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UNAD logica modulo 29072011

UNAD logica modulo 29072011

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ESCUELA DE CIENCIAS BASI
MODULO DE LOGICA MATEMÁ
 
UNIVERSID
ESCUELA DE
AS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
TICA
D NACIONAL ABIERTA Y A
CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍACIENCIAS BÁSICAS
ICA MATEMÁICA MATEMÁICA MATEMÁICA MATEMÁ
 EORFFREY
A
CEVEDO
G
ONZÁLE Medellín, 2011
1
DISTANCIA
INGENIERÍA
ICAICAICAICA
Z
 
Lógica Matemática2Jaime Alberto Leal Afanador 
Rector
Dra. Elizabeth Vidal Arizabaleta
Vicerrectora Académica y de Investigación
Dr. Roberto de Jesús Salazar Ramos
Asesor de Rectoría
Dra. Gloria C. Herrera Sánchez
Vicerrectora de Medios y Mediaciones Pedagógicas
Dr. Edgar Guillermo Rodríguez
Vicerrector Vicerrectoría de Desarrollo Regional Comunitario
Gustavo Gómez
Decano Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Maribel Córdoba Guerrero
Secretaria General
Jorge Eliecer Rondón
Coordinador de Ciencias BásicasMÓDULOCURSO LÓGICA MATEMÁTICA
 PRIMERA EDICIÓN ( 
 EN EDICIÓN 
 )
© CopyrigthUniversidad Nacional Abierta y a Distancia
 P 
 ROHIBIDA LA
 R
 EPRODUCCIÓN Y 
 P 
UBLICACIÓN 
 P 
 ARCIAL O
OTAL DE 
 E 
STA
O
 BRA SIN 
 A
UTORIZACIÓN DE LA
 NIVERSIDAD
 N 
 ACIONAL
 A
 BIERTA Y A
 D
 ISTANCIA
UNAD
 
ISBN2011Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje
 Actualización, Edición y Diagramación Georffrey Acevedo González  Medellín, Colombia.
28 de Julio de 2011 (material en prensa)
Este material tiene como referencia principal el módulo diseñado por la Dra. Nubia JanethGalindo Patiño en el año de 1999 para la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Santa Fe de Bogotá. D.C. 1999Portada: Aristóteles según un manuscrito de su
Historia naturalis.
Roma 1457 (Cod. vindob. phil. gr.).Medellín Colombia Julio de 2011.
 
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
MODULO DE LOGICA MATEMÁTICA
3
¡OH dicha de entender,mayor que la de imaginar o lade sentir! Borges.Introducción
Este módulo está concebido para ser un curso introductorio a la lógica Matemática. Antes de dar inicio al desarrollo de los temas del curso, y en general, para todaactividad, es importante que nos interroguemos por el origen y propósito de dichoconocimiento, ¿Qué problemas buscó resolver el hombre mediante dicho conocimiento?¿Qué preguntas vamos a contestar con el aprendizaje del curso? ¿Qué competencias seespera que el estudiante desarrolle? ¿Por qué se consideran importantes estascompetencias? ¿Por qué, siendo yo un estudiante de regencia de farmacia, o un estudiantede ingeniería, o mejor aún, un estudiante de psicología, debo tomar el curso de LógicaMatemática?Entre las competencias que debe tener un estudiante, se destaca su capacidad paraconstruir razonamientos deductivos e inductivos, tal que le permitan verificar hipótesis asícomo generar nuevas, una competencia necesaria, no sólo para la investigación científica,sino necesaria para actividades como proponer argumentos válidos en un ensayo o paradebatir ideas.Se considera que la lógica matemática acompañada de las competencias lingüísticaspermite plantear las mejores soluciones a diferentes tipos de problemas. Al punto que sonestas las competencias que son evaluadas por las universidades para determinar el acceso aprogramas de educación superior.La competencia lógico matemática no hace referencia exclusiva a operaciones conrepresentaciones simbólicas y ejercicios complejos. En este curso aprenderás cómo ennuestro lenguaje cotidiano hacemos uso de los razonamientos lógicos deductivos einductivos, siguiendo unas estructuras básicas que nos permiten afirmar que un razonamientoes o no válido.Ya Platón en la República nos propone que antes del estudio de una ciencia social como lo esla filosofía era necesaria la preparación de la mente por medio del estudio de la geometríaeuclidiana, en la cual el discípulo debía entrenarse haciendo demostraciones de teoremas dela geometría, demostraciones que sólo se logran siguiendo una secuencia lógica de pasosordenados.

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