Capitulo 2. Diagnostico.

2.1. Planteamiento de problema.-

La fundación Simón I. Patiño con el objetivo de difundir la problemática ambiental y

generar un cambio de actitud sobre ella, realizo un programa de “Capacitación para el
Desarrollo Sostenible” con diferentes Unidades Educativas de la Ciudad de Santa
Cruz de la Sierra, esto con el fin dotar a los profesores de herramientas y
metodologías para que puedan hacer replicas de actividades de Educación Ambiental,
dentro y fuera de las aulas.

A los colegios que demostraron tener interés por organizar estas actividades, se les
doto de bibliotecas escolares con recursos especializados en Educación Ambiental,
para el apoyo de la lectura, investigación e información de los estudiantes de
diferentes niveles en la temática de ecología, medio ambiente, conservación y
recursos naturales,

Estas bibliotecas también tienen el objetivo ser el epicentro de actividades de

Educación Ambiental organizadas tanto por la Fundación como por las Unidades
Educativas, tales como el “Día del árbol”, las “Olimpiadas Ambientales”, “Día mundial
del medio ambiente”, “Huertos escolares” etc.

La Unidad Educativa Josefina Bálsamo, es actualmente uno de los cinco colegios

con los que trabaja la Fundación, en este colegio se puede advertir que los
estudiantes hacen poco uso de la biblioteca y los demás recursos educativos, además
de esto no investigan los temas que los profesores les dan en clase utilizando los
libros de esta biblioteca, pudiendo afectar este problema al club de lectura que se esta
organizando en el colegio, el que actualmente esta organizado por cinco estudiantes.

2.1.1.Pregunta de investigación.-

La situación anteriormente descrita nos lleva a plantearnos la siguiente pregunta:

¿Cuáles son los factores que ocasionan el poco uso de la biblioteca y los recursos
educativos de la misma por los estudiantes del Colegio Josefina Bálsamo ubicado en
Santa Cruz de la Sierra en la Gestión 2008?
2.1.2.Objetivos de diagnostico.-

• Objetivo general.-

Determinar las causas por las que los estudiantes del Colegio Josefina Bálsamo
no utilizan la biblioteca del mismo y sus demás recursos educativos.

• Objetivos Específicos.-

− Determinar las estrategias que utilizan los profesores para que los
estudiantes realicen trabajos de investigación u otros en la biblioteca.

− Evaluar de manera general la atención en la biblioteca del colegio.

− Identificar las materias y actividades por las que los estudiantes utilizan
más la biblioteca.

− Determinar la frecuencia de visitas a la biblioteca por parte de los

profesores, para consultas relacionadas con su materia.

− Indagar sobre la percepción que tienen los estudiantes y profesores sobre

la biblioteca y las mejoras que según ellos deben hacerse.

2.1.3.Limites del diagnostico.-

• Limite espacial.-

El presente trabajo de Investigación Diagnostica se llevara a cavo en las

instalaciones de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo, ubicado en la Av.
Mutualista y 4º anillo.

• Limite temporal.-

El espacio de tiempo en el cual se desarrollara este trabajo de investigación

diagnostica será los meses de octubre y noviembre del presente año.

• Limite sustancial.-
 La investigación diagnostica determinara los factores que provocan el poco
uso de la biblioteca y sus demás recursos educativos por parte de los
estudiantes y profesores, así como el uso que le dan.

2.2. Método.-

2.2.1.Enfoque.-

El enfoque a utilizar en este trabajo de investigación exploratoria de tipo

transversal será el cualicuantitavito (mixto), ya que en general investigar hechos
educativos resulta muy complejo, requiriendo una metodología multidisciplinar y
pluriparadigmática.

En particular recurriremos a este enfoque en este trabajo, por que para investigar
algunas variables será necesario utilizar un enfoque cuantitativo, ya que se
observaran y explicaran fenómenos por medio de instrumentos o técnicas propias
de este enfoque como la encuesta muestral y la observación sistemática.

En cambio para estudiar otras variables será necesario utilizar el enfoque

cualitativo, por que se buscara comprender e interpretar la realidad y las
percepciones que tienen los sujetos involucrados en el problema.

Además de esto la investigación se realizara intentando estudiar el problema en su

globalidad, sin fragmentarlo, y estudiando e interpretando los factores que lo
ocasionan siguiendo la vía inductiva propia del paradigma interpretativo.

2.2.2.Definición conceptual y operacional de las variables.-

 Definición Definición
Variables Dimensiones Indicadores Escala
conceptual conceptual
Uso de la Tiempo Motivos por los Razones por la los Consulta para la Si/No
biblioteca destinado por profesores usan profesores utilizan la materia.
por los profesores la biblioteca. biblioteca, como
profesores para buscar consultas para su Actividad de la Si/No
información materia y actividades de Fundación.
sobre su materia la fundación
o asignatura en Momento de uso Tiempo destinado al Frecuencia en el uso Semanalmente
la biblioteca, uso de la biblioteca uso de la biblioteca, ya de la biblioteca. Mensualmente
de los recursos sea en el horario de Trimestralmente
de la misma, así clases como fuera de Casi nunca.
como por las el.
actividades de la Estrategias Actividades orientadas Trabajos realizados Si/No
fundación. utilizadas por el a aumentar el número con estudiantes en la Semanalmente
profesor para de estudiantes que biblioteca. Mensualmente
estimular el uso utilizan la biblioteca Trimestralmente
de la biblioteca. para realizar trabajos de Casi nunca.
investigación u otros en
la biblioteca. Facilidad de acceso a Si/no
la biblioteca en hora de
clase.

Trabajos de Si/no
investigación en la Semanalmente
biblioteca Mensualmente
Trimestralmente
Casi nunca.

Utilización y utilización Si/no

de fuentes de
información.

Lecturas en la Si/no
biblioteca Semanalmente
Mensualmente
Trimestralmente
Casi nunca

Actividades de fomento Si/no

a la lectura.

Utilización de fuentes Si/no

de información
diversas
Si/no
Utilización solo del
libro de texto de la
materia.

Trabajo solicitados a Si/No

los estudiantes para Cuales
actividades
organizadas por la
fundación.

Uso de la Tiempo Momentos de Tiempo destinado al Uso de la biblioteca en Horario de clase.

biblioteca destinado por uso de la uso de la biblioteca, ya horario de clases. Recreo
por alumnos los estudiantes biblioteca sea en el horario de Uso de la biblioteca en Fuera del horario
para realizar clases como fuera de fuera del horario de de clases.
trabajos de el. clases. Casi nunca.
investigación, Uso de la biblioteca en A veces.
trabajos el recreo. Casi siempre.
grupales sobre Materias por las Asignaturas por las que Materias en las que
alguna materia o que los el estudiante debe necesita utilizar la
asignatura en la estudiantes realizar trabajo de biblioteca.
biblioteca, así utilizan la investigación y otros, Materias en las que no
como por las biblioteca. con recursos (libros, necesita utilizar la
actividades de la revistas, videos) y en biblioteca.
fundación. los ambientes de la
biblioteca.
Actividades por Actividades de Actividades en las que Día del árbol Si/No.
las que los Educación Ambiental el estudiante necesito Olimpiadas
2.2.3.Universo y muestra.-

Universo.- Este trabajo de investigación diagnostica tomara como universo a

todos los profesores y estudiantes de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo turno
tarde, el cual será dividido en dos poblaciones, estudiantes y profesores:

Total de estudiantes: Total de profesores

Sexo No. % Nivel No. %

H 221 42 Primaria 28 65
M 305 58 Secundari 15 35
Total 526 100 a
Total 43 100

Muestra.- Debido a las características de la primera población recurriremos a la

técnica del Muestreo Estratificado Proporcional, dividiendo al universo en tres
estratos:

1. Estudiantes de 1º, 2º, 3º y 4º de primaria.

Sexo No. %
H 90 41
M 130 59
Total 220 100
 2. Estudiantes de 5º, 6º, 7º y 8º de primaria.

Sexo No. %
H 90 47
M 103 53
Total 193 100

3. Estudiantes de 1º, 2º y 3º de secundaria.

Sexo No. %
H 41 36
M 72 64 Proporción de cada
Total 113 100 estrato en la población
total:

Estrato No. %
1 220 42
2 193 37
3 113 21
Total 526 100

Una vez hecho esto se pasará a realizar la selección del tamaño de la muestra, de
tal manera que cada estrato quede representado en la muestra en proporción
exacta a la población total.

Esto se realizara con el estrato no. 2 y 3, por medio de este estadígrafo:

La muestra será de 59 estudiantes de los cuales el 63% (37 estudiantes) será del
estrato 2 y el 37% (22 estudiantes) será del estrato 3.
Para la seleccionar los sujetos de la muestra se solicitara los nombres de los
mismos a la dirección de la Unidad Educativa, para escoger los nombres en
intervalos cada cinco estudiantes.

Para el estrato no. 1 no será necesario, ya que se escogerán grupos focales de 5

estudiantes.

Para seleccionar a la muestra de los profesores también se recurrirá al

estadígrafo, resultando esta de 17 profesores.

2.2.4.Instrumentos de recolección de datos.-

Los instrumentos de recolección de datos que se utilizaran serán:

• Guía y ficha de observación sistemática (Dirigido a evaluar de manera

general la atención en la biblioteca)

• Encuestas (Dirigidas a la muestra de los estudiantes de 5º, 6º, 7º y 8º de

primaria y a 1º, 2º y 3º de secundaria)

• Entrevista semi-estructurada (Dirigida a la muestra de los profesores del

colegio)

• Mini sesiones con grupos focales, a través de una guía de grupos focales

2.2.5.Procedimientos de recolección de datos.-

La primera semana de trabajo se llevara a cavo el Proceso de observación

sistemática para evaluar la atención en la biblioteca escolar de la Unidad
Educativa Josefina Bálsamo.

La segunda semana de trabajo se aplicaran las encuestas a la muestra

seleccionada de estudiantes del estrato 1 y 2.

La tercera semana se realizaran las sesiones con los grupos focales

seleccionados
 Y la cuarta semana de trabajo entrevistaran a 17 profesores.

2.2.6.Cronograma de trabajo.-

Temporalización
Pd.
Actividades Octubre
1° Semana 2° Semana 3° Semana 4° Semana
6 7 8 9 13 14 15 16 20 21 22 23 27 28 29 30
Proceso de observacion sistemática en biblioteca

Aplicación de encuestas a estudiantes

Entrevistas con grupos focales

Entrevistas con profesores
 Entrevista dirigida a profesores de la Unidad Educativa Josefina Bálsamo

1.- ¿Con qué frecuencia utiliza usted la biblioteca?

Una vez a la semana Una vez al trimestre
Una vez al mes Casi nunca

2.- Cuando usted la utiliza, ¿por qué razones lo hace?

3.- ¿Usted da trabajos de investigación en la biblioteca a los estudiantes?

Si No

4.- ¿Usted verifica las fuentes de información de esos trabajos?

5.- ¿Usted realiza trabajo con los estudiantes en su hora de clases en la biblioteca?
Si No
¿Cómo cuales?

¿Con que frecuencia lo hace?

6.- ¿Usted brinda facilidad de acceso a la biblioteca en su horario de clases?

Si No
¿Con que frecuencia lo hace?

7.- ¿Usted pide lecturas en la biblioteca a sus estudiantes?

Si No

8.- ¿Qué actividad de fomento a la lectura realiza con sus estudiantes?

9.- ¿Usted para dar su materia utiliza varias fuentes de información o solo utiliza su
libro de texto?

10.- ¿Qué mejoras cree que debe tener la biblioteca?