napomenuti da se nastava koja je u Hrvatskoj ustrojena kao nastava
prirode i drutva u nekim dravama izvodi u sklopu nastave materinjskog jezika.
Tjedni broj sati nije iskazan i za drave gdje se nastava izvodi sustavom kurikulama. U
dravama u kojima se ta nastava ustrojava kao nastavno podruje ili nastavni
predmet razliito se naziva, primjerice: stvarna nastava; upoznavanje domovine;
priroda, poznavanje drutva; prirodna i drutvena okolina; prirodne znanosti i
tehnologija; povijest, zemljopis, znanost; priroda i drutvo i dr.
Vidljivo je da u svijetu nema jedinstvenog stava o ustroju nastave i nazivlju za
nastavu u kojoj uenici od 6. do 11. godine stjeu temeljne spoznaje o prirodnom i
drutvenom okruenju.
NASTAVA PRIRODE I DRUTVA U NEKIM DRAVAMA

Drava

Naziv nastavnog predmeta

1.
Austrija Stvarna nastava
3
eka
Poetna izobrazba
2
Priroda
Upoznavanje domovine
Francuska Prirodne znanosti i tehnologija 2
Povijest i zemljopis
1
Graanski odgoj
1
Italija
Zemljopis
Drutvo (povijest, graanski odgoj) 4
Maarska Poznavanje prirode i drutva 2
Njemaka Stvarna nastava
Upoznavanje domovine
+
Poljska
Prirodna i drutvena okolina 1

Sati tjedno
razred
2. 3. 4.
3
4
5
2
2
2
1
2
2
2
2
1
2
2
1
1
1
4
3

5
4

+
2

+
2

+
13

Biologija s higijenom
Zemljopis
Rusija
Poznavanje svijeta oko nas
Upoznavanje prirode
SAD
Povijest, zemljopis, znanost
Slovenija Poznavanje prirode i drutva
Poznavanje drutva
Poznavanje prirode
Hrvatska Priroda i drutvo

1
+
3
2

1
+
3
3

2
2
1
+
3
2
3

1
+
3
2

2

-. -

2
-

2
-

Poetna nastava prirode i drustva u nekim dravama

Uvaavajui svoje istorijsko iskustvo skupne nastave, sadraji tzv. stvarne nastave
u Austriji dijele se na podruja:

zajednica priroda

prostor

vrijeme gospodarstvo

tehnika.
Unutar tih podruja obrauju se manje cjeline koje su meusobno funkcionalno
povezane, naprimjer: Razred kao nova ivotna zajednica, Zajedniki ivot u razliitim
zajednicama (porodica, prijatelji, susedstvo, grupna igra itd.), upoznavanje sebe i drugih"
(Pletenac, 1991., str. 23.).
Okvirni nastavni program Savezne Republike Njemake iz 1987. godine sadri est
sledeih tema iz prirodoslovlja za uenike od prvog do etvrtog razreda.
Opaanja na ivim biima, biljkama I ivotinjama iz neposrednog uenikova okru2enja I podruja zanimanja, osobito na cvjetnjaama, sisavcima I pticama. Razgradnja
antropomorfistikoga gledanja na iva bia.
Uvoenje uenika u istraivanje prirode I rjeavanje problema: voda, tlo, zrak,
toplina, klijanje uvjeti rasta, utjecaj svjetla, disanje biljaka, ivotinja I ovjeka.
Za djecu te dobi obraditi njima shvatljive funkcije ovjejeg tijela: pokretanje, prehrana, zdravstveni odgoj, spolni odgoj.
Biologijska ovisnost ovjeka o biljnom I ivotinjskom svijetu: hrana, sredstva za
uivanje, ljekovito bilje I dr.
14

Poticati poeljno ponaanje prema ivom svijetu: njegu I zatitu biljaka I ivotinja
osobito na skupljenim primjercima.
Primjereno dobi, upoznati uenike s problemima ekologije I zatite okolia:
nestajanje ivotinjskih I biljnih vrsta, utjecaj oneEki va6a na ivi svijet.

15

Na I. Razini za djecu od etvrte do sedme godine programske djelatnosti trebaju

iikljujivati biljke i ivotinje poznate djeci, koje se lako odravaju i koje su lako dostupne;
It- tvari i pojave, ukljuujui i meudjelovanja koja su poznata i lako dostupna u&iiicima.
II. razina sadri programske aktivnosti za uenike od sedme do devete godine iivota.
To su programske djelatnosti koje ukljuuju biljke cvjetnjae i ivotinje poznate
tjenicima, jednostavne i pristupane uenicima, te svojstva i oblike tvari i energije koje
tienici mogu neposredno doivjeti u poznatim sustavima.
Na III. Razini za uenike od devete do jedanaeste godine programske djelatnosti
trebaju ukljuiti populacije zelenih biljaka i populacije ivotinja te uvjete stanita koji
oslikavaju meudjelovanja; uvjete i sustave koji prikazuju djelovanje i
meudjelovanje tvari i energije u ekosustavu. Sve te djelatnosti trebaju uenicima biti
lako dostupne i poznate.
Uenici koji zavre III. Razinu spremni su nastaviti program uenja prirodoslovlja
bia, tvari i pojave, mogu upotrijebiti svoje znanje za uinkovito rjeavanje problema.
Na shemi 12. prikazano je sadrajno podruje prirode i drutva u Holandiji. Sadr2aji poetne
nastave prirodoslovlja ine sadraji o: okoliu uenika (tlo i uporaba tla, zgrade, zaviaj, nebo,
zanimanje ljudi, posebno podruje), vremenu i godinjim dobima (Sunce, vremenske promjene,
temperatura, vjetar, oborine ili padaline), pojavama u 17rirodi i tehnici (sile, toplina, zvuk, svjetlost,
gibanja, elektrina struja, magnetizam), tvarima i predmetima (graa, svojstva i vrste tvari, oblik i
zadaa, tehnika uporaba, promjene i pojave), ovjejem tijelu (graa, organi, rast i razvitak,
uporaba osjetila, funkcija i sposobnost, raznolikost ljudi) i ivim biima: biljkama (vrste, graa, rast,
razmno2avanje) i ivotinjama (vrste, graa, hrana, disanje, kretanje, osjetila, ponaanje,
razmno2avanje).

16

4.


-


, . ,
-
. .

-
-
-
- ( )

-
-
-
-
- ( )
-

.

.
,
.
,

. ,
(, , , ,
) (, , , ,
, ).

17

. , ,
.

,
.

,
, .
5.
( , , ).

(1. - (2. )

1.
-

-

2.
-

1. 2


-

-
-

1.
- -

2.
-
-
-

1. 2

18

 (1. 2. )

1.
-

2.
-

, , .
-

,
1.
-
-
-

- ,

2.
-
-
-

1. 2
-

1. 2
-
-
-
-

19

1.

2.

1. 2

( , )
(.
, , ,
)
( ,
, )

( , ,
,
)
, ,

1
-

- ,

2.
-

1. 2

, ,






-
-
(
)

- .

20

, ,
.

.
. ,
. ,
. .


( ).
.
. ,
, , , , .

1. 4. .
:

,
.

.
, .
, .

. .
,
.

.
, ,
.
21


.
.
.
,
.

.
, , .
,
.
..
,
. (., ,
, , ) (. , ).
, ,
.
.
.

.

,
.
, ,
,
.
, .
.
,
.

, .
. ( ,
), .

22

(3. ).
.

- ,
-
-
-

-
-
-
-

- ,
-
-
-
-
-
-
,
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- ,

-
-
-
23

-
- \
-
-

-
-
-
-

-
-
-
- ,

( 4.

-
,
- .,
- ,
- , , , .

- ,
-
- .

- ,
- , ,
- ,
- , ,
.

- ,
(, , , , ),
(, , , )
- ,
- , , .
24


- ,
- , ,
,
,
- ,
.

- ,
-
-

,
.
,
3. 4.
,
. , .
.

.
, . ,
. , 3,4 ,
. , . ,
1.
1.

, .

.
.
()

()

25

 -

-

-
,
-
,
-

-
,
-

-

-

-

-

- ,

-

-

-

? - ,

-

-
-
,

26

 1 .
, .
, , . ,
, ,
.
, ,
. ,
.
5.1.2

,
, .
,
, .

, ,
( , ,
, ...)
.
(. ) ,
( , ...).
, . ,
.

. ,

.
,
..
, .
2006/2007.
, .
, ,
, 3. 4 , .

27

 .
, .
, .
, .
.
.
, ,
.
( ),
.
.
( )
,
, .
.

.

.
.

:
- ..
- o
- aje .
- o o
.
- .


:
28

-
-
- .

.
.


,
.
., a e:
, , .

O , a na .
a.
- ,
- .
,
.
o o ep .
,
.
1. -, -.
2. , ( ).
3.
4. , .
a a a e .
. ,
.

.

. ,
. ,
.
29

a e e e ,
. a a
.
, .
ka
.
:
- je ,
- .
-
.

-, .
na .
-
-
.
a
o .
je a
. e :
1. .
2. o ,
3. o .
4. To je o .
5. o .
6. , .
O : ,
,, , , .
, : , , .
- ,
.
- ,
,
- a.

1. 5.

30



o :
- ?
- : - -
- : , , ; -;
- ( ?)
:
- , ;
- , ;
- ;
- , , ; ;


, u
u.
,
.
.
O
,
. , e
e :
- ,
-
- ,
- .

,.
a?
1. : , , a, , .
.
. e
a, , .
e e : . ,

31

 a.
a o .
, , na
. ,
.
.
, . je
, a .

-a a a ,
- a
-E u (
).
- , j .
- ,
- , .
- e.
- a a
.
-a .

:
- .
-o e : a, a e e.
-:
, , , , o
, .
-a .

32

 -
1.
2.
3.
4.
-

2



, ,
-
33