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PLAN LECTOR PRIMARIA

PLAN LECTOR PRIMARIA

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LEER PARA SENTIR, LEER PARA APRENDER. MINISTERIO DE EDUCACION DEL PERU
LEER PARA SENTIR, LEER PARA APRENDER. MINISTERIO DE EDUCACION DEL PERU

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1
MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULARDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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El Plan Lector de Educación Primaria, de acuerdo con las
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,aprobadas por RM N° 0386-2006, se define como unconjunto de estrategias para
IRPHQWDULQFLWDU\SURPRYHUHQORVQLxRV\QLxDVHODSHJR DORVOLEURV
HOJXVWRSRUODOHFWXUDDSDUWLUGHVLWXDFLRQHVFUHDWLYDVO~GLFDV\SODFHQWHUDVTXHGHVSLHUWHQHOLQWHUpVODLQYHQWLYD\ODVHQVLELOLGDG(VWDVHVWUDWHJLDVHVWiQRULHQWDGDVDGHVDUUROODUHQORVQLxRV\QLxDVXQDDFWLWXGSRVLWLYDVHQUHODFLyQFRQODOHFWXUDTXHSHUPLWDFRQVWLWXLUODHQXQDKHUUDPLHQWDSDUDHOGHVDUUROORGHFDSDFLGDGHVSDUDODYLGD
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En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde lafamilia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relación a lapráctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebasNacionales e Internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión denuestros estudiantes. Esta critica realidad ha llevado al Ministerio de Educación delPerú, en su rol normativo y orientador, a implementar un conjunto de estrategiasdirigidas a movilizar a la sociedad y particularmente a la escuela con el fin de revertiresta situación.
 ¢3DUDTXpXQ3ODQ/HFWRUHQ(GXFDFLyQ3ULPDULD"
 El logro de las capacidades comunicativas relacionadas con la comprensiónde textos, supone el desarrollo previo de hábitos lectores. Para lograrlo es importantebrindar situaciones de lectura recreativa y placentera desde los primeros años deedad que permitan a los niños acercarse voluntariamente a los libros. Esto losdispondrá afectivamente hacia la lectura facilitando el desarrollo del hábito lectorPoseer el hábito lector quiere decir haber incorporado la lectura a la vidacotidiana, esto favorecerá la adquisición, el desarrollo y la consolidación de lascapacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de textos, quepermitirán a los niños y niñas aprender con autonomía durante toda su vida.El Plan Lector en Educación Primaria tiene dos propósitos fundamentales:
 'HVDUUROODUKiELWRVOHFWRUHV
Este propósito prioriza el acercamiento libre a los textos por parte de los niñosyniñas, considerando sus propios intereses y motivados por sus propias intencioneslectoras.
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entendida esta última, sobre todo, como laposibilidad de re-crear aquello que nos ha trascendido, conmovido, ya sea mediantela representación teatral, plástica, lúdica, etc. Este tipo de lectura no implica lacomprobación final de lo leído con fines de evaluación calificada o, lo que es peor,con intenciones impuestas. Lo que sí es favorable a este propósito de lectura es elacompañamiento estratégico del docente. Para lograrlo planteará situaciones que
 
3
promuevan el placer por leer y verificará el desarrollo de procesos conducentes algusto por la lectura. Esto favorecerá el desarrollo del hábito lector en los niños yniñas.
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Luego de iniciado el desarrollo del hábito lector, se plantea otro propósitoimportante:
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Este propósito alterno ycomplementario está ligado directamente a las áreas curriculares y a laprogramación de los aprendizajes que se desean desarrollar. Los logros alcanzadoscon este propósito pueden ser verificados y comprobado mediante criterios deevaluación que dan cuenta del desempeño de los niños y niñas. A la lectura con estepropósito la denominaremos lectura de estudio y precisaremos que ésta sí ofreceimportantes posibilidades de evaluación. La evaluación permite comprobar cómo ycuan bien se están desarrollando las capacidades relacionadas con la comprensiónlectora.
¢4XpKDUHPRV"
 Se plantean 3 estrategias para lograr los 2 propósito fundamentales del Plan:
Sensibilización y movilización social por la lectura
Promover la lectura recreativa y de disfrute en la escuela.
Fortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a lacomprensión de textos.
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 Esta estrategia se desarrollará a través de las siguientes actividades.
Impulsar desde el MED las campañas de recolección de libros iniciadas porlas II.EE, con la finalidad de obtener una respuesta masiva de la sociedadcivil a los requerimientos de las escuelas para la implementación de susbibliotecas de aula.
Utilizar los medios de comunicación para promocionar la lectura en lasociedad.
Implementar una biblioteca itinerante que posibilite que las familias accedan ala lectura como una experiencia grata y enriquecedora.
Promover concursos municipales que promuevan la promoción de la lectura.
Incorporar la visita de las familias a las bibliotecas existentes en la comunidaddesde el Programa Juntos.
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Animar a los niños por la lectura a través de la práctica frecuente en las aulasde las siguientes actividades:
El cuentacuentos
La lectura libre por placer
Los canticuentos o cuentos cantados

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