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Lenguaje e Investigación

Lenguaje e Investigación

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1
Chávez Maldonado EstherOrtega Deolarte Ana MaríaRosales Gómez Dulce Rocío
LENGUAJE E INVESTIGACIÓN
México 2009
 
2
PRESENTACIÓN
Una de las principales misiones en la escuela es la
educación integral
de los estudiantes queconsiste en la formación de: conocimientos, habilidades, valores, actitudes y cuidado del medio
ambiente. Acompañado de la preparación docente en didáctica, pedagogía y N’TICS acorde a
las necesidades sociales actuales.Se dará continuidad al manejo de los ejes transversales que se trabajaron en las diferentesasignaturas del primer año, de esta manera se llevará a cabo el trabajo interdisciplinario que tododocente y alumno deben manejar en su vida escolar, social y cultural.En el proceso de enseñanza aprendizaje se tiene como propósito el desarrollo de las
competencias comunicativas lingüísticas e investigativas
para que se fortalezcan lashabilidades en cuatro ejes que son: redacción, lectura, expresión oral e investigación. Estrategiasprecisas para dar las bases y lineamientos de los trabajos académicos y de investigación dentrodel nivel medio superior y posteriormente para que sean profundizados al ingresar al nivelsuperior.En la asignatura de
 Lenguaje e Investigación
, los alumnos desarrollarán conocimientos yhabilidades relacionados con la búsqueda, selección y manejo de información que son básicospara realizar la investigación científica.También se les acercará al conocimiento y manejo del modelo editorial de la APA que esuno de los más usados en el ámbito académico para que desarrollen habilidades relacionadas conla consignación de referencias bibliográficas y la incorporación de citas textuales. Se fomentaráel uso de resúmenes, síntesis, paráfrasis y esquemas (mapa mental, mapa conceptual, diagrama,organigrama, cuadro sinóptico) como mecanismos para registrar la información que se considerarelevante.El objetivo del curso de Lenguaje e Investigación es el trabajo de investigacióndocumental y de campo para desarrollar estrategias cognitivas y metacognitivas en habilidades,destrezas, y conocimientos relacionados con lecturas críticas, analíticas, inferenciales, analógicasconsiderando como factor central el aprendizaje significativo.
Las Autoras
 
3
METODOLOGÍA
El curso del Lenguaje e Investigación está centrado en la producción de textos académicos y son:proyecto de investigación, informe, monografía y ensayo. Expresados en formas discursivascomo: narración, descripción y
argumentación
.El trabajo metodológico se basa en construir los textos mediante los procesos básicoshasta llegar a los más complejos, proporcionando a los estudiantes las herramientas necesariasteórico-prácticas de lenguaje e investigación de un taller, trabajando con ensayo y error quepermita durante cada fase corregir y mejorar los trabajos hasta llegar al producto final.En primer lugar, se favorecerá el aprendizaje de conocimientos tanto teóricos comoprácticos, el curso adoptará la forma de taller, donde es fundamental que los participantes puedansaber y saber hacer además de: discutir, reflexionar, trabajar en equipo, poner en práctica susconocimientos, con la idea de obtener productos previamente establecidos. En esta asignatura eltrabajo en equipo será de suma importancia ya que entre varios estudiantes elegirán un tema deinvestigación y desarrollarán todo el proceso que éste involucra y que culmina con lapresentación escrita y oral de los resultados.Es importante durante el aprendizaje contar con los materiales necesarios tales como:manuales de gramática, diccionarios, tesis, enciclopedias, tesinas, monografías, ensayos,
 proyectos, revistas de divulgación científica y manejo de la N’TICS que cuenten con los
respaldos de autoridad.Es necesario durante el proceso de investigación que los alumnos trabajen diferentes tiposde esquemas, como son: cuadro sinóptico, mapa conceptual, mapa mental, índice, diagrama, queles permitan consolidar conceptos, establecer clasificaciones y jerarquías.Un ejemplo de esta actividad es identificar los textos de divulgación científica, laorganización textual (planteamiento del problema, hipótesis, desarrollo) y los marcadorestextuales (argumentación, tecnicismos y neologismos). Es importante para el proceso lector lossiguientes pasos considerando tres etapas y fases:

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Lester López added this note
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MariaLuisapa added this note
buena la informasion. aki en este enlace hay casos de plagio. lo grasioso es ke fui denunciada por una tal tania y luego ella tambien comete plagio, jajaja nadie se libra.http://delitosydenuncias.foroactivo.c...
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